分析社會信息化對幼兒教育的影響

李璐

摘要：近年來以來，我國信息技術在不斷發展，在這種情況下，越來越多的教師都逐漸認識到多媒體教學對于幼兒的重要性，所以教師在教學中就需要逐漸轉變傳統的教學模式，在教授幼兒知識的基礎上不斷落實幼兒在課堂中的主體地位，這樣幼兒才能在教師的指導下更好的發展，同時教師需要大力使用多媒體教學，改變傳統古板的教學模式，進而提高學生的學習質量。本文主要從幾個方面來闡述：第一個方面是運用信息化教學激發幼兒的學習興趣，第二個方面是利用信息化教學為幼兒解決疑、難點，第三個方面就是利用信息化教學擴展幼兒思路，帶領幼兒實踐。

關鍵詞：社會信息化 幼兒教育 影響

對于幼兒來說，教師想要更好教育幼兒，就需要逐漸轉變傳統的教學模式，不僅需要教授幼兒大量的知識還需要帶領幼兒多進行一些活動，這樣就可以讓幼兒不斷發散自身的思維，從而在日后朝著更好的方向發展。從目前來看，很多教師在教育幼兒的時候都逐漸采用一些信息化的方式，通過多媒體來活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒在教師的指導下都可以更迅速的發展，這樣不僅可以提高整體的教育效率還可以讓幼兒對社會有更全面的認知，進而通過一些合理的方式來滿足幼兒的學習需要。而且從目前的情況中來看，很多幼兒都沒有認識到信息化教學模式的魅力，因此需要教師帶領幼兒進行信息化知識的學習，同時掌握更多技術，這樣不僅可以有效提高幼兒的學習能力還可以讓幼兒在日后更好的發展。

1 運用信息化教學激發幼兒的學習興趣

俗話說：興趣是學生最好的老師。所以教師為了更好教育學生就需要逐漸轉變傳統的教學模式，只有這樣才能更好教育學生，讓更多人認識到信息化教學的重要性。而且教師還需要注重轉變學生黨學習觀念，讓幼兒可以逐漸感受到信息化教學的重要意義，找到學生感興趣的點，以此來提高幼兒的學習積極性。幼兒本身的年齡比較小，所以教師需要掌握好教授學生的方式，改善幼兒的學習效果，這樣幼兒才能更好學習知識，并為日后發展打下堅實的基礎。例如：在幼兒進行學習“識別顏色”這一課知識的時候，教師便可以在課堂中逐漸引進信息技術教學，通過多媒體的方式來教育幼兒。其實幼兒對顏色是非常敏銳的，所以教師為了提高學生的學習積極性，就需要通過多媒體給幼兒播放《小紅帽和大灰狼》的故事，并在觀看的過程中向幼兒提問一些關于顏色的問題，幼兒都是喜歡進行思考的，所以教師在教育學生的時候需要從學生的自身特點出發，這樣不僅可以鍛煉幼兒的學習積極性，還可以達到合理的教學模式，從而讓幼兒更好回答問題，達到教育幼兒的目的。而且教師在教育學生的過程中需要讓學生認識到知識的有趣性，很多幼兒都是喜歡看動畫片的，所以教師便可以從動畫片入手，從而更好教育學生，讓學生可以從動畫片中感受到不同顏色之間的差別，然后吸引幼兒的學習興趣。

除此之外，教師還可以帶領幼兒進行做一些手工活動，教師可以給幼兒布置一個課題：讓幼兒可以通過剪紙的方式來制作屬于自己夢想中的小房子，可以在剪紙的過程中隨意搭配顏色，根據自己的喜好進行顏色的對折和粘貼。在幼兒完成手工之后，教師可以讓每一個幼兒都展示自己的成果，然后將成果通過大屏幕展現出來，并讓幼兒按照自己的作品說出自己制作房子的初衷，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，還可以鍛煉幼兒的想象力，讓幼兒可以逐漸感受到信息化技術的高效性。

