電子信息創新實驗教學平臺的構建探究

曹洪奎 李光林 馬永紅

[摘 要] 高校的實驗教學平臺是高校培養人才和科學研究的平臺，同時也是高?？蒲兴健⒔虒W水平、學科水平的展現。高校為了提高學生的創新能力，大力建設電子信息實驗教學平臺，讓學生能夠在實驗中進行理論和問題的研究與發現，而實驗教學平臺能夠實現資源和教學的管理配置，就有利于培養科研的創新型人才。

[關鍵詞] 平臺教學;實驗創新;探究構建

[基金項目] 2018年遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“面向應用型人才培養的電子信息虛擬仿真實驗教學體系的研究與實踐”（20180321）

[作者簡介] 曹洪奎（1979—），男，遼寧盤錦人，碩士，遼寧工業大學電子與信息工程學院副教授，主要從事電子信息研究;李光林（1976—），女，遼寧錦州人，碩士，遼寧工業大學電子與信息工程學院副教授，主要從事電子信息研究;馬永紅（1967—），男（滿族），遼寧海城人，碩士，遼寧工業大學電子與信息工程學院副教授，主要從事電子信息研究。

[中圖分類號] G642.4 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0378-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-14

電子信息創新實驗教學平臺的建設是由于創新和科研發展的客觀需要，要培養具有研發設計，制造開發方面的人才，需要通過實驗的教學方式和平臺去培養人的思維和創新能力，要求教師在實驗教學的平臺上去培養學生運用知識的能力和思維，指引他們去用科學的方法研究創新。正所謂實踐出真知，如此才能有科學技術進步與發展。那么探討革新和建設一些適應時代發展的實驗教學平臺就十分有必要。

一、認識電子信息平臺的功能作用

信息平臺作為實驗室的互聯網絡資源和信息數據的管理平臺，該信息平臺的核心作用在于上傳下達和處理協作信息數據，幫助教學師生完成教學實驗。建設符合最新需求的電子信息平臺，需要根據需求來布置相關的服務配置，建立好基本的平臺硬件體系后，就可以安裝相關的教學軟件，進行一系列的教學實驗和技術展示，給師生提供靈活教學的方式與相互操作學習的平臺。

二、傳統實驗室培養人才的問題

（一）教學方式跟不上時代需求

過去的教學方式基本就是，老師在臺上講，學生在下面認真聽和記錄。這種灌輸式的教學方法和形式，早已不能滿足當下時代的科研發展創新需求，學生要么學而不思，要么思而不行。基本脫離實踐的講授法影響著學生一定的學習興趣和動手實踐創新能力的提高，這將極大不利于學生的進步與發展。

（二）實驗室存在資源利用建設的冗余問題

過去的實驗室由于各學科體系的存在，都擁有不同的實驗平臺資源，各學科不能很好地認識各自實驗內容的共同性，有的實驗室和其他實驗室的教學實驗資源完全可以合理共享使用，但是卻申請資金冗余建設，這樣就造成了資源的浪費損失。

（三）管理方式的落后

由于學科體系的獨立存在和發展，實驗室一旦有了需求，就會向各自的部門申請采購資金，這樣沒有統一協調的管理方式，勢必就會造成資源和經費的浪費，不僅會造成科研管理經費的浪費，還給急需更新換代的其他實驗室造成資金申請緊張，不利于高校建設和發展電子信息實驗平臺與人才培養。

三、改革實驗室教學內容和方法

高校電子信息平臺基礎建設是當下時代的需求，我們要積極改變過去不合適的教學內容和方法。在實驗平臺要做有意義的最新的科學研究實驗，對于過去已經落后或者是沒有太多教學意義的實驗，我們要減少該實驗的教學和實踐。高校要圍繞學生的思維創造能力下功夫，只有學生的創新意識和能力提升了，才有可能激發學生發明和創造。

（一）建立基礎、加強和創造的教學實驗階段

第一階段是基礎實驗階段?；A教學實驗階段就是根據各大高校自身設定的專業課和選修課教學計劃和任務的實驗內容安排，這部分都是基本認知實驗和學科任務，也是在深入研究前的基本功，需要教師認真的為學生做好每個實驗示范和解說，要讓學生明白和懂得基本的實驗思路和方法以及實驗制度規范，老師同時也要及時去發現學生存在的學習認知實踐問題和缺陷并幫助他們改進。

