社會主義核心價值觀融入校本大學生雙創服務平臺建設研究

呂俊玲

(泉州幼兒師范高等專科學校 學前教育學院，福建 泉州 362600)

在大學生創新創業過程中，如果學校和輔導員能大力支持學生，充分給予創業的機會，學生創業的積極性會大大提高，學生創業成功的幾率也會大大提高。對于畢業生來說，在互聯網技術快速發展的新時代，如果能有個專門的就業創業平臺，學生的就業創業就會多條出路，相信就業率和創業率也會有很大提高。社會主義核心價值觀融入校本大學生創新創業服務平臺建設對學生和學校都具有重要的現實意義。

一、目前大學生自主創業的現狀分析

目前大學生自主創業率不高，有些是由于父母的原因，喜歡穩定工作，不支持大學生畢業去創業。但很大一部分原因是由于信息資源短缺，創業渠道缺乏，創新創業平臺的建設及完善不到位。互聯網環境下創建創新創業平臺很關鍵，很有必要。目前，互聯網技術很成熟，在網上可以進行很多現實中不方便組織的活動。比如，學生有疑問可以隨時隨地在網上直接得到答案，有消息和信息可以很快分享，這些對大學生就業創業很重要，對于學校的發展也不無好處。目前，各個高校的畢業生都面臨就業及創業的難題，學生人數逐年增多，社會需要的崗位遠遠不夠，平臺能夠為學生提供廣泛的就業和創業信息。另外，就業信息平臺也并不完善，學生獲得的就業信息不能滿足他們找到合適的工作崗位的需要。相關調查結果顯示，學生創業的人數有所增多，說明大學生創新思維有所提高，但是大學生創業的成功案例卻不多，可見大學生創業的結果并不樂觀。

現在國家大力支持大學生創業，盡量給予資金等方面的支持，各個高校大學生輔導員也特別關注有想創業的畢業生，在畢業生快離校的時候增設了雙創課程，并且學生有任何的困難都能夠得到教師給予的幫助。正是因為國家鼓勵大學生去創業，很多大學生也支持國家的政策，積極響應國家號召，打算創業的大學生越來越多，但即使學校和政府都大力支持大學生創業，大學生創業成功率仍然不高。社會主義核心價值觀融入校本大學生創新創業服務平臺建設很有必要，因為創新創業平臺創建的完善與否直接影響大學生創業成功率的高低。

二、社會主義核心價值觀融入校本大學生雙創服務平臺建設的策略及實施

綜上所述，為了改善這種狀況，為了讓更多大學生圓創業夢，學校和輔導員都想盡辦法幫助大學生，其中，社會主義核心價值觀融入校本大學生雙創服務平臺建設是首要任務，搭建社會主義核心價值觀為主導方向的校本大學生創新創業服務平臺，同時提高網絡環境下的服務質量。積極認真指導大學生去創業，有了這樣的大學生雙創服務平臺，會更加便捷地宣傳各種創業信息，國家的各種創業支持政策也能更直觀地展現在學生面前，更詳細地讀懂創業的注意事項，學校的支持政策也能隨時隨地分享給學生，這樣，大學生創業的成功案例就會大大增加。

(一)社會主義核心價值觀融入校本大學生雙創服務平臺建設的設計目標

互聯網環境下，社會主義核心價值觀融入高校的校本大學生雙創服務平臺建設具有現實意義。這樣的校本大學生雙創服務平臺緊缺。目前創建校本雙創服務平臺的現實意義，即為了學生能在創業的初期得到必要的支持，為了學生在創業中期能夠得到必需的指導，為了學生在創業的后期得到更有價值的指導。

如圖1所示，平臺把大學生創業分為初期、中期、后期三個部分，每個部分都有各自的特點及重點。比如，初期時，校本雙創服務平臺主要提供相關的建設性的崗位指導。通過這一步驟，每種專業的創業者都可以發揮各自的專長，包括理論專長和技能專長，在這個崗位上學生都能充分發揮好自己的優勢。在業務中，學生可以模擬開始自己的事業。并且校本雙創服務平臺在進行崗位指導時能夠給予創業者充分的專項指導，包括創業所需條件和創業的策略，也可以因材施教，根據每個創業者體現出的不同特點，進行更有針對性的指導，大大提高創業者創業的成功率。這些屬于中期指導。在后期指導方面，主要是看創業者在初期中期后創業進行的順利度，進而總結創業者創業的經歷。

