“催婚”周記背后的囧事

王燕

6月24日，平江縣第八中學的班主任凌凌出乎意料地收到一篇讓她哭笑不得的學生“催婚”周記：親愛的凌老師，你也老大不小了，怎么還不找對象結(jié)婚？你到底喜歡哪一種類型的男生？我媽媽給你介紹的那個人，你喜不喜歡……

雖說童言無忌，但從學生的周記中不難看出，鄉(xiāng)村教師的婚戀問題，是擺在眼前，且亟待解決的事。

近年全，大批年輕的高校皇業(yè)生進入鄉(xiāng)村學校，成為學校教直教學的主力軍。與此同時，鄉(xiāng)拉教師的婚戀難題也正引起更多的關(guān)注。

A無處安放的夢想：遇貴人先立業(yè)，遇良人先結(jié)婚

2016年從吉首大學畢業(yè)后，彭元元來到了保靖縣水田河鎮(zhèn)一個離縣城50公里的教學點當特崗教師。幾年來，他一直單身。問及原因，他坦言，“村子里基本都是老人和小孩，而整個教學點就只有我一個老師。”剛來的時候，他經(jīng)常一個人看著教室外的樹和山，想著自己一個人將在這里度過幾年，偶爾會出現(xiàn)一些小情緒。

“雖然教學點離家很遠，但我很喜歡這份工作。”彭元元很快調(diào)整自己的心理狀態(tài)，他笑言：“遇貴人先立業(yè)，遇良人先結(jié)婚。趁現(xiàn)在沒有對象，我要把更多的時間用在教育事業(yè)上。”2019年下半年，彭元元通過自己的努力，考進了毛溝鎮(zhèn)上的毛溝小學。今年6月，學校安排彭元元到山東省濟南市歷城區(qū)進行教育教學交流活動，電話里，彭元元興奮地告訴記者，“這是一次十分難得的提升自己的學習機會，我感覺離夢想又進了一步。”

岳陽縣楊林鄉(xiāng)楊林中學的單身教師——26歲的劉曉告訴記者：“我教初三，真的很忙。我之前處了個對象，間隔整整一個月，我才有時間和他出去吃頓飯。我覺得耽誤了人家，于是分手了。”

“我發(fā)現(xiàn)身邊絕大多數(shù)單身教師的生活都被工作填滿了。現(xiàn)在，能忍受男（女）朋友突然‘消失的人不多吧？本來聊著‘微信，聊著聊著，我就不見了——上課去了，給學生輔導去了，改作業(yè)去了，或者編資料去了……”最近幾年，劉曉在教學上取得了一些成績，她表示，“教書到哪里都是教，但教師不能原地踏步。單身已成習慣，我打算在這里更加努力學習、提升自己。”

從心理學的角度來講，一個人單身時間越久，就越容易將自己的內(nèi)心困住，不敢、不耐煩與異性重新開始相處，重新開始了解。靖州苗族侗族自治縣艮山口小學教導主任楊銀今年27歲。性格開朗、生活自律的她，早些年一直忙于教學，至今單身。“我現(xiàn)在不是不想談戀愛，而是遇不到合適的。我渴望戀愛，但又不知道如何跨出第一步;我考慮得比較多，畢竟婚姻不是兩個入的事，而是兩個家庭的結(jié)合，雙方的原生家庭、孩子、原先的經(jīng)濟基礎(chǔ)都很重要。”面對婚戀，楊銀言語中透著些許迷茫。

“一天到晚圍著學生轉(zhuǎn)的老師經(jīng)常開玩笑說‘國家能不能分配對象？”株洲縣一所鄉(xiāng)村寄宿制學校的工會主席馬麗介紹，班主任是“白+黑”的工作制，“早上6點陪學生晨跑、早讀，一天除了備課，還要上四五節(jié)課，晚上10點查完寢下班。一天工作時間那么久，哪還有心思談情說愛？”馬麗有些無奈地說。

B不被理解的“堅守”：誰來為愛情買單

鄉(xiāng)村教師甘守清貧、高尚堅守，是人們眼里的紅燭春蠶，是賡續(xù)鄉(xiāng)土不絕如縷的文脈。但在交談中，記者也聽到了他們對柴米油鹽的關(guān)心和有如常人的憂愁。

采訪過程中，有很多單身的教師坦言，由于長時間找不到對象，經(jīng)常要面對家人和朋友的詢問，情緒很低落。也有部分教師為了解決婚戀問題而不得不調(diào)動工作地點，甚至放棄工作。一些學校校長但憂地表示，婚戀問題對教師的工作有一定的影響，有一小部分教師會將情緒帶入到教學當中。

5月20日，看著微信朋友圈里不少入曬結(jié)婚照、曬婚紗照秀恩愛，邵陽縣巖口鋪鎮(zhèn)某鄉(xiāng)村小學29歲的單身男教師李志感覺“很扎心”。

他也想能早日在朋友圈秀恩愛，但每次相親的時候，介紹入都要強調(diào)，“鄉(xiāng)村男教師收入不高，不吃香。”“睜眼忙到黑，也就混個溫飽。”堅守鄉(xiāng)村小學多年的李志說，生活有點苦撐的意味。收入不高，是李志心中的痛。這也讓很多年輕男教師在談婚論嫁時，缺少應有的底氣。

