新時代高校聲樂教學的現狀與創新思路——以張家界學院為例

劉方萍

摘要：通過對高校聲樂教學現狀分析，結合實踐教學，探討應用型人才培養下如何拓展、創新聲樂教學體系，以及提高高校聲樂教學質量，從而提高學生的音樂素養。

關鍵詞：高校聲樂教學;現狀分析;創新思路

中圖分類號：J616-4;6652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0198-01

一、引言

我國高校教育事業正處于轉型的關鍵時期，而高校聲樂教學也面臨著不斷的創新與發展，為了響應國家號召，我院也在積極配合與轉型中。由于高校聲樂教學模式單一，教學理念傳統，從而影響我國高校聲樂教學的發展，為解決現狀，滿足社會應用型音樂人才所需，就必須改革與創新。

二、高校聲樂教學課堂中的現狀

（一）教學課程設置、內容模式單一化

教學課程設置具有核心的作用，其目的是為了更好的、有效的提升教學質量。從目前高校聲樂教學現狀來看，教學課程設置、內容模式單一化，沒有符合國家應用型人才和綜合性人才的要求，而只是單一的完成教學目標和教學計劃。具體表現在，教學內容單一，只注重聲樂演唱技巧和情感表達的教學，從而忽略了聲樂理論知識的講授，導致學生對很多理念的東西不能成型，對聲音的支點，發聲的原理都一知半解，刻意的去模仿不能準確的掌握聲音發聲原理。

（二）教學內容不合理、教學方法單一

目前高校學生演唱水平參差不齊，導致聲樂教學內容與實際情況不一致，嚴重阻礙聲樂教學進度，不利于聲樂教學質量的提升。同時，教師仍然使用“以教師為主，學生為輔”的教學方法，導致師生之間的互動少，課堂氣氛悶，學生參與程度差，由此可見，聲樂教學方法單一已嚴重影響聲樂教學效率的提高。

（三）不注重實踐教學

“臺上一分鐘，臺下十年功“，這是檢驗理論教學的唯一標準，但高校聲樂教學缺乏舞臺實踐，不利于學生提高音樂表演綜合實踐能力，心理素質差，臺風差等等一系列問題突出，學生無法更好的借助所掌握的知識，解決舞臺實踐問題。

三、高校聲樂教學的創新思路

（一）優化聲樂課程設置和豐富聲樂教學內容

新時代，在素質教育背景下，教師必須與時俱進，轉換現有的教學理念，運用音樂課程共性與本院個性（地方特色）相結合的特點，形成科學合理的課程體系，課程的設置要有針對性和實用性，例如，大一至大四聲樂學生演唱參差不齊，在訓練他們專業技能時，也要培養音樂審美能力。根據社會所需實用性人才，注重培養學生全面發展。同時，教師要圍繞教學內容，合理設置教學目標，確保教學順利進行，有效提高教學質量。以每周每節課為例，教師根據教學內容和學生已掌握的理論知識，合理設置教學目標，引導和啟發學生掌握及運用專業知識和技能，才能有效提高解決問題的能力。

（二）堅持教學方法的多樣性

隨著課程理念的轉變，傳統、單一的教學方法已不適應培養現代化人才的需求。高校聲樂教學要與時俱進，結合學生實踐需求，積極探索出更加適合學生個體差異性的教學方法。明確學生在課堂中的主體地位，教師起引導和啟發作用，采取多種教學方法，激勵學生對學習聲樂的積極性。多種教學方法包括：互動式教學，多媒體教學、啟發式教學等等。例如，采取互動式教學方法，讓學生自主與老師和同學交流，通過多媒體觀摩和學習聲樂大師班演唱視頻來學習前輩們對音樂演繹的經驗，在不斷的實踐中提出疑問，總結其演唱技巧和表達形式來提高音樂審美能力。可見，教學方法多樣性對高校聲樂教學人才培養也有一定的促進作用。

（三）加強高校聲樂教師隊伍建設

高校聲樂教師是聲樂教學的主導者，加強高校聲樂教師隊伍建設，才能有效保障教學質量。而高校聲樂教師應該具備精湛的專業知識和技能，合理利用多種教學方法，讓學生更容易領悟。但目前我國部分高校聲樂教師隊伍結構不夠合理，教學理念欠佳，教學方法單一，所以各高校應加強對現有的聲樂教師開展多種形式培訓與觀摩，來提升教師教學能力。

四、結語

在新時代背景下，我國高校聲樂教學應該敢于面對課程設置、教學內容單一等一系列問題，改革傳統教學模式，不斷創新，與時俱進，加強高校師資隊伍建設，合理安排教學內容和有效運用教學方法，不斷提高學生們的音樂素養，和學生在聲樂演唱中的實踐能力，為當今社會培養出更多優秀的音樂人才。

★基金項目：新時代高校聲樂教學現狀與創新思路——以張家界學院為例，項目編號：Jxjg1719。

參考文獻：

[1]萬力.淺談新時期高校音樂教學改革[J].信息化建設，2015（09）.

[2]楊菁.關于高校聲樂教學的開展實踐構思[D].秦皇島：秦皇島職業技術學院，2017.