新冠疫情對中學(xué)生體育行為的影響分析研究

（福建省南安第一中學(xué) 福建 泉州 362300）

一般認(rèn)為，體育行為是具有明確目的的，且有意識的應(yīng)用各類方法與手段，出于某種體育需要得到滿足的要求而進(jìn)行的活動。作者的觀點是：體育行為所涉及到的范圍比較寬泛，凡同體育相關(guān)聯(lián)的行為、活動等，均可視之為體育行為。從這個角度上講，現(xiàn)實教育背景之下，大學(xué)生的體育行為是一種綜合化特點突出的外在表現(xiàn)，其中將既有通常所認(rèn)為的實踐行為內(nèi)容，也有抽象的態(tài)度、情感和價值觀內(nèi)容，它們的生成并不能立即實現(xiàn)，而是要在多重因素的影響下共同產(chǎn)生，疫情發(fā)生階段，其產(chǎn)生過程尤其復(fù)雜。

1、研究對象和研究方法

1.1、研究對象

福建省四所中學(xué)高一至高三共360名學(xué)生。

1.2、研究方法

文獻(xiàn)資料法：依靠中國知網(wǎng)及福建幾所大學(xué)的圖書館、資料室，查閱收集同體育行為相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對所收集到的文獻(xiàn)資料做出整理，通過分析了解學(xué)生的體育態(tài)度、體育行為等情況，給研究成果的呈現(xiàn)提供了理論基礎(chǔ)；

問卷調(diào)查法：在參考相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，作者設(shè)計了新冠疫情對中學(xué)生體育行為的影響調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)的形式下發(fā)給接受調(diào)查學(xué)生，本次研究共下發(fā)調(diào)查問卷360份，回收360份，回收率100%；其中有效問卷358份，有效率為99.4%。接下來利用Spss 11.0系統(tǒng)對所統(tǒng)計的中學(xué)生每日體育鍛煉變化情況進(jìn)行差異性檢驗，展現(xiàn)了疫情同體育鍛煉行為現(xiàn)狀之間的聯(lián)系，給接下來的探討提供了實踐支持。

2、研究結(jié)果和分析

作者將研究結(jié)果分為表象結(jié)果與隱性結(jié)果兩個類別。

2.1、新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生表象體育行為

此外的表象體育行為意指參與體育活動者所展現(xiàn)出來的表象特征，如參與時間、參與內(nèi)容等。在本次調(diào)查研究過程中，突出了次活動時間、周活動日數(shù)、體育活動參與項目等指標(biāo)，用以直觀說明新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生表象體育行為。

首先需要說明的是，在我國發(fā)生有新冠肺炎病例開始出現(xiàn)時，中學(xué)生體育行為并未出現(xiàn)明顯變化，因此將進(jìn)行對比的時間節(jié)點設(shè)置為國家宣布中學(xué)延期開學(xué)之日。調(diào)查結(jié)果顯示，在疫情之后，學(xué)生參與體育鍛煉（包括戶外體育鍛煉與戶外體育鍛煉）的時間在1-2h左右的學(xué)生明顯增加，與此形成鮮明對比的是，每次參與體育活動不足1h的學(xué)生數(shù)量明顯減少，每次參與體育活動時間在1-2h的學(xué)生與疫情之前相比，并無顯著變化。

表1 新冠肺炎疫情前后中學(xué)生每次體育鍛煉時間

通過上表能夠發(fā)現(xiàn)，在疫情發(fā)生之后，中學(xué)生每次參加體育活動進(jìn)行鍛煉的時間有明顯變化，其中每次參與體育活動時間不足1h的學(xué)生，人數(shù)由原來的129人下降至18人，下降幅度為31%，每次參與體育活動時間多于2h的學(xué)生，人數(shù)由原來的57人增加至172人，上升幅度為32%，呈高度顯著性差異的結(jié)果，這與人們對于學(xué)生宅在家里不做運(yùn)動的觀感相反，其原因可能與中學(xué)生對于身體健康的重視程度較高有關(guān)。

按照教育部門所提要求，中學(xué)生每周參與不低于2日的體育活動，所以也可視周參與體育活動天數(shù)為對疫情體育行為影響指標(biāo)，通過下表可知，在發(fā)生新冠肺炎疫情之后，中學(xué)生體育鍛煉天數(shù)有減少趨勢，每周均不參加體育活動人數(shù)占比由原來的6%增加至12%；參與1天的人數(shù)占比由原來的16%增加至18%，2-6天人數(shù)有所下降，每周7天均參加鍛煉的人數(shù)，在疫情之后與疫情之前保持不變，這一結(jié)果所顯現(xiàn)的是此次疫情對于學(xué)生運(yùn)動行為環(huán)境的不利影響。

