瑯瑯書聲傳遞在希望的田野

謝揚爍

7月9日上午，在新田縣枧頭鎮彭梓城村，7歲的彭征（化名）坐在村里新建的留守兒童之家，和七八名留守孩子一起誦讀詩文，節奏歡快、鮮明的讀書聲給寧靜的鄉村注入新鮮的活力，不少路過的村民抬頭張望。

這所留守兒童之家是由坐落在村口的彭梓城村教學點改建而成。2年前，這棟老舊的教學點被村民戲稱為“遠看是祠堂，近看是學校”。以往，下了課的彭征，只能幫著爺爺奶奶做些農活。而如今，隨著教學點華麗轉身為留守兒童之家，不少像彭征一樣的孩子放學后有了去處。

今年3月，新田縣啟動了推進農村教學點優化提質工程，停辦74個生源少、條件差、質量低的農村教學點，按標準對保留的30個教學點進行優化提質改造，并配齊優秀師資，完善設施設備。同時，根據情況將停辦的教學點改建成公辦幼兒園和留守兒童之家，給近400名孩子提供了優質的學習場所。

家住豪山村的劉海（化名）是建檔立卡貧困戶子女，母親去世，父親在廣東務工，劉海跟著爺爺奶奶生活。一家人靠2畝田和父親的務工收入維持生活，對于劉海來說，最大的心愿便是好好學習，改變家庭的命運。

可家庭的重擔早早地壓在了劉海的身上，農忙時，爺爺奶奶把相對輕松的農活交給了劉海：喂養家中的耕牛，做些家務事。

“跟著我們做農活時總是悶悶不樂，放牛時還會和牛說話。”劉海爺爺坦言，孩子內向少語，自己也急在心里.

今年6月上旬，豪山村教學點被改造成留守兒童之家，接收了劉海和其他‘名留守兒童。他們的生活發生了質的變化。

一開始，留守兒童之家負責人劉高平就注意到了劉海，“劉海很聰明，但她每次都是等其他孩子走了才敢來問我功課。”劉高平深知，讓劉海走出封閉的心靈是首要任務。于是，劉高平鼓勵劉海擔任留守兒童之家的朗讀組長，每天帶領其他孩子讀課文，背詩詞。靦腆的劉海跨出第一步后，變得越來越自信。

在劉高平的指導下，劉海的學習成績突飛猛進，還學會了繪畫和唱歌。看到洋溢著活力的劉海，爺爺深感欣慰。

“我的數學成績很好，長大后，我想成為一名數學家廠說出自己的志向時，劉海咧嘴笑了。

在豪山村的留守兒童之家，瑯瑯書聲傳遞在鄉村田野間。目前，豪山村留守兒童之家已接納了10余名留守兒童，孩子們放學后有了學習和玩樂的場所，貧困不再是孩子們追求夢想的絆腳石。

劉高乎告訴記者，為了豐富孩子們的課余生活，村委會聘請本村及附近的老教師、老黨員、老干部等作為留守兒童之家的輔導老師，利用放學后、雙休日、寒暑假對本村留守兒童開展心理健康輔導、學習輔導、體藝活動等，促進留守兒童的身心健康發展。

“今年以來，新田縣通過推進農村教學點優化提質工程，新增留守兒童之家27個;改建幼兒園14所。”新田縣教育局局長劉高慶告訴記者，下一步，新田縣教育局將繼續推進鄉村老舊教學點的提質改造工程，預計今年下學期所有的農村教學點及小規模學校均可達到辦學標準。