信息技術背景下廢舊材料在幼兒園游戲中的應用

葉夢婷

摘要：幼兒教師在組織游戲的過程中，游戲材料的選擇獲得和利用會直接影響到教學的質量和效率，甚至影響到幼兒行為和性格的形成。對此，教師在選擇游戲材料時需要分析其潛在的教學價值。廢舊材料是幼兒園游戲材料中的一種，如何應用廢舊材料，使其在幼兒園游戲中發揮最大優勢成為教師們亟需解決的問題。

關鍵詞：信息技術 廢舊材料 幼兒園 游戲 應用

信息技術是指能夠擴展人類信息器官功能的一類技術的總稱。其包括信息加工和處理中的科學，技術與工程的訓練方法和管理技巧，包括信息傳遞過程中的各個方面，即信息的產生、收集、存儲、傳輸、加工和利用等技術。幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，能讓幼兒充分發揮想象力和創造力，體驗自主性和探索的樂趣。因此，廢舊材料作為游戲的物質基礎，在區域游戲中應用不僅豐富了幼兒的游戲材料，更體現了在游戲中的便利性、可塑性等特點，有利于幼兒在游戲中進行探索和創造。

一、信息技術背景下廢舊材料在幼兒園游戲中的應用價值

（一）增強幼兒的環保意識

現代信息技術可以充分拓展知識內容和兒童的視野，在信息技術環境下，教師可以引導幼兒在生活中留意一些廢舊物品，收集起來。在收集的過程中幼兒能夠認識到廢舊材料的價值，養成不亂扔廢舊物、保護環境的意識。幼兒可以將自己收集的廢舊物品通過自己的想象力來將其變為可利用的物品，幼兒在制作的過程中也能夠獲得成就感，以此不斷投入到變廢為寶的活動之中。

（二）增強幼兒的想象力和創造力

在幼兒園的游戲區域，我們可以看見很多由教師自己利用廢舊塑料瓶制成的小車、風鈴等，還有由鐵盒和管子搭成的架子鼓，用紙盒做的布娃娃的家等。這些東西都是由廢舊材料制作而成，可以帶給幼兒很多啟示。教師也可以引導幼兒自己利用廢舊材料來制作游戲區的游戲材料，例如教師可以通過播放視頻、圖畫給幼兒們，并提供廢舊紙杯，讓他們充分發揮自己的想象力制作成各種各樣的花，幼兒時期正是孩子們創造性思維發育的關鍵時期，教師就需要將他們的能力挖掘出來，進而體驗到利用廢舊材料變廢為寶的樂趣，感受到成功的喜悅。

（三）促進家園共同合作

在現代信息技術的支持下，家校互動會更加緊密，家長可以在幼兒收集廢舊物品的過程中了解到幼兒園的教學內容、主題，由此產生想要配合幼兒園完成教學內容的目的，這對家長來說也是更新教育理念的過程。在幼兒對廢舊材料進行創作的過程中家長可以給予他們指導和幫助，親子共同合作來完成廢舊材料的利用，一定程度上也能夠構建和諧的親子關系。家長在此過程中也可以認識到自己的責任，由此來與幼兒園形成合作，提高參與度，教師還可以通過微信群等形式把學校的信息傳達給家長，實現家校的良性互動。

二、信息技術背景下廢舊材料的選擇原則

（一）符合游戲主題

幼兒園在利用現代信息技術進行廢舊材料游戲教學的過程中，教師需要注重廢舊材料的選擇應當與游戲的主題相適應。教師在確定好游戲主題之前就需要在自己班級的游戲區域，利用廢舊材料來改造、美化這一區域，使得呈現出的效果貼合游戲主題。例如，教師在組織“小小演唱會”這一活動中，教師首先需要明確這一主題所需要的物品，如話筒、沙錘等，教師可以提前讓學生利用塑料瓶制作，將這些物品充分利用到游戲環節中，幼兒們能夠體會到這些物品的價值。

（二）符合游戲環境布置

在廢舊材料的利用過程中，需要貼合游戲環境，可以起到美化、裝飾的作用。在實際制作的過程中教師可以將廢舊材料變成游戲中使用現實的道具，還可以引導幼兒利用廢舊材料來為游戲區域作背景裝飾，也可以組織學生進行網絡上查找。例如，教師可以將準備好的廢舊紙杯依次剪開，讓幼兒們發揮自己的創造力來涂上顏色，可以變成五顏六色的花，這些花可以用于“花店”主題環境的裝飾中。教師還可以將紅顏色的廢紙揉成一團，將其綁在區域中的景觀樹上，便可以變成一顆顆紅蘋果。將這些廢舊材料利用起來，融入到游戲的主題和背景中能夠增強幼兒的游戲體驗，豐富游戲環境。

