多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探索

孫禮

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的信息化越來越普遍，多媒體作為一種教學(xué)手段進(jìn)入了學(xué)校中，對學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方式產(chǎn)生了非常大的影響。多媒體是信息化發(fā)展的的產(chǎn)物，將多媒體的應(yīng)用融入到教學(xué)過程中是一種新型的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段的使用為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展提供了很多的可能性。隨著多媒體的逐漸普及，在越來越多的學(xué)校中出現(xiàn)了它的身影，多媒體教學(xué)也就成為了教師進(jìn)行教學(xué)工作的必要工具。多媒體的廣泛應(yīng)用具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，很多在傳統(tǒng)教學(xué)方式中難以解決問題在應(yīng)用多媒體教學(xué)后得到了解決，教學(xué)質(zhì)量也隨之有了很大程度上的提高。但是，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用并沒有達(dá)到很好的使用，還有很多方面需要進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 探索與實踐

小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很重要的作用，傳統(tǒng)的語文教學(xué)在小學(xué)方式中還存在很多不完善的地方。為使學(xué)生能夠接收到更好的教育，學(xué)校應(yīng)該全面在語文課程教學(xué)的過程中應(yīng)用到多媒體，在課堂教學(xué)中融入一些新的元素。讓多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)主要地位，能夠使學(xué)生的課堂不再枯燥，使學(xué)生能夠更加直觀地了解到課堂教學(xué)的宗旨，例如，在講述一些具有記錄性質(zhì)的文章時，老師可以通過播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠在很大程度上直面教學(xué)的宗旨，提高學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，同時，也能夠在一定程度上解放老師，使老師能夠有更多的時間來與學(xué)生進(jìn)行互動。此外，應(yīng)用多媒體教學(xué)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容和板書在多媒體上呈現(xiàn)出來，頁面簡潔，字體清楚，學(xué)生也可以避免出現(xiàn)看不懂老師寫的板書的現(xiàn)象。然而，在教學(xué)實踐中，語文老師對于多媒體的使用很少能夠發(fā)揮出它的實際作用，所以，應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中，尤其是在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中全面落實對于課堂多媒體的合理使用。[1]

一、在小學(xué)語文教學(xué)過程中多媒體使用存在的問題

1.教師在教學(xué)過程中存在對多媒體過分依賴的問題

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，多媒體的教學(xué)方式日益普及，多媒體教學(xué)由于其固有的獨(dú)一無二的優(yōu)勢，受到各級老師的重視，從小學(xué)教學(xué)到大學(xué)授課，多媒體的應(yīng)用一直存在于教學(xué)課堂上。多媒體作為一種輔助的教學(xué)工具，它的優(yōu)勢是非常明顯的，但是，多媒體也僅僅是教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)工程中，要對多媒體進(jìn)行合理的，適度的使用，不能讓多媒體取代老師和學(xué)生，在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。當(dāng)今社會，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，和教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，學(xué)校中的教學(xué)設(shè)施越來越完善，在學(xué)校每個班級中都配備了完整的多媒體設(shè)備，這樣對于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用。但是，由于很多教師對于多媒體這一教學(xué)工具的不正確使用，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多的問題。多媒體教學(xué)的方便快捷使很多教師對于多媒體產(chǎn)生了依賴，對于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的優(yōu)秀方面也全然放棄。在很多的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并不需要使用多媒體，但是，很多老師還會選擇使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在這樣的對于多媒體的極端使用，會造成老師教學(xué)效率的低下。學(xué)校設(shè)置多媒體用于本來是出于提高教學(xué)效率和保障學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，但這樣一來，反而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，并不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正作用，所以，教師要對多媒體這一教學(xué)工具進(jìn)行合理有效的利用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利。

2.沒有全面發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

在小學(xué)教學(xué)過程中，多媒體能夠帶來很多的豐富的教學(xué)資源，把動態(tài)的畫面配以應(yīng)景的聲音，能夠通過這樣靈動的方式來展現(xiàn)知識，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上滿足了小學(xué)生對于課堂教學(xué)有趣的要求，使學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的動力。此外，利用多媒體教學(xué)能夠節(jié)省時間，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，便于學(xué)生接受新的知識。但是，在很多教師的教學(xué)過程中，并不能很好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，僅僅是追求教學(xué)形式上的多樣化，使頁面花里胡哨，對于多媒體的應(yīng)用和認(rèn)識過于淺薄。[2]

二、改善多媒體教學(xué)的方式方法

小學(xué)時期是一個人成長成才的重要階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，再完善教學(xué)用具的同時，也要注意提高教師的個人能力，教師要掌握一定的使用多媒體教學(xué)的能力，能夠在日常的教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。更要對多媒體的使用做到心中有數(shù)，明白什么時候需要使用多媒體，什么時候要使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對多媒體進(jìn)行濫用，造成教學(xué)效率低下，不能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。所以，對于多媒體的應(yīng)用要合理有序。[3]

結(jié)語

近年來，隨著我國隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國的經(jīng)濟(jì)也取得了很大的發(fā)展，在當(dāng)前的教育行業(yè)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，小學(xué)教育對于一個人的成長發(fā)展具有非常重要的作用，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育過程的一個非常重要的發(fā)展方向。將多媒體的應(yīng)用融入到小學(xué)教學(xué)過程中去，對于提高小學(xué)教學(xué)的效率具有非常重要的作用，多媒體的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)過程中具有獨(dú)一無二的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)能夠充分地將文字，圖片，聲音和動畫等因素完美地結(jié)合起來，能夠營造出一個生動逼真，圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)很符合小學(xué)生的心理，使用動圖能夠吸引小學(xué)生在課堂上的注意力，能夠在很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而，能夠在很大程度上調(diào)動課堂活力，使課堂教學(xué)更加的精彩，使課堂效率達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]劉婕，萬秋婷.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].中外企業(yè)家.

[2]趙發(fā)菊.淺析小學(xué)語文多媒體教學(xué)法的組織與實施[J].新課程（中）.

[3]殷志紅.關(guān)于優(yōu)化小學(xué)語文多媒體教學(xué)的思考[J].知音勵志.