(二)社會主義核心價值觀融入校本大學生雙創服務平臺建設的步驟

準備期。準備期主要搜集符合社會主義核心價值觀要求的創業理論知識及相關案例，包括成功案例和失敗案例，包括符合社會主義核心價值觀要求的所有創業種類涉及的相關理論知識和必要條件。調查發現，大學生創新創業能力不足，如圖2所示，受各種因素的影響,新時代有些大學生的綜合素質確實不高[1]，如心理素質、品德等。所以應首先儲備符合社會主義核心價值觀要求的創業所需的理論知識和能力。此外，邀請知名企業家，了解目前國家對于雙創人才的扶持政策。接下來，校本大學生創新創業服務平臺將專注于首先啟動建立準備期準備的內容。

其次，開設社會主義核心價值觀融入的校本大學生雙創網絡課程，如圖1所示，創新創業發展和創新創業規劃書籍要及時準備好。雙創的政策很關鍵，要了解國家政策、省級政策、校級政策，并且要給大學生創業者講解清楚。包括創業者所處的創業環境也很重要，大環境是否支持創業者的創業。社會主義核心價值觀教育理論具有豐富的內涵，要有效地內化為大學生自身的價值觀，這需要創新教育的方式[2]。如上哪些課程自然需要多樣的教學方法，才能吸引創業者的注意力，可以考慮利用網絡課程與學生進行交流。企業家的經驗很重要，企業家的理論和技巧更是寶貴的財富，在網絡課程中一定要將這些講授給學生，并確保學生能夠理解吸收。創新能力訓練則是近年來重視的學生“創新能力、實踐能力”培養的個性化平臺[3]。網絡課程還能及時提供有關創新創業的新聞，及時溝通所遇到的所有難題和困難，企業家因材施教，具體問題具體分析，對于創業者是很有指導性意義的。

完善期。成立虛擬公司。如圖1所示，這個創始公司是大學創新創業服務平臺和強大戰斗力聯動的模塊。公司模塊分為兩部分：理論數據部分和模擬實戰部分。理論數據主要解釋了需要注意的要求、過程和問題，并幫助學生避免沒必要的誤解。模擬實戰部分是校本雙創平臺的重要組成部分，這部分能設置虛擬的創業環境。在這個環境中創業者可以進行實戰操作，可以發揮自己的特長和技能，構造一整套創業思路，并驗證其可實現性。在這個模塊中，創業者之間可以互動，交流經驗，互相學習，鍛煉創新思維和能力。

前一點所說的成立虛擬公司，需要設置運營公司部分和創建公司部分，即理論和實踐兩個因素。我們知道，現實原則與價值原則的有機統一是唯物辯證法的核心原則[4]。理論是軟件，強有力的理論支撐才能讓平臺運轉順利。這部分也能更好地幫助解決創業過程中所遇到的問題和困難，幫助創業者進行整理、總結。實踐部分，即在理論支撐的前提下，進行真實的模擬，包括公司的運營和管理。這種真實的模擬可以包含現實中公司的各個組成部分，讓創業者在平臺的模擬中模擬實戰，使學生能夠更直觀地體驗公司的整個運作過程，并幫助學生開展自己的創新創業活動。

(三)社會主義核心價值觀融入校本大學生雙創服務平臺建設模塊的設立

指導模塊。專門指導部分是重中之重，這個部分的功能需要開設在整個平臺的每一個節點上，也就是學生能隨時隨地接收到專門的指導意見和建議。它必須具有在線和離線指導功能，這樣創業者才能第一時間得到有價值的指導。當然，這個部分的指導方式是各種各樣的，也需要創新性的指導，我們剛才說此平臺把專業分為初期、中期和后期，那么每個期間的指導方式都可以不同，典型的指導就是在線咨詢，這一過程中可以穿插一些測試、討論等環節。在這個階段，其實創業者最欠缺的就是社會所需的崗位信息，崗位信息其實就是大學生就業創業的關鍵信息，沒有社會所需崗位信息也就沒有了就業率，雇主也找不到他們需要的人才。一些畢業生在聽到相關崗位信息新聞時會抓住機會去投簡歷，但他們不知道如何篩選信息；又有些學生的信息來源較少，他們在沒有比較的情況下在各個網站進行注冊。這些都影響了大學生的就業率和創業率。有些學生選擇的行業根本與自己所學專業無關，所以就業信息就顯得格外重要。