（三）符合幼兒年齡特征

一般來說，幼兒園使用的廢舊材料主要有塑料瓶、包裝盒、廢紙。幼兒園不同年級的幼兒對游戲的需求各有不同，對此教師在選擇相應的廢舊材料類型是需要根據幼兒的年齡特征，針對性地設計不同的游戲活動來鍛煉幼兒的能力、豐富幼兒的知識。針對塑料瓶這類廢舊材料的使用，教師可以將它們作為裝飾材料，結合以顏料、海綿等進行布置。這類廢舊材料對幼兒的能力要求教高，且在制作過程中有一定危險性，就需要年級層次較高的幼兒來操作。此外，塑料瓶還可以用作美術素材，作為手工材料，幼兒們在瓶子中添加一些小石子，便可以發出聲響，作為表演時的小沙錘來使用，幼兒使用自己制作的沙錘也能夠感受到游戲的樂趣。針對包裝盒類的廢舊材料，教師可以引導幼兒通過剪接、粘貼的方式變為材料盒、假墻等。針對廢紙類的廢舊材料，教師就可以讓幼兒進行揉搓、粘貼等方式來變成不同形狀的物品。這一材料的利用安全系數較高，適用于小班學生來制作。

三、信息技術背景下廢舊材料在幼兒園游戲中的應用措施

幼兒園在組織游戲的過程中通常會涉及到角色游戲、體育游戲、表演游戲、音樂游戲等。在這些游戲中，教師都可以在網絡上查找先進的教學案例，應用到廢舊材料增強學生的游戲體驗。

首先，在角色游戲的開展過程中，幼兒們主要是通過模仿行為，再增加以自己的想象力來呈現社會中的各種人物、動物、植物的過程，這一過程能夠讓幼兒們學會觀察生活、熱愛生活。這一游戲中所使用的材料大都是幼兒想象出來，但是還是需要一些實物來輔助幼兒的想象過程，使得他們更好地融入到游戲情境中。在設置實物的過程中教師就可以使用廢舊材料來呈現。

其次，在體育游戲開展的過程中，游戲的規則、過程、材料都比較重要。但是，針對材料部分的要求不是很高。廢舊材料憑借其經濟實惠、取材方便等優勢，在體育游戲的開展過程中利用率較高。例如，教師會利用塑料瓶以及彩紙制作成炫彩陀螺，將塑料瓶與沙包結合在一起可以組成投準器的游戲，將彩紙盒管子結合在一起可以制成蝴蝶飛的游戲。這些游戲對促進幼兒的身體健康發展、提高身體素質都有很大幫助，幼兒在游戲中也能夠體會到合作的重要性和價值。廢舊材料的使用也能夠極大程度節省幼兒園的材料支出，節省的支出可以應用到幼兒園的建設和發展中。

再次，在表演游戲開展的過程中，幼兒需要根據教師給定的故事情節來扮演其中的一個角色，通過相互之間的配合來完成故事的表達。通常情況下，教師會選擇一些文化作品、童話故事等，幼兒們在活動中能鍛煉自己的表現能力。在這一游戲中需要用到許多道具和服裝，廢舊材料在這一游戲中能夠發揮很好的效用。教師可以指導幼兒們利用廢紙、廢布料、報紙、糖紙等制作表演需要的服裝和道具。

最后，在音樂游戲開展的過程中，教師需要為學生準備一些配合音樂使用的道具，來增強幼兒對音樂的敏感性，培養他們的節奏感。教師可以利用廢舊材料幼兒們制作道具。例如，可以使用塑料瓶、紙盒等制作出沙錘、鼓等樂器。在制作這些材料的過程中，教師可以與學生一同制作，以此來增強學生的動手能力，學生使用自己制作的道具也會更加投入到游戲之中，表現出較高的興趣。

總之，在信息技術背景下，幼兒園針對廢舊材料再利用的過程，能夠對幼兒的教育和成長起到較好的幫助。幼兒在游戲的過程中，也能夠增強游戲體驗，培養創造力和動手能力。

參考文獻

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