為了找對象，李志也嘗試過很多辦法。比如，他曾在各大婚戀網(wǎng)站注冊過會員。可每次對方得知他是鄉(xiāng)村教師后，往往就沒有下文了。一聊到婚戀問題，李志就備感沮喪：“我是不是選錯行業(yè)了？再堅持幾年吧，如果還是找不到對象，我真的要考慮轉(zhuǎn)行了。”

與城市教師相比，鄉(xiāng)村教師的工作生活條件確實更為艱苦。因為對教育事業(yè)的熱愛，鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村扎根，用知識的火種點燃鄉(xiāng)村孩子的希望。2000年，22歲的劉天帶著一腔熱血來到平江縣長慶中學擔任體育、歷史老師。“我也是鄉(xiāng)村長大的，我太清楚鄉(xiāng)村學生有多么渴望好的教育。”農(nóng)村學生的樸實好學深深觸動著劉天，他決意在鄉(xiāng)村奉獻自己的青春。

在鄉(xiāng)村學校發(fā)光發(fā)熱的劉天，32歲時依舊沒有對象。父母經(jīng)常催促，學校校長也著急，他們發(fā)動了身邊所有的人脈幫他介紹對象。在眾人的助力下，2010年，他結(jié)婚了。但由于相距遠，婚后兩人過著兩地分居的生活。

“我們每次都因為分居問題吵架。她在乎江縣城工作，生活沒人照顧，我很能理解她。我在鄉(xiāng)村教書10幾年，割舍不下這里的生活和學生，我很難作抉擇。”兩年后，劉天離婚了。現(xiàn)年42歲的劉天敘述這一段兩地分居的經(jīng)歷時，記者依然能感覺他的痛苦。

“我已經(jīng)單身8年了，期間也有人做過介紹，但是不少相親對象都說我們工資不高，社會地位低。”劉天說，“鄉(xiāng)村教師不能僅靠精神的力量來支撐，我們也迫切需要歸屬感，需要除了學校以外的家。”2017年，堅守鄉(xiāng)村教育17載的他通過平江縣的教師招考進了城。“希望能在新的環(huán)境里找到對象，畢竟母親年紀大了，我不想讓她為我的個人問題操心了。”他說。

C社交圈窄、資源缺乏：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是同一群人

岳陽縣楊林街鎮(zhèn)某小學的一些女教師告訴記者，她們要求并不高，之所以難找對象是因為社交圈窄、“資源匱乏”。對此，該校校長憂心忡忡卻又無可奈何地介紹：“在學校內(nèi)部找對象是不錯的辦法，但學校年輕男老師‘鳳毛麟角，學校30個教師，加上我也只有3個男的。”

湘北某縣教育局辦公室負責人彭萬向記者透露，該縣中小學教師隊伍男女不平衡化傾向較為突出，教師群體中，女教師的數(shù)量越來越多，以2018年為例，該縣教師招考女性比例為89%，而這些女教師又以大學剛畢業(yè)的未婚年輕教師為主。“偏遠的鄉(xiāng)村中小學更為明顯，男女教師比例為l：9。”彭萬表示，偏遠的工作環(huán)境、忙碌的工作，以及社交圈子狹窄、資源缺乏讓婚戀問題成為鄉(xiāng)村女教師難找對象的“罪魁禍首”。

學校男教師少，凌凌28歲還沒有對象，這讓父母、校長著急，也讓學生、學生家長跟著著急。因為在鄉(xiāng)村，她這個年齡早應該結(jié)婚生子了。他們拇隴再耽誤下去，凌凌將更難找到合適的對象。于是，他們將目光瞄向了校門外，盡力幫她介紹行業(yè)外的單身男性。

為了不讓身邊的人擔心，凌凌積極參加父母和校長安排的相親，期間，還遇到了一樁相親趣事：有一次，她與在政府單位工作的優(yōu)質(zhì)男生相親，雖然沒有相親成功，但她卻在事后得知，這名男生在與自己相親之前，已經(jīng)和自己認識的兩名女教師相過親了。“你說單身的人，怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是同一群人。”凌凌笑言，走出校門，多方尋找伴侶，沒想到還是敗給了“圈子小”這一現(xiàn)實因素。

“行業(yè)內(nèi)，男女比例失衡;行業(yè)外，扎根在鄉(xiāng)村的年輕人又少。鄉(xiāng)村女教師想要找到合適的伴侶，還是挺難的。”這樣的現(xiàn)狀也刷新了常德市鼎城區(qū)十美堂中學教師楊婷婷的觀念，此前，她一直以為教師是婚戀市場的“搶手貨”，但近幾年她發(fā)現(xiàn)事實并非如此——“身邊二十五六歲還單身的教師太多了。”她告訴記者，學校總共有15名青年教師，單身的有9名，“離我們學校不遠的十美堂中心校有7名青年教師，其中單身的有5名。”在這種“僧多粥少”的緊張氛圍下，22歲的楊婷婷已經(jīng)被父母催婚了。