表2 新冠肺炎疫情前后中學(xué)生每周體育鍛煉天數(shù)

最后需要說明的是，在出現(xiàn)新冠肺炎疫情前后，學(xué)生的體育鍛煉項目出現(xiàn)了一些變化，在出現(xiàn)疫情之前，絕大多數(shù)學(xué)生可以參與的體育運(yùn)動項目比較豐富，僅僅參與一個體育運(yùn)動項目的學(xué)生很少，然而在發(fā)生疫情之后，學(xué)生參與體育鍛煉時，可供選擇的項目有所減少，隨著一些體育場館的關(guān)閉，有近70%的學(xué)生所參與的體育運(yùn)動項目至兩項或者一項，其中室內(nèi)跑步等是比較常見的形式。

2.2、新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生隱性體育行為

在表象行為之外，新冠疫情發(fā)生后中學(xué)生隱性體育行為同樣值得重視，這就涉及到本文前言所述，體育行為內(nèi)涵所包括的范圍非常廣泛問題，須承認(rèn)人們在開展體育活動時，情感、態(tài)度、價值等心理表現(xiàn)亦應(yīng)被視作體育行為，只不過是處在表象之后的隱性狀態(tài)，但其卻顯然會給顯性體育行為施加影響，是后者的重要的導(dǎo)向與驅(qū)動力量。在本次研究過程之中，作者亦曾對疫情發(fā)生之后與之前的大學(xué)生體育態(tài)度等展開調(diào)查，結(jié)果顯示，當(dāng)發(fā)生疫情之后，尤其是隨著國家“封城”、延期開學(xué)等決定實施之后，學(xué)生在對待體育運(yùn)動方面的態(tài)度較此前有了顯著變化，非常喜歡體育運(yùn)動、比較喜歡體育運(yùn)動的人數(shù)都有所增加，這說明了疫情發(fā)生之后，學(xué)生更加意識到積極投入體育活動、參與體育鍛煉的必要性。實際上，通過考察學(xué)生近兩個月來的表現(xiàn)，已經(jīng)能夠證明這種影響正在展現(xiàn)，學(xué)生在近期體育鍛煉時，每次參與時間長度的增加正說明了這一點，而且絕大多數(shù)學(xué)生表示，在疫情結(jié)束之后，自己仍然會繼續(xù)參與體育鍛煉，并盡量增加鍛煉時長與鍛煉次數(shù)。

3、討論與建議

3.1、討論

首先，本次突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐全國，是我國建國以來最為重大的公共衛(wèi)生安全事件，而且其在國外的蔓延趨勢也非常嚴(yán)重，疫情的出現(xiàn)除了會對人們的生命健康造成影響之外，同時也在不知不覺間改變著人們的行為方式，其中體育行為作為一種特定的個體行為方式，所受疫情影響自然不容小視。通過上述調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)，在疫情出現(xiàn)之后，中學(xué)生的表象體育行為得到了改變，每次體育運(yùn)動時間的增加，每周體育運(yùn)動次數(shù)的減少，還有參與體育運(yùn)動項目的單一化，都說明了影響的嚴(yán)重性；

其次，從理論上講，體育行為是個體和體育出現(xiàn)關(guān)聯(lián)時的一種綜合表現(xiàn)，其中涉及到表象行為與隱性行為兩個類別，二者共同作用，相互影響，此前較易為人們所忽略的一點是隱性體育行為施加給表象體育行為的驅(qū)動和導(dǎo)向功能。另外，通過總結(jié)相關(guān)理論研究成果能夠得到：利用參與特定體育運(yùn)動的形式，個體將會感受到運(yùn)動給身心所帶來的積極作用，這種積極作用又會反過來改變個體隱性體育行為，增加其熱愛體育運(yùn)動的程度，這將有益于全民健身的普及，即便在疫情存續(xù)期間，這種積極作用同樣不可小視；

再者，調(diào)查結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn)，福建省中學(xué)生在疫情期間參加的體育運(yùn)動項目明顯單一，將只能在室內(nèi)進(jìn)行的器械運(yùn)動視為唯一運(yùn)動形式的學(xué)生占比很高，在文獻(xiàn)上求證的結(jié)果也表明了這一點，即不僅福建中學(xué)生如此，在全國范圍內(nèi)，近期這也是一種比較普遍的現(xiàn)象，其原因在于此類運(yùn)動簡便易操作，受到場地與服務(wù)的限制較小，但同時也存在比較突出的問題，即形式過于單一，過程比較枯燥等，無益于學(xué)生產(chǎn)生終身體育的意識與習(xí)慣。

