淺談大學物理實驗信息化教學改革實踐模式

方華為

摘要：在大學實踐課程教學中，大學物理實驗教學是其重要組成部分，為提升學生學習效果，增強課堂教學質量，就必須將大學物理實驗教學與信息化教學方式相結合，通過這種方式解決大學物理實驗教學所面臨的困難和問題。同時，信息化的教學方式被廣泛的應用到各個教學當中，大學物理實驗要加強信息化教學工作的改革，構建完善的大學物理實驗信息化教學平臺和體系，這樣的實踐對學生有效的能力培養，促使課堂教學效果達到所理想的教育目標。

關鍵詞：大學物理實驗 信息化教學 實踐模式

引言

在新時期背景下，隨著各個高校教育體制的不斷完善，對于學生實踐能力培養和動手能力培養有了新的規定。現階段，在大學物理實驗教學當中，依然存在信息化教學效果不理想的問題，所以，加強大學物理實驗信息化教學改革至關重要。

一、大學物理實驗信息化教學改革現狀

第一，大學物理實驗信息化教學，在發展的過程中，學校和教師缺乏對實驗信息化教學體系的構建，而且通常以傳統的物理實驗教學為主，重視講解教材中的實驗目的、原理等等，未能通過信息化的教學體系，開設學生基于信息化學習的教學平臺或課程，進而不利于更好調動學生課堂動手操作能力，影響學生對其中原理和內容的清楚了解和認識。第二，大學物理實驗信息化教學在推進過程中，受傳統課堂局限性的影響，普遍存在物理實驗信息化教學，注重學生理論知識講解，而忽略通過信息技術收集更多教學資源的現狀，并且很多學生的知識接受能力薄弱，甚至對物理實驗學習缺乏積極性。如果一味地以理論知識講解為主，灌輸和傳授教材中的理論知識，那么很難讓學生了解更多與物理實驗有關的教學資源和內容，進而呈現出課堂所學內容過于單一的現象，而且很多實驗內容較為復雜，缺乏對信息化教學資源的應用，那么不利于學生更加直觀和清晰的了解實驗過程，導致學生所接受的知識和所學習到的內容過于表面化。第三，在大學物理信息化教學當中，仍然存在教學方式方面的問題。很多教師主要以講解實驗儀器和操作步驟為主，向學生機械的進行操作步驟的灌輸，缺乏與學生之間有效的互動和交流，而且很多學生在對實驗數據進行采集和分析期間，未能結合信息化的教學方式，隨時隨地的對學生的數據真實性和來源進行有效指導，這樣對于幫助學生真正了解實驗目的和原理產生不利影響，并且在物理實驗信息化教學方面，還缺少對翻轉課堂、微課、慕課等教學方式的應用，進而影響大學物理實驗信息化教學的全面發展，難以更好調動學生對于學習的積極性。第四，從當前情況來看，大學物理實驗信息化教學平臺，在建立方面存在不足，缺乏對信息化教學平臺的構建力度，進而導致大學物理實驗教學仍然以傳統方式為主，未能通過良好的物理實驗信息化教學平臺，實現對學生動手操作和數據分析的能力的培養，這對拓展學生實驗內容和學習知識面也會帶來消極影響。

二、大學物理實驗信息化教學改革實踐策略

（一）加強實驗信息化教學體系構建

一方面，在實驗信息化教學體系構建的過程中，可以通過教學儀器的數字化、計算機的應用等工作，實現信息化教學體系的構建。在數字化教學儀器應用的過程中，主要包括數字電表、數字示波器等等，通過這種教學儀器，能夠對實驗過程中的相關儀器設備進行數字化的完善，提升教育教學工作的質量和效果。同時，在應用計算機的過程中，計算機技術具有模擬物理實驗過程、數據處理等一系列優勢，通過構建基于計算機技術的物理實驗教學體系，可以幫助學生在物理實驗過程模擬的過程中，加強對有效實驗數據的采集，更加直觀化的了解物理實驗現象和原理等，并且計算機技術的應用，也有助于幫助學生對相關數據快捷而又準確地進行處理，充分明確其中的數據關系，減少監測標準的偏差，提升物理實驗數據的真實性，降低學生手工計算和作圖的麻煩。另一方面，可以構建大學物理實驗網絡課程體系的方式，在網絡課程建立中，明確學生大學物理實驗信息化教學的開課要求、注意事項、電子教案、模擬實驗等等目標和規定，進而有助于學生的學習課堂得到拓展，更好感受到具有趣味性的物理化學教學內容。

（二）完善物理實驗信息化教學資源

在大學物理實驗信息化教學改革期間，需要完善物理實驗信息化教學資源，加強對數字化教學資源的應用，進而不斷拓展學生所學知識內容，通過良好網絡課程資源的應用，吸引學生學習的注意力和興趣。在物理實驗信息化教學資源完善的過程中，教師可以通過信息技術，在電腦和手機瀏覽網上為學生收集物理實驗最新教學資源貨教學視頻，并且也可以將互聯網中關于物理實驗的PPT和仿真實驗引入到課堂教學當中，加深學生對操作過程和相關儀器的有效了解。同時，為強化學生對知識內容的理解，教師也可以通過引入探索類研究實驗內容的方式，讓學生通過探索新的實驗了解其中的物理現象和內容。比如，多介質法超聲波干涉、YAG激光光譜研究與分析等，從而達到豐富學生學習知識面，提升學生課堂學習效率的目標。另外，在物理實驗信息化教學資源完善中，也可以通過傳感器應用實驗設計等內容，充分將學生帶入到課堂學習當中。

（三）創新物理實驗信息化教學方式

在大學物理實驗信息化教學中，需要創新物理實驗信息化教學方式，通過翻轉課堂的教學方式，在課堂教學中先為學生播放與物理實驗有關的教育內容，讓學生進行知識的預習和鞏固，然后通過播放視頻和相關課教的方式，為學生示范和演示實驗操作過程，提升學生對物理實驗過程的認識和了解。并且在觀看相關信息化教學視頻時，學生也可以協助教師一起檢查實驗操作過程，明確教學視頻和課件中的相關知識內容，從而增強學生對知識點和學習內容的了解。在教學過程中也可以應用案例分析法、合作學習法等方式，讓學生針對某一物理實驗進行實踐操作，促使學生之間相互學習和共同進步。

（四）構建物理實驗信息化教學平臺

大學物理實驗信息化教學，需要加強信息化教學平臺的構建，通過互聯網的方式，讓學生物理實驗學習不再受時空和空間的限制。在信息化教學平臺中，教師可以將實驗原理、實驗過程、實驗內容通過信息化的網絡平臺，讓學生進行學習，同時學生在進行物理實驗操作的過程中，也可以讓學生通過網絡平臺的方式，實現物理實驗過程的信息化，而且在網路平臺進行物理實驗過程的操作，也有助于減少實際物理實驗教學的成本，降低學生在物理實驗過程中的相關學習風險，進而促使學生能夠通過多種方法了解物理量，增強物理實驗教學的趣味性。

三、結語

為達到優化課程教學體系，實現大學物理實驗信息化教學的改革目標，就必須在信息化教學期間，大學物理實驗教學加強實驗信息化教學體系的構建，通過教學平臺和多樣化教學方式，提升課堂表現形式的多樣性，加深學生對信息化和互動式教學方式的理解，而且通過豐富網絡課程資源，也有助于將大學物理實驗信息化教學改革工作落實到位。

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