社會上所需崗位信息就是為了大學生的就業，也是為創業者提供很好的信息來源。創業者首先要知道社會需要什么行業，需要什么職位，這樣才能按需創業。在社會主義價值觀融入的雙創課程中，我們有講解過就業信息的重要性。在專門指導模塊中我們需要具體化一些就業信息，我們也要從多渠道尋找有意義的就業信息，確保信息的真實性。一般當地政府會發布一些所需崗位，與此同時也會公布創業扶持政策，這些信息都需要收集到平臺上來。特別是想創業的大學生因為資金問題難以展開的時候，更要積極指導，幫助學生渡過難關。此外，網絡和報紙、雜志等也會發布一些所需崗位，這些媒體也可以很好地幫助收集信息。此部分指導時可以建立與其他學校分享的鏈接，實現知識分享、技能分享、信息分享。建立校友聯系也很有必要，在創業者遇到困難時創業成功的校友可以給予及時的指導，這對預創業者來說是非常必要的。

雙創項目交流指導模塊。通過第一模塊的測驗，可以看出大家的創業方向，再針對不同專業和方向給予指導。選擇社會所需的項目才是對的。此模塊可以進行考試、比賽等，這些內容可以讓大學生方向明確、目標明確，才可以進行下一步。通過這些來提高大學生的雙創思維和能力，為自己的創業打好基礎。當然，希望服務平臺能夠在創新創業大賽中更多地介紹創業程序、團隊形成、創業計劃等的研究和書寫，這種比賽可以讓學生了解到更多的失敗的風險，從而做好創業的心理準備[2]。此模塊中可以穿插成功企業家的相關信息，通過溝通交流可以互相支持，學生可以支持企業家所需的知識和技術，企業家可以幫助學生解決資金問題，以及提供方向指導。這樣也可以幫助學生了解創業的風險在哪里，了解更多的投資信息，了解市場所需。此模塊中教師也可以成為指導者和牽線人，從而提高溝通和交流的通暢性。要保證信息的準確性和實用性，要方便學生信息查詢，交流過程中教師要注意把問題歸類，之后再進行分類指導。可以提出具有挑戰意義的問題讓大家回答，從而提高學生的創新思維和能力，可以邀請專家和成功人士進行指導，因此榜樣的作用是無窮大的。

雙創案例分享模塊。創業沒那么容易，大學生可以多看些創業成功及失敗的案例，從中吸取經驗和教訓。這個模塊也可以滲透雙創課程中的理論知識，雙創的必要因素可以分享給學生。有了案例分析和分享可以更好地讓學生理解創業的含義以及所需條件。從實際出發，從自身出發，考慮創業。通過案例分析可以更好地把理論知識融合進去，成功的案例可以說明哪些條件是必不可少的，失敗的案例也可以說明哪些條件是缺一不可的。這樣學生可以系統地總結自己創業的已有和所需的條件都是什么，思路清晰就會比較容易著手準備。也可以進行調查，看下創業學生的性別及行業選擇，針對具體問題給予具體指導。雙創案例模塊的目的是向學生展示以前學生創新創業的成敗，并希望學生可以向他們學習或從中學習。在此模塊中，還可邀請成功企業家或者專家進行指導。成功企業家或者專家進行的指導對于創業者來說是很重要的，他們懂得創業的過程、創業的艱辛、創業的必要條件和所進行的準備。指導時一定強調好創業有成功和失敗兩種，對風險要有所預料，要有可以承受的心理準備。在指導過程中，把國家和學校的相關支持政策一定告知學生，讓學生體會到國家和學校對他們的支持和鼓勵，體會到社會需要創新，大學生創業是受人尊敬和支持的。另外，可以強調目前在互聯網環境下，創業者可以獲得更多更好的信息來源。

三、結束語

當今世界正處于大發展大變革大調整時期[5]，社會主義核心價值觀融入校本大學生雙創服務平臺建設勢在必行，搭建校本大學生創新創業的平臺，積極認真指導大學生去創業有很重要的現實意義，國家的各種雙創支持政策能更直觀地展現在學生面前，學生能更詳細地讀懂雙創的注意事項，學校的支持政策也能隨時隨地分享給學生，有利于高校為國家培育合格創新型人才。