初中語文教學中綜合性學習探析

彭賽云

摘 要：綜合性學習是部編人教版教材新推出的一項專欄，是初中語文課程學習中相對獨立的教學領域，是一種以學生為主、教師為輔的教學新模式，主要表現(xiàn)為，中學語文教師更多的是需要將知識全面地、綜合的教授給學生，并運用到實際的生活中去。綜合性學習具有較強實踐能力與探究能力的特征。我們要通過積極探索、總結(jié)經(jīng)驗，歸納出如何開展綜合性學習活動。

關鍵詞：綜合性學習 初中語文 學生

綜合性學習活動是將課堂學習和實踐活動相互地融合，以初中語文課本為依據(jù)，實踐活動為輔的教學模式讓學生走出課本，融入生活，開辟語文的新天地。初中語文課程的地位，是由當前的社會文化的重要性決定的，語文教育對現(xiàn)在的生活和科技發(fā)展影響越來越大，這就說明了不管哪一階段的初中語文教育教學課程都不能忽視。初中語文教學的目的是促進學生的全面發(fā)展，因此，在教學過程中必須要讓學生徹底地學會語文的知識理論，并且還要強調(diào)學生的實際運用能力。[1]

一、研讀教材，明確主題活動

新課程改革中的“綜合性學習”課程是初中語文課堂的一個新的教學環(huán)節(jié)，也是教師實施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。該領域的課程也將成為語文教學的新類型。“綜合性學習”領域的教學課程強調(diào)了學生是課堂學習的主體，教師的所有教學行為都應圍繞學生發(fā)展。在此基礎上，研讀教材，明確教學活動的主題，逐步提高學生的社會實踐水平和應用語文的能力，將語文轉(zhuǎn)化為生活中常用的技能和方法，培養(yǎng)學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。另一方面，教學課程為學生提供了廣闊的發(fā)展平臺，使學生在語文課堂和課后提高語文水平。教師可以在教學過程中向?qū)W生提出各種問題，通過自身和團隊的力量，學生逐步解決問題，充分利用各種資源，快速提高整體素質(zhì)。此外，教師在采用該課程時應準確把握教學模式實施的本質(zhì)和特點，全面落實新課程改革與教學發(fā)展相結(jié)合，共同進步。

例如，在學習部編人教版七年級綜合性學習 “我的語文生活”主題活動時，活動實行的緣由是讓學生充分認知語文與生活的緊密聯(lián)系，將語文學習作為綜合實踐活動的內(nèi)容，引導學生在活動中體驗語言文字的美。我們可以讓學生去收集最近的一些熱門的話題、網(wǎng)絡用語和社會中關注的焦點，用最活躍的語言現(xiàn)象，促進中學生采集、分析觀察以及篩選有用的信息能力，讓學生體會到語文語言在社會生活中的獨特魅力，讓學生用自己的語言能力去發(fā)表自己的觀點，并從中更好地教育學生。

二、立足實際，策劃活動方案

在教學“綜合性學習”前，首先要對活動方案進行籌劃，這是教學的一個重要方向。中學語文教學從基礎內(nèi)容開始，立足實際，明確活動的方向。如果教師選取較寬泛的教學內(nèi)容，就不能體現(xiàn)活動的方向性。為了確?；顒拥姆较蛐?，教師需要著眼于提高學生的綜合實踐能力，并通過趣味教學調(diào)動學生的積極性，同時聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，凸顯活動主題。在策劃活動方案時，教師要摒棄以個人講解為主導的教法，要運用不一樣教學調(diào)動學生的學習興趣。將趣味教學融入活動的策劃，使其在貼近中學生認知特點的基礎上，圍繞每一章節(jié)的基礎知識及實踐內(nèi)容來進行。

例如，以七年級下冊“孝親敬老，從我做起”的綜合性學習活動為例，中學語文教師應根據(jù)綜合性學習的特點，結(jié)合學生的學習方式，再結(jié)合學生的實際情況，采用合適的教學方法。首先對班級學生進行分組教學、參考課本，制定活動計劃，在內(nèi)容中根據(jù)可行的因素完成，然后形成一個統(tǒng)一的方案，最后將學生找尋的有關孝親的故事等以學生喜歡的方式向大家展示，各個學生分享自己的內(nèi)心感受，觸動學生心底對父母的感恩之情。

三、統(tǒng)籌實施，拓展活動安排

“綜合性學習”活動方案的實施要與活動主題銜接?；顒臃桨傅膶嵤┎粌H要符合中學生的認知特點，還要具有一定的可操作性和挑戰(zhàn)性，這樣才能讓學生從活動中強化自己的基礎知識。它在一定方面實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學的改革，特別強調(diào)教師要在教學過程中注重學生的主體地位。由于學生這期間活潑的思維定式，認知能力有限，因此教師要在整個活動過程中處于主導地位，及時掌握活動情況，有效處理活動過程中出現(xiàn)的問題。[2]

例如，在學習九年級活動的主題 “歲月如歌———我們的初中生活”時，在這個活動中必須有任務的分工;既有圖片收集整理，又有文字撰寫校正。學生是因為活動才聚在一起的，在這種開放性的課堂活動中，學生們要集思廣益，共同解決活動障礙。通過此類活動實踐增強了學生與人溝通、收集整合信息等能力。

總而言之，在部編版初中課文中強調(diào)注重綜合性學習內(nèi)容，是適應新時代教學理念的發(fā)展趨勢，它是在注重學生所學的文化課程的前提下，能將知識合理地運用到實踐中去，讓學生保持對語文的學習動力，更能輕易地培養(yǎng)學生語文學習的天賦，以便人民教師可以更好地開展教育教學工作。

參考文獻

[1]李淑蓮.初中語文教學中綜合性學習能力培養(yǎng)策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：139-140.

[2]丁濤.綜合性學習模式在初中語文教學中的實際應用[J].課程教育研究，2019（37）：21-22.