2 利用信息化教學為幼兒解決疑、難點

幼兒正處于成長期，所以很多方面還不夠成熟，因此教師不僅需要教授幼兒大量的知識還可以履行自身的職責，讓幼兒可以感受到知識的魅力。在幼兒的教學中發現，很多幼兒在學習中都會遇到一些難點，這些難點的出現不僅會降低幼兒的學習積極性，還會降低幼兒的興趣度。所以教師需要通過多媒體來更好教育幼兒，讓幼兒可以通過多媒體學習到更為豐富的知識，進而提高學生的學習積極性，還可以通過信息技術幫助幼兒更好解決知識中的難點，給幼兒日后的學習打下堅實的基礎。例如：幼兒在進行學習《樹上有七只猴》這篇文章的時候，教師便可以給幼兒放映有關猴子的視頻，教師可以給幼兒播放《西游記》的片段，這樣不僅可以更好教育學生，還可以讓學生更好學習知識，同時還可以提高幼兒的學習能力。而且從目前的形式中來看，信息技術的發展使幼兒園信息化教學的運用逐漸普及。很多幼兒園為了更好教育幼兒都逐漸引進了信息化教育模式，這樣不僅可以讓幼兒在日后更好的發展，還可以給幼兒在日后的學習打下堅實的基礎。

3 利用信息化教學擴展幼兒思路，帶領幼兒實踐

為了提高幼兒的學習積極性，教師可以帶領幼兒進行實踐，讓幼兒可以將自己學習到的知識與實踐相結合，這樣不僅可以滿足幼兒的學習要求還可以讓幼兒在教師的指導下更好的發展。其實很多幼兒都是比較喜歡進行實踐的，通過實踐不僅可以讓幼兒更全面的了解社會，了解大自然還可以讓幼兒自己去探索自己不明白的事物，這樣便可以提高幼兒的自主學習能力，從而讓幼兒更喜歡課堂。幼兒的認知面比較窄，所以生活中的很多事物幼兒都抱有極大的好奇心，而且幼兒本身的特點就是好奇心比較強。因此教師便可以利用幼兒的這個特點開展實踐教學[5]。例如：幼兒在進行學習唐詩《望廬山瀑布》的時候，教師先讓幼兒對整首詩進行朗讀：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這首詩中主要描繪的就是廬山瀑布，但是很多幼兒并沒有見過瀑布的樣子，所以教師便可以通過多媒體為學生查找有關廬山瀑布的照片以及視頻，這樣幼兒便會對瀑布有一定的認知。而且教師還可以帶領幼兒去看本地的瀑布，讓幼兒可以感受大自然的鬼斧神工以及魅力所在，這樣不僅可以提高幼兒學習知識的能力還可以讓幼兒更深層次的了解這首詩，從而提高學生的學習能力，讓幼兒可以在日后更好擴展自身的思路。其實幼兒對知識都是非常感興趣的，幼兒通過知識的學習不僅可以提高自身的學習積極性還可以讓自己的成績得到不斷的提高。

4 結束語

綜上所述，幼兒是我國發展的希望，所以現階段我國教育部門越來越注重對幼兒的教育。因此現階段很多教師在教育幼兒的時候都會大力采用信息化的方式，將多媒體逐漸引進到幼兒教育中，這樣不僅可以有效提高幼兒對知識的認知度還可以不斷擴展幼兒的學習思維，讓幼兒可以在教師的引導下更有效的發展。而且對于那些傳統的幼兒教學模式，需要定期擬定相應的信息化教學方案，通過信息化教學來激發學生的學習積極性，從而滿足幼兒的學習興趣，讓更多的幼兒在日后都可以朝著更好的方向發展，從而全面提高幼兒的綜合素質。

參考文獻

[1]邵立新.基于園本教研的教師信息化教學能力提升研究——以會寧縣X鄉中心幼兒園為例[J].學周刊.2020（02）：175.

[2]陳金龍.農村幼兒教師信息化教學能力的現狀分析與對策——以會寧縣X鄉中心幼兒園為例[J].學周刊.2020（01）：183.

[3]歐陽婭.社會信息化背景下幼兒教師的角色定位[J].中華少年.2016（07）.

[4]宣靈萍.淺談幼兒園教育信息化對幼兒教育發展的影響.[J].教育.2015（07）：09.

[5]吳協濤.信息化條件下留守兒童安全教育與培養探究——評《兒童安全意識養成課》[J].安全與環境學報.2019（04）.