中學校長應具備的素質及學校管理實踐探索

林丹雄

◆摘? 要：在學校管理中，校長是決策者，具有領導地位以及核心地位。科學辦校以及學校的良好發展都離不開校長。所以，校長的綜合素質，直接決定學校的管理效率。因此，提升校長的自身素養是目前學校發展中的一項重要工作，必須要引起足夠的重視。

◆關鍵詞：中學校長;素質;學校管理;實踐探索

俗話說，“十年樹木，百年樹人”。教育是一個漫長的培育人的過程，在其中遇到怎樣的師長，便會受到怎樣的教導與熏陶，校長作為管理學校和領導師生的重要載體，其品行、思想、能力等都在學校管理和學生管理工作中得到體現，學校的發展狀況如何，會培養出什么樣的學生，校長起著關鍵作用。對于校長重要性的認識，國外流傳著“有怎樣的校長，就有怎樣的學校;有怎樣的學校，就有怎樣的學生”的諺語，在我國也有“有一位好校長就是一所好學校”的說法。盡管國內外的學校管理理念、治學制度等不盡相同，但在關于校長的重要性認識上，卻產生了高度的共鳴。校長是學校發展的航向標，也是教育政策執行者，更是教師隊伍的“領頭雁”。在全面深化改革的今天，學校的改革與發展儼然成為社會關注的熱點，作為優秀的校長，應具備哪些素質以促進學校發展并實現師生的進步呢？

1轉變觀念，加強學習，努力提高校長自身素質

菲律賓教育家赫查說：“我從來沒有見過拙劣校長能辦成好學校，也沒見過好校長辦出壞學校。”校長作為學校改革和發展的靈魂與核心，能否認清省情校情，能否建立科學的學校發展觀，能否完成所肩負的任務，都取決于校長的綜合素質和思想動態。因此，校長必須努力提高認識，明確自身的責任、權利和義務，不斷加強學習，提高自身的管理能力，特別是提高預見能力、決策水平和人際協調能力，在借鑒中反思，在繼承與創新中謀求學校的特色發展。一是要實現“三個轉變”。其一，實現由管理學校向領導學校的轉變。校長領導學校首先應是教育思想的領導，其次才是行政上的領導;校長不是拿著鞭子趕，而是要高舉旗幟走在前面。其二，實現從傳統教育向創新教育的轉變。學校的發展要求校長首先是創新型人才，不墨守成規，善于學習，善于斷總結，善于吸收最新的管理方法和教育科研成果為我所用，不斷超越自我、超越他人。古人“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源”說的就是這個道理。其三，實現從自我封閉向自我發展的轉變。從某種意義上講，校長的自我發展水平決定了學校的發展水平。因此，校長必須注重自我發展。二是要樹立“六種意識”。其一，樹立用先進理念引領學校發展的意識。有什么樣的辦學理念，就會有什么樣的學校。校長要把辦學理念作為指導學校工作的核心并貫穿于學校工作的方方面面，并內化為全體教師的自覺行動。其二，樹立校長就是服務的意識。只有校長心中先有教師，教師心目中才有校長。校長要發自內心地為教師、為學生、為家長、為學校服務。只有服務到位了，管理才算真正落到實處。其三，樹立依法辦學的意識。現代學校管理制度的一個本質特征是依法辦學，校長作為學校的第一責任人，必須有強烈的法制觀念，依法辦學，用嚴明的法紀規范學校的辦學行為。其三，樹立率先垂范的奉獻意識。校長如何對待教師，教師就會如何對待學生，就像“教師是學生心中的一面鏡子”一樣，校長也是教師心中的一面鏡子。所以，校長要求師生做到的，自己必須先做到，敢于提出“向我看齊”的口號，付出比教師勞動多得多的勞動，在學校樹立一種弘揚正氣的主流意識，培育出良好教風和學風，培育出良好的校風。校長尊重教師，尊重教育，教師也會愛護學生，遵循學生的身心發展規律。這樣，學生就尊敬教師，教師就熱愛學校，一條良性循環的鏈條由此形成。其四，樹立團結協作的互助意識。學校工作的成敗取決于領導班子團結協作的工作質量，領導班子的團結協作精神直接影響著教職工的工作情緒。只有班子成員團結協作，才能維護領導的集體形象，才能產生強大的凝聚力和向心力。其六，樹立虛心學習的自謙意識。校長的寬容、大度是容納優秀人才、凝集教師隊伍、形成教學特色的基礎。校長及學校領導班子成員要善于虛心學習，嚴以律己，寬以待人，廣泛聽取師生的建議，與社會各界多交往、勤交流，協調上下左右，團結校內外一切可能調動的力量促進學校發展。

2創新管理途徑，與時俱進

當前，教育界提出了新課程改革的新課題，與近些年來中學學校發展狀況相融合，在學校管理工作中，很多中學校長缺乏創新意識和能力，無法扭轉以升學率為目標和己任的舊觀念，即便接觸新課本，也仍用舊方式工作，沒有在實踐中有效落實新課程改革的內容。還有一部分校長貫徹和發展了新課程，但因無法在實處落實基本觀念與實施方法，這與學校的發展相排斥。在學校發展中，校長是領軍者，因此他們必須掌握新課程改革的內容，扭轉思想，采用全新的方式開展新課程，提倡新理念與新策略，為新課程理念在全校的發展奠定基礎、掃除障礙。通過深入發展新型理念，確保學校師生以及全體人員牢記，并付諸實踐中，通過傳播生本理念，在學習中有效彰顯學生的主體地位和角色。此外，在教學過程中，應凸顯教師的主導作用，進而呈現全新的教學管理價值。

3校長還要有較強的務實管理能力

人們常說，光說不練為假把式。可見在生活中，行遠勝于言。同樣，作為校長，我們不能僅僅只會貢獻智慧、決策事情，更要有腳踏實地干事情的行動力、執行力。作為校長，必須通過強大的管理體系，讓學校的各個點為學校的發展服務，這就是管理的力量。每到畢業季，社會對一個學校的評價除了升學率，更多的體現在學校的管理上，包括學校的環境、學校的衛生、學校的門衛制度、學校的風尚等等，這一切，都與校長的管理有莫大關系，可見學校管理的重要性。在筆者看來，校長的管理主要體現在三個方面：一方面，就是對教師隊伍的管理，這更多體現在教學方面，要根據教師特長，合理安排學校教學工作，制訂出科學有序的教學時間表，并督促落實;第二方面，就是對學生的管理，校長必須與教師一起，以身作則，約束學生在校行為，保證學校風清氣正，讓學生比學習、拼能力;第三方面，就是對學校的管理，校長要對學校的各個方面制訂制度，持續提升，營造良好的教書育人、學習環境，并認真督查，認真考核，不斷地改進。所以，我認為較強的務實管理能力是作為優秀校長的重要的素質。當然，一名優秀的校長更要善于總結經驗教訓，不斷對自己的管理、教學工作進行改進，并不斷融入新的時代元素和理念，只有這樣，校長的觀念才能跟得上時代的步伐，才能帶出適應時代發展的學校，才能培養出適應社會發展的“有用人”。

4結語

綜上所述，我們可以看到，一校之長，在于決策，在于擔當;在于領導，在于突破。政治素養、業務能力都是中學校長應具備的基本素養，然而只有當這些素養在實際管理實踐過程中發揮作用時，才能保證創新、取舍新思路的完善和落實。創新，是對時代的適應，取舍是對自我的完善，只有做到這兩點，學校管理實踐才能達到新的高度。

參考文獻

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