淺談雕塑教學與學生綜合能力的培養(yǎng)

摘要：近年來，國內(nèi)雕塑專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，甚至成為整個美術界最活躍的領域，學校應迎合市場對人才的需求，強化課程設置，以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，實現(xiàn)雕塑教學的改革。基于此，本文以雕塑教學作為研究對象，通過完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)觀察意識、采用寫實技法、應用數(shù)字技術為雕塑教學實踐營造良好的氛圍，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：雕塑教學;作品賞析;綜合能力

中圖分類號：J305 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0217-01

一、引言

當前各學校的雕塑專業(yè)教學中，教師對丁人才的培養(yǎng)主要集中在高度專業(yè)化，在傳授學生理論知識的基礎上強化對技能和手法的訓練，卻沒有意識到實踐能力與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性。面對這一情況，有必要對專業(yè)教學實踐進行調(diào)整，將培養(yǎng)學生綜合能力作為發(fā)展目標，讓學生在藝術創(chuàng)作的過程中形成屬丁白己的創(chuàng)作風格。

二、完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

豐富學生的知識結(jié)構(gòu)不僅是雕塑教學的目標，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要內(nèi)容。扎實的理論知識基礎是提升綜合實力的必要手段，當學生有著完善的知識結(jié)構(gòu)后，學生就會有意識的對自身創(chuàng)新思維進行拓展。隨著各學科知識的深度融合，職業(yè)與職業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系，對知識的整合能力己成為人才培養(yǎng)的重要目標。雕塑專業(yè)教學實踐中，學生的能力不會局限丁本專業(yè)內(nèi)，還應從空間塑造、材料選擇、主題思想、審美情趣以及形式感表達等方面入手，通過日常知識的積累，突破專業(yè)限制的束縛，使學生跨學科、跨領域的接觸到社會學、藝術學、人機學知識。加強對知識點的整合，深刻認知雕塑內(nèi)涵，潛移默化的培育創(chuàng)新思維能力①。

三、培養(yǎng)觀察意識，提升學生的實踐能力

觀察能力就是指人對世界的認知能力。客觀觀察是對外界事物比如山川、河流、人物的認識，這是雕塑創(chuàng)作的源泉。學生觀察客觀世界，尋找雕塑創(chuàng)作靈感。主觀觀察是對雕塑創(chuàng)作產(chǎn)生審美認識，從空間、顏色、結(jié)構(gòu)、比例以及材料等方面入手，強化對雕塑語言的表達，在表達的過程中逐漸滲透審美意識。雕塑教學實踐中，學生的觀察意識應當以構(gòu)圖、解剖、顏色規(guī)則作為專業(yè)標準基礎，教師在傳授專業(yè)知識的同時，還要讓學生參與實踐，試著從多角度進行知識點的觀察，不斷提升實踐技能水平。

四、采用寫實技法，強化學生的鑒賞能力

雕塑藝術也是一種造型藝術，需要用到寫實技法，以自然形體為標準，使作品的創(chuàng)作逐漸逼近自然。寫實技法主要為西方藝術創(chuàng)作理論，我國傳統(tǒng)藝術倡導寫意與抽象。因此，將寫實技法用丁雕塑教學時，應強調(diào)將中西方創(chuàng)作理念相融合，尋找屬丁自己的藝術風格，在課程設置時為低年級學生開設寫實雕塑創(chuàng)作課程，突出雕塑作品的寫實性特點。

引入優(yōu)秀作品能夠培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。作為綜合能力的一部分，藝術鑒賞活動可以為學生營造出輕松和諧的藝術氛圍，讓學生得到藝術的熏陶。欣賞經(jīng)典作品，引導學生掌握雕塑技巧，并從情感表達上獲得審美素材。教師可以帶領學生觀察《大衛(wèi)》、《塞納爾》等作品，提升其藝術鑒賞能力。《大衛(wèi)》是米開朗基羅在26歲時創(chuàng)作的作品，在他的雕鑿之下，大衛(wèi)有著健美的體格，全身肌肉緊繃且飽滿。正面來看，大衛(wèi)似乎在休息，但軀體的形態(tài)看起米有些緊張;從后面來看，大衛(wèi)的身體似乎積蓄著力量，仿佛隨時可以爆發(fā)。解讀《大衛(wèi)》時，學生可以從作品創(chuàng)作來源、藝術特色以及時代魅力等方面入手，探宄作者作品創(chuàng)作思路，對雕塑作品進行全方位的鑒賞。

五、應用數(shù)字技術，拓展學生的思維能力

信息時代下，知識爆炸使學科之間緊密聯(lián)系，特別是人文藝術類學科，由丁學科在藝術鑒賞方面有著共通性，在美學呈現(xiàn)過程中有著相似性，使學生涉獵的知識越來越廣泛。雕塑專業(yè)的學生不能只從課程體系中獲取知識點，而是要打破原有的思維結(jié)構(gòu)，應用數(shù)字技術拓展自身思維能力。數(shù)字技術能夠突出雕塑課程的難點與重點，以動靜結(jié)合的方式展示雕塑作品藝術性質(zhì)，讓學生從多元化角度觀察作品，了解作品信息，提升對作品的理解能力。比如學習人體雕塑時應了解作品內(nèi)部構(gòu)造，教師通過數(shù)字技術可以向?qū)W生靈活展現(xiàn)作品整體情況，讓學生對人體肌肉、骨骼、毛發(fā)以及皮膚紋理深入了解。講解復雜雕塑作品特征時，可采用數(shù)字技術對作品創(chuàng)作理念、基本原理、三維結(jié)構(gòu)圖信息投在屏幕中，依靠數(shù)字技術的材料旋轉(zhuǎn)和調(diào)動功能引導學生多方位觀察作品，從而了解學習難點和重點，為接下來的雕塑創(chuàng)作奠定基礎。

六、結(jié)語

現(xiàn)代化教育活動的開展一培養(yǎng)學生對社會高度適應力與貢獻力為目標，強化對專業(yè)化人才的培養(yǎng)。隨著整個雕塑領域的發(fā)展，人們對藝術審美呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，為了滿足人才發(fā)展需求，學校應加強對雕塑專業(yè)的課程改革，專著人才綜合能力的培養(yǎng)。對此，教師應通過采取完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)觀察意識、采用寫實技法、應用數(shù)字技術等措施，憑借現(xiàn)代化技術的應用優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、鑒賞能力以及思維能力，強化學生綜合能力。

注釋：

①夏進.高校雕塑教學中學生綜合能力培養(yǎng)策略研究[J].美術教育研究，2018（19）：174.

作者簡介：嚴璐瑤（1999-）.女，浙江衢州人，江西師范大學美術學院17級在讀本科生，學士，美術學專業(yè)，研究方向：雕塑。