“家具與陳設設計”課程設計教學研究

肖璇

[摘 要] “家具與陳設設計”課程設計實訓是一次理論聯系實際的實踐教學活動，目的是鞏固理論知識、使家具結構設計更合理、更美觀，初步形成手工制作、流水作業的意識，同時掌握一定的操作技能，但是目前的效果并不理想，通過分析實訓中各方面存在的問題，提出解決對策，探索提高教學質量的方法，力求培養出動手能力強，能適應生產、建設、管理、服務等需要的高素質技術技能人才。

[關鍵詞] 家具與陳設設計;課程設計;教學研究

[作者簡介] 肖 璇（1982—），女，湖南婁底人，文學碩士，婁底職業技術學院講師，主要從事環境藝術設計與教學研究。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0194-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-25

一、家具與陳設設計課程設計教學現狀

我校環境藝術設計專業（室內設計方向）開設的課程有家具與陳設設計，該課程之后的一周為家具與陳設設計課程設計專周實訓。目的是為了檢驗前期課程的教學效果，同時也是通過家具實物（或模型）的制作進一步加深對家具的結構、工藝、材料的理解，鞏固理論知識，使結構設計更合理、更美觀，初步形成手工制作、流水作業的意識，同時掌握一定的操作技能。是學生將理論知識與實踐相結合的一次嘗試，是提高學生觀察、思考、分析和解決問題能力的一次實踐機會。但是由于各種原因，課程結束后，實訓效果卻往往不盡如人意，并沒有切實增強學生的實踐能力與理解能力。

二、家具與陳設設計課程設計實訓存在的問題

我校開設家具與陳設設計課程設計專周實訓已經有幾個年頭了，在具體的教學實踐中發現了幾個方面的問題。

1.師資力量不足，缺少能熟練操作家具制作設備的專業技術人員。我校的專業教師絕大多數都缺少企業工作經驗，家具制作的實踐能力不強。缺少能熟練操作家具制作機器的工廠實訓導師。許多的家具設備（如精截鋸或推臺鋸）使用起來比較危險，操作有難度，而能操作機器、對材料特性和工藝很精通的工人師傅又不具備相應的文化水平和教育經驗，

2.實訓內容要求較高。以往的實訓內容是要求學生能制作家具成品，但是在實訓過程中，即使有好的設計想法和創意，但是要做成1∶1的實物成品還是比較困難。家具的制作是苦活累活，對體力的要求也比較高，在短時間內無法完全掌握機械的操作，對材料的損耗也比較大。木工活不是一兩天就能做好的，要有專人來協助指導完成，同時安全是第一位的，要求同學們要嚴格有序、規范細致地操作。

3.實訓室的建設不到位。我校的實訓室雖然有幾臺大型的切割機、臺鋸、鉆孔機、電鉆，但是還缺少小型的手動工具，如刨子、鑿子、錘子、矬子、斧子等，在一定程度上影響了學生的實訓積極性。學校的建設經費很有限，能改善實訓室條件的機會不多。

4.評價方式單一。以往我們的評價方式是看作品給分數，按結果來評價，缺少過程評價，這種評價方式不能充分挖掘學生的學習潛能，不利于個性和創造性的發揮，我們的目的不是為了選拔和甄別學生，而是要關注教學中的學生的表現和發展，要用發展的眼光來看待學生。這種單一的評價方式不能全方位的考核學生多方面的發展，不能為個體的終身學習打下基礎。

綜上所述，家具制作實訓課程效果不理想的原因是多方面的：師資力量、教學水平、資金投入等。

三、課程教學改革的方法與途徑

1.加強師資力量，引入專業人才[1]。學校引進實訓指導老師時，要選擇有著兩年以上的家具行業企業工作經驗的專業人才，實訓指導老師首先要掌握家具與陳設設計的理論知識，才能準確評估學生設計方案的合理性與可行性，還要有操作家具設備和使用機械工具的豐富經驗，從而更好地指導學生完成方案到實物的實訓，提高課堂的效率與質量。

2.優化實訓內容，提高實訓效果。雖然實訓條件有限，但合理的設計實訓內容，也能有效提高教學效果。現有的實訓條件作家具1∶1的成品難度會大一些，所以可以考慮以做家具模型為主，家具模型的材料有瓦楞紙、輕木板、聚酯纖維板，pvc發泡板、亞克力板、桐木條、松木板、竹子等容易切割和造型的材料，這些都為實訓的完成降低了難度。

