新冠疫情下《Maya》線上教學研究

殷振峰

摘要：《Maya》是電腦動漫和藝術設計類專業(yè)的必修科目，被廣大高等院校列為重點科目，越來越受到重視。新冠疫情下學生不能到校上課，《Maya》課程教學只能通過線上教學的方式進行授課，但線上教學存在的問題比較多，亟待解決，希望通過此文能對《Maya》的線上教學工作提供些許幫助，讓學生的三維觀念增強，動畫模塊的應用純熟，課堂內(nèi)容豐富。

關鍵詞：《Maya》線上教學 三維觀念 動畫模塊

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0228-01

一、前言

針對新冠疫情的嚴重性，教育部制定“停課不停學”的教學方針，高校《Maya》課程教學迎來了新的教學方式，線上線下互通教學。線上采用網(wǎng)絡教學平臺，線下學生們操作練習。《Maya》是autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。應用面廣實用性強，成為電腦動漫和藝術設計類專業(yè)的必修科目，被眾多高等院校列為重點必修課程，越來越受到重視。但由于這門科目的復雜性所在，直接導致maya課程在線上實際教學中存在很多問題得不到解決，導致學生頭疼老師苦惱。

二、《Maya》線上教學三維構思建立緩慢

眾所周知maya軟件是一門全三維制作軟件，對學生的三維構思與空間想象能力要求極強。Maya軟件的操作區(qū)分為四個視圖：前視圖、頂視圖、左視圖和透視圖。其中透視圖是最直觀的虛擬現(xiàn)實仿真圖，但另外三個視圖是最考驗使用人員的三維空間想象能力了。前視圖，就是從物體的前方去看物體所形成的線框視圖;左視圖，就是從物體的左邊去看物體所形成的線框視圖;頂視圖，就是從物體的頂部去看物體所形成的線框視圖。線框圖不同于透視圖里面的真實虛擬模擬圖，如果三維空間觀念不強，三個線框視圖就成一堆亂線，讓學生一團亂麻了，更別說軟件命令操作了。

疫情嚴峻形勢下線上教學成為必然，面授講課方式固然實用，但現(xiàn)在的情況不允許見面。那就要找到問題的關鍵所在：學生看不懂視圖。在學生眼里看到老師講解的視頻，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一堆亂線亂點無從下手。那么這就要老師課前把要講解的例子準備充分，講解人頭建模，那就先把人頭的結構圖上傳給學生，并且深入的講解結構圖，從頂部側面看人頭是什么形狀，人頭結構的關鍵部位的形狀要怎么建模布線，在布線的時候需要多少線段才能建立起來模型。再者也可以課前把要講解的內(nèi)容做成PPT或者把要講解的例子做成桌面錄屏視頻提前發(fā)給學生預習。講課當中還要及時與學生線上溝通交流，學生不懂的問題也要及時通過即時軟件向老師留言評論，讓老師明白問題出在哪里。課后老師也要及時預留作業(yè)為同學們答疑解惑，通過學生們上傳的作業(yè)，老師判斷出學生掌握知識點的情況，以便在下次上課當中重點加強講解。

三、《Maya》線上教學動畫模塊掌握薄弱

Maya動畫模塊的知識點很多，主要有角色骨骼動畫和粒子動畫。骨骼動畫主要是根據(jù)創(chuàng)建的角色模型來制作骨骼和綁定骨骼，然后為骨骼做動畫。粒子動畫也叫特效動畫，通過用粒子模擬自然界的風雨雪流星來制做動畫。線上課堂教學中出現(xiàn)很多問題：角色動畫制作不自然，人物角色的運動不符合邏輯規(guī)律;粒子動畫設置混亂，主要的自然現(xiàn)象動畫制作出來成為“四不像”。由于是線上教學，學生們反應比較多的還有卡幀現(xiàn)象，本身動畫講究流暢，卡幀意味著卡頓。

綜上所述，線上教學對Maya動畫模塊的教學帶來極大的不方便。骨骼動畫如果要改進，必須從動畫運動規(guī)律入手，在學習Maya動畫模塊之前對人物角色的“跑跳走”等基本運動規(guī)律要掌握的非常熟練，這樣才不至于聽不懂。至于粒子特效動畫中出現(xiàn)的問題，筆者認為主要是學生觀察自然不夠仔細，如果粒子制作時候把粒子拖尾參數(shù)調(diào)節(jié)的過小就會把下雨做成下雪，如果粒子下降速率過快，下雪下雨也可能會成為下流星雨，要平時養(yǎng)成觀察自然的良好習慣，觀察四季的變化和自然現(xiàn)象的特點，把它們運用到粒子動畫制作當中，只有這樣學習起來才會得心應手。還有一點需要注意的就是線上教學卡頓問題，這個解決起來難度較大也較復雜，和同學們的上網(wǎng)環(huán)境有很大關系，電腦端和手機端聽課肯定會有所不同，學生所在鄉(xiāng)村縣市環(huán)境不一，不好統(tǒng)一。這就首先要求老師端必須要保證網(wǎng)速流暢無卡頓，學生端盡量用低清晰度的分辨率來渲染視圖。還有Maya時間線的設置盡量短，如果設定24幀一秒鐘，要控制在10秒以內(nèi)制做動畫，并且渲染動畫輸出成視頻的質(zhì)量要低，因為質(zhì)量一高電腦必然卡頓，要給學生們強調(diào)特殊時期要用特殊方法，日后真正輸出成片的時候要選用高質(zhì)量的輸出方式。

《Maya》線上教學任重而道遠，但方法總比困難多，相信新冠疫情下線上教學模式會越來越好，使學生的學習方式從課堂學習轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问綄W習，也為疫情過后《Maya》課程建設增加一種學習模式。當然出現(xiàn)的問題都需要我們在實踐中不斷地完善與優(yōu)化，提升線上《Maya》教學理念與信息化教肓教學水平，使《Maya》課程的教學質(zhì)量向著更好的目標不斷前進。