心理健康教育視角下小學語文教學策略研究

何海燕

◆摘? 要：語文課程是最能夠提升個人核心素養的課程，尤其是小學語文課程，其屬于小學課程中的基礎學科。教育體系的改革，使得人們更加重視小學生心理健康方面的教育工作，這也對小學語文教師提出了更加嚴格的要求。故本文對心理健康教育視角下的小學語文教學策略進行了分析，以為其他教育工作者開展語文教學工作提供參考和啟迪。

◆關鍵詞：心理健康;小學語文;教學策略

隨著我國經濟的發展，社會對于人才的需求越來越大，對此，素質教育口號被提出，并且逐漸成為教育工作者日常工作的核心。在這樣的背景下，小學生心理健康教育愈發受到人們的重視，如何在心理健康視角下開展小學語文教學工作，則成為教育工作者最關注的問題。小學語文課程，是一門人文學科，其內容貫穿了小學生整個小學階段的學習生涯，是一門十分重要的基礎學科。所以，小學語文教師，要在心理健康教育的前提下，做好小學語文課程的教學工作，有效提升自身的教學質量，更好的將心理健康教育工作與語文教學工作相融合。

一、教師要具備基本的心理健康教育理論

小學語文教師想要更好的將心理健康教育工作與小學語文課程結合，首先要做的就是提升自身的理論知識。首先，小學語文教師的本職工作是教授語文知識，所以對于學生心理健康教育相關知識的掌握不足，這就要求小學語文教師，必須提升自己理論層面的知識，充分發揮理論知識的指導作用，以更好的開展相關的教學工作。其次，小學語文教師要積極學習和更新關于學生心理健康教育方面的知識，更好的吸收外界相關知識的精華，從而精進自身的理論知識，為后續開展心理健康教育工作奠定基礎。

二、調整教學結構，完善教學策略

小學語文教師還應該調整自身的教學結構，從而完善自身的教學策略，更好的開展小學生的心理健康教育工作，以幫助學生健康、快樂的成長。

（一）塑造輕松愉快的學習氛圍

在學生的印象中，尤其是小學生的印象中，教師都是比較嚴厲的，似乎只有學生“怕”老師，老師才能夠更好的開展教學工作，有效維持課堂秩序。但是這種緊張、“不對等”的課堂氣氛，十分不利于學生的心理健康。無論從理論層面出發，還是從實踐工作出發，塑造輕松愉快的學習氛圍，都是能夠有效調動學生學習積極性，保證學生心理健康的。對此，小學語文教師必須幫助學生改變以往對于教師的刻板印象，充分發揮自身的親和力，營造更加平等、更加愉悅的學習氛圍。

（二）將心理教育理論與語文教材結合

小學語文教師，在開展語文教學工作時，需要將自身所掌握的學生心理健康教育理論與課本內容相結合，這樣不僅能夠提升語文教學工作的質量，一定程度上還可以充分發揮心理健康教育的作用，有效促進學生的心理健康發展，為學生日后的學習和生活奠定更加堅實的基礎[3]。例如，在進行《賦得古原草送別》一詩的講授時，教師不僅需要帶領學生們了解古詩的含義，幫助學生明確作者的寫作意圖以及想要表達的思想情感，還需要對學生們進行心里層面的教育，由“離離原上草，一歲一枯榮”，引導學生明確小草的特點，由“野火燒不盡，春風吹又生”引導學生學習小草的精神，“燒不盡”“吹又生”可以用作比喻生活，在遇到困難和挫折時，不要氣餒和退縮，要奮發向上。

（三）增加與學生之間的溝通機會

教師的主要工作就是教書育人，其不僅需要為學生們教授文化知識，更重要的是教導學生怎樣做人，所以教師不僅要培養學生的文化素養、核心素養、綜合素養，還要對學生開展心理健康層面的教育工作，通過溝通，拉近教師與學生之間的距離，也為學生提供表達的空間，從而更好的滿足學生的心理需求，有效引導學生向正向、積極、健康的方向發展。

（四）積極鼓勵學生

無論是文化知識方面，還是心理健康教育方面，教師都要遵循鼓勵為主的教育理念，通過鼓勵給予學生更多的自信，讓學生擁有被尊重的感覺，從而更加正向和積極的成長。首先，教師要詳細了解每個學生的情況，包括學生的家庭情況、性格特征、學習成績、以及心理需求;其次，教師要根據了解到的學生情況，開展有針對性的心理健康教育工作。尤其是對不自信的學生，教師要鼓勵學生，給予學生自信心，這種積極和正面的評價工作，能收獲意想不到的教育效果，有利于學生心理健康的成長。

三、培養學生自我心理疏導的意識

小學語文教師的主要職責就是教授學生們語文知識，所以心理健康教育工作只是語文教師教學工作中的一個側重點，不是全部。如果教師能夠在日常的教學工作中，有目的的引導學生，培養學生自我心理疏導的意識和能力，也就能夠讓學生自主的進行心理健康方面的教育工作，這不僅是一勞永逸的教學策略，更是能夠有效維護學生心理層面的健康。

四、結語

總而言之，學生的心理健康教育工作及其重要，小學語文教師要在日常的語文教學工作中，充分發揮自身的職能效用，有效維護學生的心理健康，提升自身的理論知識，為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，主動的與學生溝通，鼓勵學生，引導學生進行自我層面的心理疏導和教育，為學生日后的成長和發展奠定更加堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃月娥.心理健康教育與小學語文教學整合[J].報刊薈萃：下，2018（10）：196-196.

[2]張魁.小學語文教學中如何滲透心理健康教育的策略[J].課程教育研究，2019（24）：39-40.

[3]蒙燦紅.論小學語文課堂中進行心理健康教育的策略[J].教育界：綜合教育研究（上），2019（09）：105-106.

[4]李麗.心理健康教育視角下小學語文教學模式探析[J].新課程（綜合版），2018（06）：363-363.