第二階段是加強階段。學生在懂得了基礎的實驗思路和方法規范后，可以鼓勵學生自行設計系列課題進行研究和制作，要學會引導學生自己做好實驗的前后工作和安排。

第三階段是創新階段。創新階段是創新能力的輸出和思維體現階段，學生在成功通過了基礎和加強兩個階段后，教師可以將這些優異的學生招收安排進入科研團隊開展工作。此階段將進一步鞏固和發展學生的科研創新能力。

（二）安排自由實驗時間并建立實驗開發應用團隊

首先，高?？梢园才艑嶒炇业淖杂蓪嶒瀸W習時間，因為學生自身學習時間安排和學習能力的不同，造成了各自掌握知識的能力和完成實驗任務情況的不同。如果學生希望在其他時間差缺補漏重復實驗過程來提高鞏固自身，那么為學生設立自由開放的時間就顯得十分重要，這樣不僅僅能夠為學生的進步和發展提供有利條件，同時也為教學任務的成功打下了良好的現實基礎。建立自由實驗階段同時也能營造良好的科研探索氛圍。

四、設計并優化電子信息創新實驗教學平臺和課程

高校要保證教學實驗課程和體系的合理先進，設計和優化教學平臺和課程體系就十分重要。課程體系和教學平臺影響著學生的學習方式以及實踐和創新能力的提高和進步。要設計出符合時代發展的科學先進的教學平臺和課程，就必須要重視學生這一主體的培養方向和方式，通過設置科學合理的知識課程和實驗為主的專業學習平臺，這對進一步的提高所學專業學生的創新實踐能力發揮著至關重要的作用。

（一）革新實驗教學內容體系，合理利用其他學科實驗資源和思路

一方面，要淘汰和革新一些不合時宜的實驗，將實驗的教學內容設置為從簡到易，由易到難的內容展開教學，教師既要做好基礎性的實驗，又要做好綜合能力運用的實驗，要求做到理論和實踐結合的效果，提高學生的專業素養和能力;另一方面，在積極開發新的實驗課程的同時，要整理與之相關的專業基礎實驗。如果某些專業學科的實驗與本學科類似，要學會資源共享和利用，同時能吸收一些研究思路更能補充本學科實驗的研究內容，有效地實現資源的合理配置和結合。同時要提倡學以致用，要反對紙上談兵或只懂不做的行為，鼓勵將實驗研究項目和具體的社會相關應用聯系思考，增加課程實驗教學的現實意義，促使學生能得到更全面的思維和創新能力的提升。

（二）優化并改進電子信息創新實驗教學平臺的思考

要想進一步加強實驗課程的內容豐富程度，就要將實驗教學課程進一步提升實際相關度。采用實際項目所用的數字圖像信息，實驗教學能更加真實地得以體現，提高了實驗教學的可信度和教學效果。

五、提升電子信息實驗教學水平的建議

首先，高校要想提高電子信息平臺的教學水平和效果，培養具有創新能力的高素質科研實驗人才，首先，就要積極地開拓多元化的不同類型的實驗教學方式，最好能以具體的實體教學對象進行研究和實驗，增加學生對實驗的實際理解度，然后找出存在的相關缺陷不足，將這些問題集合匯總，成立學習研究探討小組，進行相關的探討和研究，以此來改變過去落后的教學實驗模式，提高實驗研究的準確性。提倡學生將電子信息平臺虛擬的實驗同社會實際聯系，增加學生對實驗的學習興趣。還可以去相關行業邀請技術專家和知名學者進行實驗觀看點評，能更深層次地發現實驗教學平臺存在的問題和缺陷。其次，高校的學科實驗水平和能力，還依賴于高校實驗平臺教師的科研創新能力和指導水平，這都影響著高校學生的實驗實踐能力的提高和科研思維素養的形成。

六、結語

社會要進步，科技要發展，我們就要培養和開發人的實踐創新能力，高校既要跟隨高等教育體制改革的步伐，又要加強自身實驗教學平臺的基礎建設。如此才能面對新的科技變化，為建設具有創造力的競爭實力人才打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳業慧，涂德鳳，徐慧芳.構建應用型電子信息工程創新人才教學實踐平臺的探索與實踐[J].湖南科技學院學報，2016，37（10）：51-53.

[2]吳定允，徐坤，周子昂.電子信息類專業實踐教學平臺構建及創新能力培養的探索[J].周口師范學院學報，2014，31（2）：67-69.