淺談情境教學在小學數(shù)學中的應用

范紅永

創(chuàng)設教學情境是課程改革的一大亮點，是教師進行教學設計時的重要環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學教學中，合理的情境創(chuàng)設不僅有助提高教師的課堂教學成效，還能促進小學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，提高學習數(shù)學的興趣。

一、創(chuàng)設生活情境.激發(fā)數(shù)學學習的興趣數(shù)學是一門相對抽象、復雜的學科，通過生活情境的創(chuàng)設，能夠提升學生學習的積極性。例如學習“軸對稱圖形的認識”時，出示游樂場主題圖，可以提問：“你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這里不僅好玩，還藏著許多的數(shù)學知識，想不想認識它們呢？”通過創(chuàng)設熟悉的生活情境，孩子們的學習興趣被充分調(diào)動起來。

二、創(chuàng)設故事情境.給學生想象空間低年級的學生年齡小，自制力差，很難在課堂上長時間保持高度集中的學習狀態(tài)，教學時可以通過創(chuàng)設有趣的故事來輔助教學，吸引他們的注意力。如在學習“加減法”時，可以講故事：“小朋友們，大家聽過精靈王國的故事嗎？一天，精靈王國里來了兩只小精靈，一個叫歡歡，一個叫樂樂，花姐姐給他們準備了一些零食，規(guī)定他們上午吃三塊，下午吃三塊。樂樂嫌吃的零食太少，于是花姐姐說，那你上午吃四個，下午吃兩個，樂樂聽了非常高興，炫耀自己吃得比歡歡多。歡歡沒有生氣，而是捂著嘴笑了起來。同學們知道歡歡為什么笑嗎？”通過故事情境的創(chuàng)設，學生很快進入了課堂教學當中。

三、創(chuàng)設競爭情境.形成你追我趕的氛圍小學生都有好勝的心理特點，競爭對學生有激勵作用。數(shù)學教學中可以適時適度采用競賽等方法來激發(fā)學生學習興趣。如教授乘法時，學生學會乘法口訣后，想要熟練掌握就必須反復練習。反復練習單調(diào)枯燥，注意力不能持久，學生個體差異大。訓練時可以采用“開火車”“摘果果”“小組競賽”“男生女生PK”等方法舉行競賽。老師先說明比賽規(guī)則，各組做好準備，讓每個孩子都參與到競賽中來。通過游戲環(huán)節(jié)不僅使孩子們鞏固了知識，還通過競爭意識提升學習興趣，更加愛上數(shù)學學習。

四、創(chuàng)設合作情境.提升數(shù)學學習的自主性數(shù)學教學是一個不斷解決問題的過程，合作情境地創(chuàng)設，能夠給孩子們營造和諧的學習氛圍，使學生在輕松愉快的學習氛圍中快樂學習，激發(fā)他們的探究欲望，獲得知識和技能。學習“平均分”時，可以將學生分組讓他們討論如何分桔子，四人為一小組，動手操作，展示平均分的分法。通過分桔子活動，使學生在與他人合作的過程中，尋求解決問題的方法，建立初步的合作意識和集體意識。

情境教學在小學數(shù)學中的應用是十分重要的，情境創(chuàng)設能夠充分吸引學生的注意力，使學生能夠快速融入到數(shù)學課堂的學習過程中;情境創(chuàng)設能夠不斷豐富教學方式，提升學生參與課堂活動的積極性;情境創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。作為數(shù)學教師要深刻認識到情境教學的重要性，采用多種情境創(chuàng)設的方式進行教學，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。