初中語文現代文學作品教學的困境與出路

劉井安

摘要：文學教育是語文學科的重要內容，尤其是現代文學作品教學更應重視，但實際情況是語文文學教育缺失，現代文學作品淪為了考試工具。所以筆者在下文中對初中語文現代文學作品教學的困境與出路進行探討與分析，以期可以了解到初中現代文學作品教學的現狀，并尋求到解決問題的對策。

關鍵詞：現代文學作品;出路;教學;初中語文;困境

一、引言

目前應試教育對我國初中語文教育產生了很大影響，其本應起到促進學生成長的作用，但實際上卻只能成為考試的工具，這種情況給初中語文現代文學作品教學帶來了極大難度。如何激發學生學習現代文學作品的熱情，使其應有的作用能夠充分發揮，是當前初中語文教師的主要任務。筆者結合實際情況對此進行探討，并提出了一些建議，望能夠尋求解決困境的出路。

一、初中現代文學作品教學的作用

（一）培養學生的思維、語言能力

語言表達能力差是當前初中生普遍存在的情況，無論是書面表達還是口頭表達均不佳，尤其是臨場發揮更是會讓學生感到窘迫，同時學生的思維能力也較差，缺少想象力。而開展現代文學作品教學則能夠培養學生的思維能力，能夠將抽象的文字轉化成直觀的畫面，同時能夠培養學生的語言能力，使其能夠更好地組織語言表達自己的想法。

（二）提高學生的審美能力

受到網絡技術發展與智能手機的普及的影響，很多初中生喜歡閱讀無用的書籍，如玄幻小說、言情小說甚至包含色情內容的小說，這些小說會拉低學生的審美水平[1]。而優秀的現代文學作品則能夠改善這種情況，能夠抵制其不良影響，教師開展現代文學作品教學能夠幫助學生發現、認識、理解并欣賞美，最終可提高其審美能力。

（三）幫助學生樹立正確的三觀

初中生正處于青春期，思想尚未成熟且不穩定，很容易受到外界因素的影響，尤其是互聯網技術的成熟與普及使得學生經常會接觸到不良信息，導致早戀、打架、逃課等情況十分普遍。而開展現代文學作品教學，通過對文學作品及形象的解讀則可緩解或有效改善上述情況，在潛移默化中對學生進行影響與熏陶，引導其逐步改掉不良習慣，幫助其樹立正確的三觀，使其在思想意識、行為習慣走上正軌。

二、初中現代文學作品教學的困境

（一）閱讀量太少

筆者發現當前絕大多數學生的閱讀量過少，語文課程標準中要求學生每年閱讀的名著要達到兩本或三本，其課外閱讀總量要達到260萬字以上，但實際上能達到該標準的初中生僅有寥寥數人。目前語文課每周僅有6節左右課時，時間有限，而教師講解、考試等又占用了大部分時間，留給學生閱讀的時間并不多。

（二）教師過多干預

教師過多干預是目前現代文學作品教學常見的情況，教師會將一篇現代文學作品進行逐段乃至逐句分析，要講述所有的知識點，甚至連習題的答案都提前準備按好了[2]。另外，教師會讓學生進行分段、總結文章思想、歸納作品的寫作手法、總結段落等，很少讓學生交流討論，表達自己的觀點看法，說出自己的心聲，這種教學方式完全無法體現出現代文學作品教學的真正思想內涵。

（三）缺少了解

當前大多數初中生對現代文學作品的了解不夠，更不知道其作者的信息，僅從注釋中了解到作者的名字、筆名等簡單信息，但對作者的成長背景、作品創作環境，創作意圖等知之甚少，有些學生甚至連作者的名字都沒有聽說過。部分學生對現代文學作品的了解是通過看改編的電視劇來完成的，但這些內容與原作往往有很大差異，甚至曲解，這種情況嚴重影響了學生學習現代文學作品的興趣。

三、初中現代文學作品教學走出困境的出路

（一）改革考試內容

目前應試教育是我國教育主要模式，在這種模式下，學生的學習內容由教師決定，而教師的教學內容則由考試決定，所以只有改革中考及至高考的內容方能帶領現代文學作品教學走出困境。應在中考試卷中增加與學生興趣相符的現代文學作品的相關內容，同時不對作文的寫作格式進行限制，甚至可鼓勵學生寫一些文學類的作文。

（二）修訂教材

對當前初中語文教材中的內容進行修訂，主要為以下兩個方面：一方面是要適當減少其他非文學作品內容，增加優秀現代文學作品的數量[3]。另一方面是要保證教材中現代文學作品的質量，教材中所納入的現代文學作品要優美、貼近學生生活實際、符合學生的興趣與理解能力，所以可通過問卷的形式調查，了解不同年級學生的興趣愛好，然后再修訂教材。不是名人名家的作品學生就都愛讀。

（三）增加作品閱讀量

增加現代文學作品的閱讀量主要為兩方面：一方面是增加學生的現代文學作品閱讀量，教師要鼓勵學生多讀書、多好書，可根據學生的興趣為其推薦相關書籍，同時在課堂上留出足夠的空間與時間讓學生閱讀。另一方面是增加教師的現代文學作品的閱讀量，提高其鑒別欣賞能力與文學素養，并反作用于學生。

（四）做好課堂內外的銜接

雖然課堂內由教師進行指導能夠提高現代文學作品的教學效果，但課堂時間畢竟有限，因此必須要做好課堂內、外的銜接，教師在完成現代文學作品教學后，可指導學生在課外觀看同一個作者的作品，將課堂教學拓展到課外。

結束語：

綜上所述，目前我國初中現代文學作品教學面臨著困境，有來自外部的壓力，同時也受到內部理念的影響，筆者在上文中對其進行分析并提出了一些對策，由于不同地區的實際情況不同，所以需要適當調整。這條道路漫長而又充滿荊棘，需要各位教育工作者堅持下去，筆者堅信只要不斷鉆研、努力、反思，必然能找到走出初中語文現代文學作品教學困境的出路。

參考文獻：

[1]楊春華.研習現代散文，培養審美意識與能力[J].語文教學之友，2019，38（11）：8-9.

[2]杜鴻豐.初中文言文背誦優于現代文背誦情況分析[J].現代商貿工業，2020，41（09）：188-189.

[3]楊春華.研習現代散文，培養審美意識與能力[J].語文教學之友，2019，38（11）：8-9.