以課助讀，品析經典

余婷玉

摘要：蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節選內容《小團圓媳婦之死》被編入人教版選修教材《中國小說欣賞》第六單元“女性的聲音”，其單元教學目標就是要幫助學生了解女性小說的發展概貌和主要特點，引領學生賞析所選文段的場景描寫、敘事風格和語言特色，并在此基礎上激發他們整本書閱讀的興趣，培養起閱讀名著的習慣和能力。因此，以點代面，以課內帶課外，就是教師應該考慮的問題。

關鍵詞：選修;整本書閱讀;女性意識;“同課異構”

高二選修教材《中國現代小說閱讀》中的《小團圓媳婦之死》作為教學競賽的內容是難度不小的。其一，《小團圓媳婦之死》一文是選修內容，部分地區不一定選修此本書，內容是相對陌生的;其二，此文是說《呼蘭河傳》的節選內容，該如何處理局部選文與作品整體的關系;其三，此文屬于選修教材，是學生自讀課文，教學設計須得體現選修意識;其四，在“同課異構”模式下，教學設計與教學內容難免會有雷同之處，如何盡量減少“雷同內容”，求新求異，這是最大的難點。

“辦法總比困難多。”首先要做的就是深讀文本，走近作者。借助便捷的網絡，本人大概四個小時的時間讀完了整本《呼蘭河傳》，對蕭紅的生平也進行了深入了解。蕭紅的童年家庭不幸，導致蕭紅極度缺乏安全感。成年之后，她反抗包辦婚姻失敗，無奈與王恩甲同居。半年后，即將臨盆的她被王恩甲拋棄;后來，蕭軍挽救了她，但是沒過幾年，兩人情感上出現裂痕，蕭軍給蕭紅造成了很大的痛苦與煩惱，不久，兩人正式分手。在感情她一直是一個需要保護的孩子，直到她31歲去世時，她用一個小女孩的眼光回憶并記錄了自己童年的生活，寫下了《呼蘭河傳》。這部長篇小說是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。它斷斷續續，沒有貫穿全書的線索，故事和人物都是零零碎碎的，從一個片段到另一個片段，讓人摸不到脈絡。內容都是一些小人物的小事件，反映的是國人

常見的生存方式與最普遍的精神狀態，小團圓媳婦本來是個淳樸天真、健康美麗的十二歲的小女孩，但是這群麻木且愚昧的人卻對她進行了觸目驚心的殘酷虐待，人不如草木，美好的生命隨風而逝了。以這個極荒唐的故事，作者蕭紅寫出了呼蘭河人的寂寞，愚昧，麻木，消極和希望，表現了她的獨特人生價值觀和對生命意義的思考，同時也以“女性作家”的身份發出了屬于女性獨有的聲音。

對作品整體有了了解以后開始展開教學設計。對于這篇課文，本人的教學設想有三點，一是要保證學生對作品整體的了解，杜絕“盲人摸象”的片面解讀;二是要保證學生的自讀與自學，體現選修教材的教法和學法;三是要引導學生體會蕭紅寫作《呼蘭河傳》的初衷——為苦難的女性發出絕望的吶喊。

我首先開始編撰學案。學案分為三部分，第一部分是晨讀培優案，包括“作家名句誦讀區”“課文助讀預習區”“基礎自主學習區”，這一部分的內容主要在早自習時段完成，旨在讓學生通過誦讀親近作家與作品，并且積累一些寫作語句。

第二部分是語篇研究案，精讀課文部分主要圍繞《小團圓媳婦之死》進行分析挖掘，以祖父的一句話“好好的孩子快被他們捉弄死了。”為線索，以學生自講的方式，分別探究“好好的孩子（小團圓媳婦）人物形象”“他們（婆婆與周圍的人）的人物形象”“怎么捉弄（人物的描寫）”“為什么捉弄（主題的探究）”這四個問題。深讀課文的部分以師生共同探究的方式，以“小團圓媳婦”悲劇人物形象為起點，引導學生回顧已經學過的文學作品中類似的悲劇女性形象，如《祝福》中的祥林嫂，《雷雨》中的繁漪，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝等等，并將小團圓媳婦與這些女性人物形象分別做比較，探尋她們的死因，深入理解蕭紅所說的“我所有的苦難，都源自我是一個女人。”在這個教學環節中，我會引導學生關注這些女性人物角色與作品，并且向學生推介類似的西方文學作品，如《紅字》《德伯家的苔絲》等，使學生對女性文學作品的了解由未知到已知，由課內到課外，由中國到西方，不斷拓展閱讀的邊界，進而也為最后給《呼蘭河傳》寫推介詞做鋪墊。

第三部分是延伸拓展案，分為閱讀拓展和練習拓展兩塊。閱讀拓展部分是我從《呼蘭河傳》節選出來的與《小團圓媳婦之死》有所關聯的部分。例如，節選“序”的內容可以讓學生了解呼蘭河這個小地方的刻板單調，封閉和寂寞;節選“第一章”有關“娃娃親”的描述，冷靜又深刻展示了那個瘋狂時代對女性——無論富貴還是貧窮——的無情摧殘與踐踏;節選“第二章第四節”中，蕭紅以一貫平淡又略帶嘲諷的語氣活化出了胡家媳婦們所謂的“孝道”。總之，閱讀延伸的所有內容都與《小團圓媳婦之死》一文緊密相關，促進學生更全面和深刻的認識畸形的社會，愚昧頑固的思想與善良又殘忍的人性。練習拓展部分緊扣高考，強化“解答小說中主題探究類題型”這一考點。

這份厚實的學案囊括了課前預習、課堂品析、課后練習三大塊的內容，較為全面系統的呈現了最初的教學設想。以課堂為立足點，加上課前預習與課后鞏固，只不過使學生在語用技能、閱讀品鑒方面有所長進;以課文為出發點，延及整本書閱讀，甚至輻射整類書閱讀，激發學生的閱讀興趣，才是真正使其獲益無窮。這是學生之幸，也是經典作品之幸！