關于職業院校教學管理創新途徑分析

辜英智

摘 要：職業院校的教育以為我們國家提供具有某一方面技術的人才教育為主，是提升我國具有專業技術性人才的重要方式之一，近幾年來，我們國家對職業教育越來越重視，在國家政策的推動下，職業院校得到了快速的發展，隨之而來的問題也逐漸顯現出來，尤其是管理就業方面的問題。職業院校想要適應就業市場方面的需求，就需要對現有的教學管理進行創新，去根據市場的實際需求來進行重新科學規劃教育的課程。同時，吸取國外的一些先進的教育教學理念以及管理方法，綜合這些來進行職業院校管理的創新。本文就是通過分析職業院校教學管理當下存在的問題，以及如何加強職業院校管理創新來進行探析。

關鍵詞：職業院校;教學管理;創新

引言

就我國目前的狀況來說，想增加我國核心競爭力，首先要提升國民素質，而職業院校進行的職業教育教師，提升我國國民素質的重要途徑之一。就業是每個學生都要最終經歷的一件事現如今我國的人才市場逐漸得到完善，但是各行業相關的技術人員依舊短缺，因此，如何培養具備某一專業的技術人員成為了各行各業關注的問題，而職業教育機構正是被我國培養此類專業技術人員的主要機構，其在社會發展中占據很重要的地位。根據有關數據表明，目前全球經濟的發展呈現出下降趨勢，我國國內的就業形勢也受制影響，在這樣一個世界的大背景下，我國各個高校紛紛實施擴招計劃。在一定程度上對學生接受教育有一定的好處，但是也為畢業人員增加了就業壓力。所以，職業院校如何進行教學管理的創新，以此來提升教學質量，保證學生們的就業能力，成為目前亟需解決的問題。

1.職業院校目前存在的問題

1.1教育中心思想不夠明確

職業院校的教育宗旨應該是為國家各行各業培養具有專業性的技術人員，在將來為我國現代化建設作出貢獻[1]。至于院校的教育，目的則是培養出具有專業性技術的高素質人才，所以學校的教育宗旨應當是以人為本，教育學生如何樹立良好的價值觀、人生觀，之后再進行專業技術上的培養。對學生的教育不僅僅要教會專業知識，更重要的是要注意制定什么樣的教育計劃能夠提升學生們的綜合素質。但是就目前來看，職業院校并沒有理清教育的中心思想，沒有考慮到職業院校學生的個性發展問題[1]。

1.2教育過于商業化

縱觀我國職業院校的教育情況，大多擺脫不了越來越機械化、商業化的弊端。在我國，特別是經濟水平發展水平相對較高的一些地區的職業院校都將日后的人才勞動市場作為現下的教學基礎，在實施教學過程中，常常強調“訂單班”或者“校企合作”等，雖然有利于學生的就業問題，但是卻將學生變成了為就業市場服務的“工具人”，機械化的去培養學生在某一專業領域的技術能力而不是去讓他們發揮出自己的個性能力。為了保證學生們的就業率而忽視了學生們原本的自身價值。職業院校將自身的教學利益看的太重，如果不及時糾正，聽之任之的繼續發展下去，將會給我國的技術產業造成負面影響甚至是阻礙。

1.3對學生不夠關注

很多職業院校不能給予學生們足夠的尊重，在職業院校讀書的同學就是“差生”的想法根深蒂固，一提到職業院校的學生就會想到學習不好等代名詞，這在一定程度上會打擊學生們的自信心，久而久之，他們對自己的能力有所懷疑甚至會產生自卑心理[2]。在職業學校接受教育的同學們普遍都處于青春期，情緒較脆弱，如果在這個時期，職業院校的老師及管理人員無法做到正確的引導極其不利于學生們的身心發展健康，致使其不能樹立正確的人生觀和價值觀。即使日后步入社會，這些學生的抗壓能力也比較低。學校依舊一味的進行批評處分，不僅沒有起到正確引導作用，反倒適得其反。

1.4極其注重形式主義

根據調查顯示，我國職業院校的課程設置沒有規律，對學生的素質要求和知識掌握程度要求也不高，理論課的設置多于實踐課但又忽視學生素質方面的教育只是對一些形式上的東西要求嚴格，例如校服、名牌等。這就導致職業院校的學生缺乏對自身以及對社會的理解，職業教育的三年教學內容僅僅停留在“實習”上。

2.職業院校管理創新方法

2.1轉變教學理念，強化教學管理

職業院校在教育管理方面必須做到創新，才能使學生們樹立良好正確的價值觀。學校的管理人員要及時作出正確的引導以保證職業院校的學生，學習和發展能夠得到正確的職業朋友圈來說，職業院校的教師可能還存在過于落后保守的思想，因此想要優化教學管理工作，就必須從教師的思想入手對，其進行培訓，讓其了解管理工作的重要意義，認真遵守教育改革的相關規定，職業院校的教師需要充分認識到自身的工作內容，端正教學態度，將教育工作擺在首要地位，而不是僅僅簡單地進行粗略的課程介紹。在職業院校中，想要強化教學管理工作就需要得到教師和管理人員之間的相互配合，管理人員需要提醒就是初中教學理念的創新，才能實現職業院校在教學管理方面整體水平上的提升。