經過教學團隊的多次研究討論，將實訓內容設計為以下兩個課題：

項目實訓課題一：主要內容是中式傳統客廳家具的再設計，明清家具以其格調典雅雋永、結構科學合理、造型洗練大方、裝飾繁簡相宜等特點屹立于世界民族之林，是設計師們取之不盡用之不竭的藝術源泉，要汲取傳統工藝的精華同時根據今天的生活方式來設計，將現代家具設計理念與傳統工藝文化相結合，創作出具有本土化民族語境的家具產品。同時還要設計與這套家具相匹配的軟裝飾品，最后的成品是一個客廳的整體場景的呈現。

在課題開始便組織學生調研湖南地區的優秀的傳統手工藝，選擇能夠彰顯民族地域特色的技藝進行設計創意。湖南境內有著巫風楚韻的傳統文化，誕生了品種紛繁的工藝美術：湘繡、醴陵陶瓷，竹藝竹刻等種類，這些手工技藝都是我國工藝美術行業內的民族瑰寶。然而，隨著時代的發展，許多手工藝技術即將失傳，只有真正的將這些工藝與現代生產模式相結合才是這些老手藝傳承下去的有效途徑。作為一名家具設計師、室內設計師應該有對社會文明、社會經濟等諸多問題的參與能力和社會責任感和使命感，要去關注傳統與現代的關系[2]。帶著這種使命感來完成這項實訓課題，目的是為了凸顯傳統工藝文化在現代家具設計中的價值。

項目實訓課題二：主要內容是青少年臥室系列家具及其陳設設計，之所以選擇這個課題是鑒于該系列家具的設計目標對象就是學生所在的年齡群體，在設計準備中的設計調查和調查資料分析比較方便，學生本人就是消費者，所以調查結果的真實性更好衡量。同時這個年齡段的人群更能接受新事物和新思想，創新能力也更強，而任何設計永恒的主題就是創新，創新是設計的靈魂，運用新材料新技術設計出符合新時代消費審美心理的家具產品成為第二個專項研究課題。相較于第一個課題中的設計的傳統風格，第二個課程就會更加時尚前衛個性得多，第一個課題更加注重新舊工藝的結合，第二個則完全沒有束縛，任何可能的形式材料工藝都可以進行嘗試，能注重發挖掘學生的設計潛力和創造力。以上的兩個課題的設計，在一周的實訓期間內完成，難度適中，題量也比較合理。

3.加強實訓室建設。為了確保實訓的順利進行，進一步添置實訓工具和設備，大型機器可以少量購置，小型的手工工具建議一個實訓室購置10套以上，以滿足小組間的循環使用。同時也要在保證安全第一的前提下合理使用實訓設備和工具，設備的維護、實訓耗材的供應以及實訓器材的保養工作要有專人負責。

4.教學方法多樣化，教學考核與評價方式科學合理化。實訓中使用到項目教學法和小組討論教學法，學生們組成項目小組，根據自己的特長分配任務，既培養了交流溝通能力又培養團隊協作能力。

設計作品成果的評分在由創意能力、作品效果、思維過程和設計表達等幾部分組成。創意能力占30%，作品效果占40%，思維過程和設計表達占30%。

考核方式側重于過程考核評價體系。在教學過程中，邀請相關專業人士參與評審。考核成績綜合考慮每個項目訓練中的幾個方面，通過展示，進行個人自評、小組匯報，同時還要考慮學習進步情況及工作態度。

四、結語

作為教師，要想取得好的教學效果，要勇于嘗試教學改革，根據高職的學生特點調整實訓方式、內容，讓每位學生都能從實訓中學到知識，拉近課堂教學與工廠實際操作的距離，必須要學生和市場接軌，畢業之后能適應該行業企業的發展，經受住市場的考驗，這也是設計專業能夠發展壯大的出路。

參考文獻

[1]張雅文.家具制作實訓課程改革與研究[J].藝術科技，2017，30（8）：92.

[2]黃永健.工藝與創新——家具設計專業項目實訓課程的教學成果評析[J].藝術百家，2015，31（S2）：232-234，240.