信息技術與初中英語課堂教學的整合探析

高原

摘 要：初中英語教學是初中教育工作的重要組成，英語課堂教學中信息技術的應用能夠滿足現(xiàn)代化教學需求，開闊學生視野。文章通過對英語教學問題進行分析，探討信息技術與初中英語課堂整合策略。

關鍵詞：信息技術;初中英語;英語課堂;英語教學

引言

伴隨著當今時代的變遷，社會以及市場對信息技術的應用范圍也隨之變得更加廣泛，其中現(xiàn)代信息技術在教育領域的應用就是一項重要的內(nèi)容。面對當前初中英語的教學情況，教師要想提高學生的學習興趣以及積極性，推動英語課堂更加趨于高效課堂，就需要合理運用現(xiàn)代信息技術，豐富教學環(huán)節(jié)以及內(nèi)容，使得學生與教師形成良好的合作關系從而實現(xiàn)教學目標。

1 信息技術在初中英語教學中應用的價值

1.1創(chuàng)設教學情境，輔助學生英語學習

語言是一種交際工具，很多情況下，語言交流都是在一定情境中發(fā)生的，這就決定了英語語言學習要結(jié)合具體的情境。引入信息技術后，教師可以基于信息技術，根據(jù)課程內(nèi)容、教學目標，就英語文章、單詞等創(chuàng)設豐富多彩、形象有趣的教學情境，即為學生創(chuàng)設一個良好的語言交流情境，以輔助學生較好地學習、掌握英語知識，形成良好的英語應用能力。同時，教學情境還能吸引學生的注意力，帶動學生的學習積極性，使學生快速、主動地投入課堂學習。

1.2激活英語課堂

在傳統(tǒng)英語教學中，教師為了提高學生對英語學習的趣味性，通過就地取材的方式，將小板子當成小黑本，將紙板當做單詞卡片。這一英語課堂完全可以稱之為無趣、乏味。隨著社會的發(fā)展，各種媒體經(jīng)由電視、投影儀、電子白板、觸控一體機給予展現(xiàn)，絢麗多彩的教學課件與圖片均令課堂更加豐富。信息技術走入課堂后，好似旱林迎來雨水，通過科學技術的運用，有效激活了英語課堂。

1.3豐富英語教學手段

傳統(tǒng)的英語教學手段多為教師使用教材進行朗讀講解，教學方式較為單一，學生接收新的英語知識的途徑較少。近5年來，隨著中國信息技術的不斷發(fā)展，信息技術與英語教學牽手，英語教學中逐漸注入信息技術，這極大地豐富了英語教學手段。教師根據(jù)學生的實際情況，以及對知識的普遍需求，更準確地為學生提供針對性的建議與指導。通過多媒體等先進信息技術，教師將原本的書本講解擴展到三維領域，為學生帶來更直觀的視覺畫面，增長學生的見識，拓展學習內(nèi)容。同時，豐富英語教學手段，極大地便利了任課教師的教學活動，也有助于達到更好的教學效果。

2 當前初中英語教學中存在的問題

2.1教學觀念比較落后

當前一些英語教師由于深受以往教學模式的影響，對新時代的教育潮流并不夠了解，這是現(xiàn)如今初中階段英語教育事業(yè)所面臨的重要問題。教師將教學重心放在了學生的成績上，還是以成績來判別一個學生英語學習水平優(yōu)劣的唯一標準，這樣的觀念顯然已經(jīng)不是新時代甄別人才的唯一指標了。可由于長時間的應試教育模式和我國傳統(tǒng)觀念的影響，導致我們的英語教學大部分是為了應對中考與高考的考驗，而忽略了學習英語的真實目的。

2.2專業(yè)知識技能不足

部分初中英語教師信息專業(yè)知識技能不足，無法熟練地運用計算機、多媒體等技術，如難以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，制作出吸引學生注意力的課件、教學視頻等。另外，英語教師對其他應用軟件的了解不夠，逐漸造成了英語教師信息素養(yǎng)不足，專業(yè)化教學水平得不到提升。

