自制玩教具在幼兒游戲活動中的教育作用

李紅巖

摘 要：玩教具對于幼兒教育教學活動的作用十分重要，不光是幼兒時期的第一啟蒙，還影響著幼兒教育知識的水平高低。幼兒是否需要玩具、玩怎樣的玩具、如何玩玩具都關系到幼兒的發展與成長質量，同時也推動相關領域的工作人員愈發關注并支持幼兒園玩教具的發展。因此，玩教具對于幼兒游戲活動來說確實至關重要，需要引起足夠的重視。

關鍵詞：自制玩教具 幼兒游戲活動 教育作用

引言

自制玩教具的意義十分突出。首先，其確保幼兒進行游戲的權利，由于現在還是有很多幼兒園，特別是有的幼兒園所處區域經濟相對落后，玩具種類不豐富，數量也很少;其次，能夠推動幼兒的學習和成長，給幼兒構建更好的寓教于樂環境。

一、玩教具的含義

分析老師自制玩教具之前，首先明確玩教具的含義，即何為玩具。對幼兒而言，不管什么東西都能是玩具。只要可以引發興趣，幼兒能觸碰到的東西，潛移默化間，就能夠變成手中的玩具。但是大人口中的玩具，指的是市場購入的，是大人專門給幼兒制作的游戲道具。因為幼兒園在教學活動中要用到的玩教具不是市場都有的，因此老師可以按照本園以及本班幼兒進行游戲活動時的現實需求自制玩教具，不但能夠補上玩教具市場的不足，還能推動幼兒更好的學習成長。玩教具還有一個說法是教育性玩具，指的是將玩具專門用來給幼兒游戲使用以及實現教學目標合二為一，這樣幼兒可以在輕松愉快的學習環境中學習。教育性玩具在制作時已經不再枯燥單一，而是充滿了吸引力，教具更加有趣。所以，或多或少使得玩具與教具有所區分[1]。在幼兒園的基本活動就是游戲，所以老師需要針對性地給幼兒提供豐富多彩的玩教具，這樣幼兒可以在游戲中更好地實現自我成長。

二、自制玩教具在幼兒游戲活動中的意義和價值

1.保障幼兒游戲的權利

最大的特色是無須花錢購買，一直以來中華民族崇尚節儉，老師發揚自制玩教具減輕了幼兒園購置資金的壓力， 鼓勵老師越來越多地研究如何自制玩教具。現在， 大家的生活質量有了大幅提高，特別是在經濟發達城市的幼兒園，辦園環境愈發完善。不過，還是有許多幼兒園的玩具種類與數量都很有限，在這方面與發達國家依然有著不小的差距，不少幼兒沒有玩具或者玩具相對較少。再和其他國家比較而言， 我國人均玩具消費水平普遍不高。玩具當然不是生活必需品， 可它卻是幼兒生活學習的重要工具。即便玩具不夠精美， 幼兒也能進行游戲，畢竟身邊的每樣事物都可以變為玩具，可是，玩具與現實緊密關聯，無法徹底將幼兒擁有游戲與擁有玩具進行分離。因此，社會需要給幼兒提供玩具，確保幼兒可以順利地進行游戲[2]。現階段， 我國幼兒園老師已經主動負擔起責任，研發學習如何給幼兒制作玩教具，補上教育資源的空缺。就算是經濟水平愈發提高的今天，也應該延續該優良傳統，給幼兒營造輕松暢通的寓教于樂環境。

2.推動幼兒的學習成長

玩具給幼兒的學習提供了一些抽象框架，幼兒可以在腦海中想象如何通過玩教具進行游戲。玩具已經不光是為幼兒帶來歡樂，它們也是具備科學性的。因為玩具十分形象又可操作，能夠很好地輔助幼兒的成長發展。建議環境較優越的幼兒園可以按照國家與地方政府出臺的相關政策，購入必要的玩教具，其他市場買不到的鼓勵老師研究如何自制，這樣可以更好地為幼兒創設良性學習環境。幼兒園老師可以圍繞本班幼兒進行的游戲活動結合教學實際自制玩教具，不僅能夠補充玩具市場的資源，還能給幼兒帶來更好的游戲體驗，推動幼兒更好的學習進步。

3.是保障幼兒可持續發展教育的重要手段

可持續發展是在二十一世紀廣泛傳播的思想觀念，對幼兒進行可持續發展教育表示需要提升幼兒自身的可持續發展意識，培養他們的實踐能力。可持續發展教育的主張，給老師自制玩教具帶來全新的視野。以前的自制玩教具是因為市場實在沒有，可是在現階段的節約型社會，基于可持續發展的大前提，自制玩教具是主動承擔起人類與社會和諧共處的選擇。幼兒園自制玩教具可以合理利用廢舊材料，一方面節約資源、保護了環境，另一方面幫助幼兒從小培養可持續發展意識，潛移默化間讓幼兒實現了更好地成長。

4.傳承社會文化

玩具已經不光只是游戲工具，它還是傳承文化的關鍵途徑。玩具的獨特之處在于它是人類社會的文化產物， 展現出悠久的文化歷史。幼兒游戲時，玩具表現出的審美與價值觀也在影響著幼兒。20世紀80年代開始，提倡多元文化，開始重視起玩具的傳承文化作用，能夠反映出文化的多樣性。幼兒園自制玩教具，也代表著社會文化的傳承[3]。自制玩教具的原材料基本上取自當地，有助于幼兒掌握本地的文化與生活習俗

5.促進家長參與合作

家長參與合作有助于提升幼兒園的教育水平，推動幼兒身心的健康發展。幼兒園通過自制玩教具鼓勵家長參與幼兒的學習與成長，也能增強家園合作的聯系;幫助家長更好地了解幼兒園的教學特征，發現玩具對幼兒成長帶來的重要價值。家長能夠根據玩教具進行的游戲活動，認識到自己的教育責任，明白作為幼兒第一任老師的重要性，加強親子之間的聯系。特別是最近，家長越來越多地參與到幼兒園的自制玩教具活動中。有些家長本身就有著極為豐富的自制玩具經驗，該親子活動也給家園合作帶來了更大的幫助。

6.推動老師發展專業

玩具的重要性需要讓幼兒老師意識到需要深入研究，充分發揮玩教具的教學作用。結合本班幼兒的游戲活動需求，營造良好的游戲環境，能夠提升幼兒老師的業務水平以及推動其專業化發展。

結語

設計玩教具時，老師應該綜合運用各領域的理論知識，開動腦筋，多為幼兒著想，讓玩教具的功能性更強。使用自制玩教具也包括了先進的教育思想，有關部門可以多組織評比活動，推動幼兒園之間的互動，深入教育改革[4]。自制玩教具對幼兒游戲活動的教育作用重大，還需要引起各方更多的關注，共同促進幼兒更好地成長發展。

參考文獻

[1]劉焱.幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準[J].學前教育研究，2017（9）：89-90.

[2]劉峰峰.“全國幼兒園優秀自制玩教具展評活動培訓班”會議綜述[J].學前教育研究，2017（9）：134.

[3]趙晶，曹穎.高職高專學前教育專業《幼兒園玩教具制作》課程教學模式探索[J].大眾文藝：學術版，2018（22）：219-221.

[4]劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學出版社，2018：53.