2.2建立規范化教學管理制度

一個科學嚴謹的教學管理體系，關系到整個職業院校的管理秩序，關系到教育教學活動能否順利展開以及能否讓學生們達到教學標準[3]。因此，加強對學?，F有的教學管理制度改革十分有必要。進行教學管理制度的革新就需要一個科學規范的指導方案，用來維持一定的教學進程，同時需要職業院校的老師和同學們嚴格遵照相關的規范教學管理制度，改革的目的就是要提高整體的教學質量，為我們國家培養出一批具有綜合素質的專業技術人才，所以及時進行教學管理制度的革新非常有必要，它可以保證職業院校的學生進行安心的學習。相關人員對教學管理制度，重視的同時，還需要為學生們留有一定的自我空間，也可以適當的設立獎勵機制進行各項獎學金的設定，在激勵的學生們的同時，也可保障今后的教學管理順利發展。

2.3強化學校監管機制

想要對現有的教學管理工作進行改革，就離不開監管機制的落實，監管并不意味著對職業院校教師的不信任，而是為了保障職業學院校的教育教學和教學管理，能夠滿足自身想要達到的預期效果的一種保障措施，在職業院校的管理中可以適當的建立老師和同學之間相互監督的制度，在以往的傳統的教育教學中，好多都是老師監管學生，而學生作為被監管的一方，有的時候也會有很多不公平的現象出現。因此，要從理念方面進行創新，建立學生監督老師的制度。在這一監管制度中教師不僅要對學生進行監管，同時要接受學生的監督，這樣可以保證學生在教育教學過程中作為知識的接收者，能夠及時的將在學習過程中收獲的感受，以及心得體會及時的反饋給教師這就可以直接反映出教師在教育教學過程中出現的問題，不僅有助于提高教師的個人教學能力，同時也有助于職業院校培養學生個性發展。從職業院校的監管角度出發，要求必須要做好教學大綱的編制和管理工作，學校要制定出一套符合自身教育發展的人才培養方案，從而實現教學質量整體上的提升職業院校，可以設立專門的督導老師，進行定期或者抽查的聽課監督，一方面可以檢查教師在教學過程中是否做到嚴謹，認真另一方面也可以記錄學校學生們的學習狀態，從而促進職業院校完成教學交流和學習活動，不僅如此還可以專門設置學生會進行監督，從在校學生中選出優秀的學生代表按時將大家的學習心得反饋給教師及學校的管理人員，以保證整個教學環境得到調整和優化。在這樣一套科學的教學監管制度下，職業院校的教學行為以及教學質量都會得到較高的保障。

2.4創新管理辦法

隨著社會發展職業院校的教學管理面臨著嚴峻的挑戰，不管是職業院校當下的發展如何都需要去考慮一下傳統教育教學方法的弊端，因此職業院校開展教學管理方式的創新刻不容緩。職業院校需要對現有的師資團隊進行重新的整合配置，積極引進先進的教育教學，管理理念以及管理方法對現有的專業教師進行合理明確的分工，以此來保證有關工作的順利進行。在學校內部也需要建立完善的相關責任制度將責任具體劃分到每一個人當中。適當的建立起獎懲制度，對于在工作中表現突出的教師進行適當的獎勵及表彰，對于在教學過程中出現明顯錯誤的教師提出批評，并追究其相關責任[4]。現如今科學技術的發展日新月異，在教學管理過程中，也可以引進適當的科學技術，用來輔助教學管理工作的順利開展了比如可以利用計算機進行電子資料的歸檔，以便于教師和同學們進行資料的查詢，以此來提升教學管理質量和效率。

結語

目前的職業院校還存在著很多問題，這就需要相關的管理人員，根據現有的不足，對職業院校的教學制度及管理制度進行革新，對于教學管理工作的革新，應該做到面面俱到的進行展開。要更加注重學生的綜合素質的培養，定期引進人才，才能促進職業院校的可持續發展，才能為國家提供出優秀的專業人才。

參考文獻

[1]郭文雅.關于職業院校教學管理創新途徑的分析[J].教育現代化，2019，6（20）：106-107.

[2]黃廣飛，張超.按客觀規律推進中職教育教學工作科學化[J].今日中國論壇，2012（12）：187-190.

[3]朱海燕.關于職業院校教學與管理改革創新的思考[J].現代職業教育，2016（12）：47.

[4]徐紅，魏玉珍.職業院校教育管理的創新途徑探析[J].科技創新導報，2015（23）：195-196.