2.3缺乏英語閱讀題材

初中階段的學生所需要掌握很多詞匯量以及語法知識，這些詞匯的積累僅僅依靠英語教材中的知識是不夠的。為了建立良好的英語語境，還是需要教師為學生提供充足的英語閱讀題材，來提高學生的閱讀興趣。但是當前初中英語教學過程當中，還是缺少充足的英語閱讀題材來為學生的學習營造一個良好的氛圍。

3 信息技術與初中英語課堂教學的整合措施

3.1利用信息技術輔助英語聽力教學

在初中英語聽力教學中，教師可通過信息技術把語音知識和圖像融合起來，實施信息化教學，以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，同時提高學生的英語口語表達能力。具體來說，教師基于信息技術制作多媒體課件，通過多媒體課件播放一些與課程內(nèi)容相關的英文影視視頻、動畫、英語歌曲等，讓學生邊看邊聽，用英語語言準確復數(shù)課件內(nèi)容，并寫出其中提到的關鍵單詞，以此鍛煉學生的英語聽說能力，實現(xiàn)英語聽力教學目標。

3.2信息技術在英語閱讀中的應用

閱讀在英語學習中十分重要，就近些年的中考大綱而言，升學要求愈發(fā)注重英語閱讀，所以全面提高閱讀能力極為重要。在傳統(tǒng)英語閱讀練習中，學生只會做英語閱讀練習，之后教師依照學生的問題給予解答。可是有的閱讀題內(nèi)的圖片無法有效詮釋閱讀內(nèi)容，令學生較難理解。通過信息技術，融合圖片文字，創(chuàng)設較易理解的情境，讓學生更加容易理解閱讀內(nèi)容。教師也可以讓學生在課后按照自身喜好在網(wǎng)絡中下載自己感興趣的國外文學作品，之后在課堂中進行分享，以此提高學生的閱讀量。例如，筆者在教學“How much are these socks？”這一課時，利用多媒體播放音樂，白板上放映一個視頻，模擬一個超市的場景，映入眼簾的是花花綠綠的商品，學生們開心的談論，有的還指指點點，有的學生居然就問起來，What is this in English？How much is it？而我自然地引入了新課，在接下來的課程中，學生自始至終都熱烈地參與后面閱讀環(huán)節(jié)的各個任務中，并且學生們一個個神氣活現(xiàn)。

3.3借助現(xiàn)代信息技術來為學生提供合適的閱讀材料

為了給學生提供一個良好的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍，需要教師能夠合理運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，來豐富學生閱讀材料的內(nèi)容。教師可以推薦一些可靠性、安全性較高的英語學習軟件，給學生布置定時定量得閱讀任務，使學生能夠積極對上邊的小短文或者詞語、句子進行學習。在新課程改革的背景下，教師應該更加注重提高學生在課堂中的自主性、發(fā)揮性。新時代對人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于對知識的掌握，更重要的是學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，在英語課堂中積極發(fā)揮自己的主體作用，跟教師之間形成互動和交流關系，來推動教學環(huán)節(jié)順利地進行。

結(jié)語

綜上所述，將初中英語教學與信息技術相融合，已成為當前最有效的課堂傳授方法，這也需要教師認真制作教學課件，并有效運用，盡量將課堂教學和信息技術相結(jié)合，提升課堂教學的效率，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢實現(xiàn)英語教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻

[1]許清華.運用信息技術優(yōu)化初中英語課堂教學[J].中國新通信，2018，20（22）：177.

[2]王玉苗.運用現(xiàn)代信息技術提高初中英語課堂教學有效性的研究[J].中國校外教育，2018，3（35）：78-79.

[3]李皓儒.利用信息技術促進初中英語教學的發(fā)展[J].學周刊，2019，16（27）：153.