新時代下高校退伍復學學生的創新教育管理研究

王明宇 林昌榕

摘要：自2003年大學征兵相關政策改革之后，高校退伍復學的大學城開始成為高校中一個具有時代特色的群體，在高校教育方面涉及的問題也逐漸凸顯出來，尤其是從軍營生活回歸校園生活對這部分學生而言也會帶來諸多困擾，為了讓這部分學生更快地適應大學簡短的學習和生活，就需要進行創新教育管理，以幫助學生盡可能迅速地融入大學生活之中。

關鍵詞：退伍復學學生 創新教育 管理研究

引言

隨著大學征兵開始實施，全社會都高度重視強兵精神的相關工作，其中要經歷兩年的艱苦磨練，一部分大學生退伍會回到高校繼續學習生活，這部分學生面臨了身份的轉變，高校在接納這部分學生的同時也要對他們進行創新型管理，幫助學生做好角色轉變的工作，完成身份過渡，引導退伍復學學生早日融入新的高校生活狀態中來。

一、高校中退伍復學學生面臨的現實問題

（一）學習進度跟不上

退伍復學學生在部隊期間主要學習的就是政治性教育和軍師化技能，比較少接觸課本上的學科知識以及專業知識，甚至部分基礎性知識由于長期不使用也會忘記，因此在退伍復學學生回到學校的前期會有一段比較難熬的成績不理想時期，如果長時間不能扭轉學習成績，部分退伍復學學生可能也會引起逐漸失去對學習的興趣。

（二）退伍復學學生返回高校后人際關系較差

盡管軍營能夠鍛煉集體主義的生活方式，但是在學校中的集體生活模式和軍營中的還是會有很大差別，一般退伍復學學生退伍回到學校之后年齡都偏大，且當初同一級考上大學的現今不是畢業就是成為學長或者學姐，在現在的同級生眼里往往就如同一個誤闖進來的異類。因此在人際關系上，不少退伍復學學生實際上都處于游離于集體之外的生活，加上現今大學的集體生活氛圍比較松散，從軍營回來之后退伍復學學生會繼續保持在部隊養成的作息習慣，這就會和其他同學產生摩擦，導致人際關系緊張。

（三）針對退伍復學學生沒有做到細致入微的關照

退伍復學學生在應征入伍是不少學校就沒有進行歡送活動，而后退伍返回學校，這部分學校還是并未重視返校的活動設置，但是在校園的活動當中學校對于退伍復學學生往往較為輕忽，在主觀上的復學學費、轉專業手續、學費減半以及體育課免修等等這些比較直觀的事情做完之后就由退伍復學學生放任自流，而不是合理安排他們未來的方向，導致不少退伍復學學生在返校之后反而更加迷惘。

（四）退伍復學學生沒有得到應有的優待

在國家政策層面對征兵的條件非常重視，即便是退伍發現之后還可以享受一定的特殊待遇，但是在高校的實操過程中卻往往會將這部分的優惠政策忽略或者模糊，因此退伍復學學生在學校并不能享受到應有升學加分政策或者公務員優先錄用政策。

二、退伍復學學生的創新管理對策

（一）結合實際開展創新管理工作

退伍復學學生在軍營里的時間是兩年，在軍營里學習的也基本都是軍事理論以及相關政治課程，但是重回學校就需要面臨對于公共課程還有必考課程的學習，尤其是在專業方面，放下兩年的時間，再回頭學起很容易力不從心。高校管理人員需要針對每個退伍復學學生不同的學習情況進行了解，并且制定出詳細的學習計劃，在學習方面可以退伍復學學生篩選一部分系部里成績優異的學生進行課外輔導工作。同時要注意的是，由于軍營中良好的作息習慣，退伍復學學生普遍都較為資料，可以鼓勵這部分學生參與體育競賽或者是擔任某些學生中的植物，在保障學習穩定的基礎上能夠發揮退伍復學學生個人的長處，在心理上賦予這部分學生更多鼓勵以及自我發揮優勢、特長的機會。