3.2、建議

針對上面的分析結(jié)論，僅從學(xué)校的角度來說，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在疫情期間得到更好的體育運(yùn)動指導(dǎo)，以便讓其表象行為與隱性行為分別得到進(jìn)步。作者認(rèn)為，可供采納的建議有兩個。

（1）在線教學(xué)。

學(xué)校需要在疫情期間盡量完善在線教學(xué)模式，使學(xué)生即便不處在真實的體育課堂上，也能有效保證自身體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。事實上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育信息水平的進(jìn)步，給這一建議的實現(xiàn)提供了硬件支持。在新冠疫情背景之下，中學(xué)體育教育可利用在線教學(xué)的形式開展，由一線體育教師負(fù)責(zé)教學(xué)計劃的編制，教學(xué)案例的設(shè)計，并借助教育信息技術(shù)平臺，使學(xué)生及時看到所須體育課程資料，通過居家的形式自行運(yùn)動。這一做法現(xiàn)在很多學(xué)校也正在實踐，然而從學(xué)生的反饋情況來看，諸多缺陷同時暴露出來。例如，由于直播平臺存在著功能上的缺陷，畫面的卡頓情況屢有發(fā)生，教師用心講解，學(xué)生端的畫面卻毫無反應(yīng)；再例如，體育教師試圖依靠網(wǎng)絡(luò)直播的形式改善學(xué)生的體育行為，學(xué)生卻在看網(wǎng)絡(luò)直播時不配合練習(xí)，這些缺陷的存在，說明了在線體育教學(xué)模式的需要完善。

（2）專項指導(dǎo)。

新冠疫情對于中學(xué)生體育行為的影響是持續(xù)而深遠(yuǎn)的，無論是表象影響還是隱性影響都不容忽視，使負(fù)面影響降至最低的辦法還應(yīng)當(dāng)包括開發(fā)與疫情相適應(yīng)的體育課程，讓學(xué)生在體育課程的引導(dǎo)下，自然連接疫情前后的體育鍛煉機(jī)制。雖然疫情期間，各學(xué)校體育部門已經(jīng)開發(fā)了一些居家體育課程及鍛煉指導(dǎo)方案，為學(xué)生的體育行為發(fā)展提供了保障，這表現(xiàn)出了疫情形勢下學(xué)校體育部門的責(zé)任感，然而學(xué)校體育部門依然要隨時反思，將對學(xué)生的體育行為影響持續(xù)下去，也就是說，有必要開設(shè)專門的疫情體育課程，并使之成為長效機(jī)制，比如，要對國家的體育課程標(biāo)準(zhǔn)加以落實，并配全教育部門進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)。

我國目前所實施的體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于身體健康的部分，提出了學(xué)生要利用學(xué)習(xí)了解常見呼吸道傳染病預(yù)防的問題，然而沒有明確呼吸道傳染病的具體分類及預(yù)防方法等，針對這一情況，出于體育行為的持續(xù)干預(yù)考慮，學(xué)校需要配合教育部門做好國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與落實，增設(shè)同呼吸性疫病防控相關(guān)的課程內(nèi)容；其次，學(xué)校還需要以積極的態(tài)度開發(fā)疫情相關(guān)體育課程，并把疫情體育指導(dǎo)視作常規(guī)教育工作，為了防止學(xué)生在疫情類公共衛(wèi)生事件發(fā)生時的猝不及防，應(yīng)在平時即從體育運(yùn)動指導(dǎo)及體育技能培養(yǎng)角度保護(hù)學(xué)生生命安全，比如，學(xué)校可視情況需要開展疫情相關(guān)的特色體育課程，用實踐體驗、校本課程等形式，幫助學(xué)生掌握足夠的體育健康知識，提高身體素質(zhì)，這是表象體育行為與隱性體育行為都能得到進(jìn)步的保障。

總的說來，新冠肺炎疫情對大學(xué)生體育行為的影響是顯而易見的，大學(xué)生體育教育本身是一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校及社會各界的普遍關(guān)注，以便使之能夠健康發(fā)展，因此學(xué)校需要進(jìn)一步規(guī)范自身教育行為，協(xié)同各方最大限度發(fā)揮自身積極影響，特別是針對現(xiàn)實中普遍存在的問題，從在線教學(xué)與疫情體育課程開設(shè)等角度，為學(xué)生的體育行為發(fā)展提供便利條件。