（二）建立社團，協助退伍學生建立志同道合的同學

高?？梢詫⑼宋閺蛯W學生都集中起來組成的相應的社團，這部分人員的構成如同老鄉會或者是兄弟連的配置，社團的管轄權可以歸屬于武裝部或者是團委進行引導，社團內部可以進行自主化管理，明確每個退伍復學學生的責任分工，在協助相關機構的基礎上，為高校貢獻自己的力量，促進校園更好的發展。

退伍復學學生自身具有相當的軍紀規范意識，因此可以起到模范帶頭作用，在學校內可以負責校園日常巡邏以及秩序的維護工作，保障學生們正常的學習、生活秩序，同時在運動會或者校慶表演上社團可以自己出軍營相關的節目進行表演，豐富文化生活的同時促進廣大學生更好地體會集體生活，退伍復學學生同時還可以在大一軍訓當中充當新生的軍訓教官，這樣既能以身作則帶動新生完成一系列軍事訓練活動，還能夠起到帶頭作用，增強退伍復學學生的自我認識，提升退伍復學學生的使命感與責任感。

（三）退伍復學學生可以協助高校征兵的宣傳

退伍復學學生可以以高校征兵宣傳大使的身份參與到高校的征兵宣傳活動中來，退伍復學學生本身具有軍營的自律性和政治覺悟，能夠借由日常生活的個人表現去影響周邊的同學，學生們感受到軍營對于個人內心的影響，就能對軍營生活產生興趣和向往，這些興趣和向往會逐步變成學生們報名參與征兵活動的動力。

退伍復學學生中較為杰出的同學可以進行活動報告，向學生們介紹征兵的流程，以及自己在軍隊里受到的影響，為征兵活動的廣泛宣傳打下堅實基礎，同時征兵活動也能夠幫助退伍復學學生找到自己的定位，讓學生們更加確認自己想要進入軍營的決心。在成為宣傳大使的過程中重新回顧自己當初征兵的意向，有助于退伍復學學生重新進行自我審視，并對未來進行重新的規劃。

（四）加強對退伍復學學生心理上的引導工作

退伍復學學生脫離校園生活已經有一段時間，在心理狀態和人生規劃上都會有所變動，一部分退伍復學學生還會因為在軍營中不同的經歷在性格、個人愛好、身體素養以及未來的職業規劃方面都會有不少的變動，回到學校意味著重新出發，教師應當給予正確的引導，在心理上輔助退伍復學學生進行透徹的自我認知，幫助退伍復學學生了解自身的優缺點，協助學生找到新的人生目標。

在教育過程中，高校的管理人員需要了解退伍復學學生所能享受到的退伍優待，在此基礎上結合退伍復學學生的個人情況以及未來期望的發展方向，將這些因素結合起來形成退伍復學學生未來規劃的一部分，保障退伍學生在之后不論是就業還是繼續深造都享有政策性優待，同時在學校開展校招活動時需要給予退伍復學學生更多的推薦機會，幫助退伍復學學生在未來的生活中大展宏圖。

（五）發揮退伍復學學生余熱，加強國防教育建設

對于退伍復學學生來說，他更加了解黨未來的方針政策、軍人對于國家安全的價值、國防安全理論、重大歷史事件等等，這會形成退伍復學學生們較為豐富的價值觀，能夠更高的將相應的知識和理念傳達出去，高?？梢砸龑宋閺蛯W學生為相應的建黨日、建軍節以及國慶節進行必要的宣講活動，以緬懷革命先烈、傳承八路軍的革命精神為指導，提升大學生整體的國防教育理念，在宣講的過程中逐步提升退伍復學學生的自我價值。

三、結束語

高校學生管理相關的部門需要對退伍復學學生提起重視，從實際出發了解這部分學生面臨的實際困難，認真聽取他們的迫切訴求，協助他們摘掉心理上的不穩定感，促使這部分學子早日融入高校的生活和學習之中來。

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