現代信息技術與信息技術學科教學的有效整合研究

林曉玲

摘??要：如今，隨著社會經濟的不斷發展，信息技術教育也得到了完善和改進。而將信息技術和應用性強的信息技術課程進行一定的結合，主要是為了幫助學生學習相關知識，并且將這些知識運用到實際生活中，使得學生能提高綜合素養，適應社會的發展需要。為此，筆者分析了現代信息技術與信息技術學科教學的有效整合，具體如下。

關鍵詞：信息技術;設備;整合;課程

前言

在21世紀，現代信息技術滲透了社會的各個領域，包括教育行業。所以很多中小學都開展了信息技術的教育，而且將信息技術課程和信息技術設備進行了整合，改進了傳統信息技術課堂的形式。通過這樣的整合，學生不但能對信息技術進行實際的操作，更能獲得有用的知識，從而達到素質教育的最終目標。

一、現代信息技術和信息技術學科進行整合的意義

和其他學科比起來，信息技術學科需要相應的信息技術設備作為基礎，兩者也需要得到一定的整合。因為信息技術學科不單單只有理論知識，其還包括了信息技術的應用。所謂整合，也指的是促使學生在學習信息技術知識的同時，也能對信息技術進行操作，從而達到手腦結合的目標。通過整合，能促使復雜的知識更加立體化，也能對概念進行還原。而且在整合的過程中，學生能利用信息技術設備來進行實踐和探究，獲得更加具有應用價值的計算機技術知識，并且將其運用在實際生活中，培養學生的綜合素養、良好品質，這才是將現代信息技術和信息技術學科進行整合的意義[1]。

二、現代信息技術與信息技術學科教學的有效整合

（一）創設趣味性的教學情境

興趣是最好的老師，所以在信息技術學科中，教師要建立趣味性的學習情境，激發學生的積極性和主動性。在這個過程中，教師也必須合理設計導課的形式、語言、內容，使得課堂氛圍更加活躍。比如在學習六年級下冊“機器人家族”時，先為學生展示一些機器人應用情境的圖片和短視頻，從而激發學生的興趣。然后再詢問學生：“機器人的用途、應用環境不同，其形狀結構也會隨之產生變化，功能也有一定的差別。思考一下，不同類型的機器人有什么功能？”。學生進行思考和討論之后，回答：“救援、農業生產、醫療、服務……”在生動的課堂氛圍下，教師可對學生進行指導，教會學生編寫簡單的音樂程序，設計一個會彈奏音樂的機器人。通過建立趣味性的教學情境，促使信息技術和信息技術課程得到一定的整合。

（二）充分利用網絡資源

在信息技術學科教學中，通過對網絡學習資源進行合理利用，將音頻和視頻結合起來，能激發學生的好奇心和學習興趣。比如在學習六年級下冊“自動識別技術”時，教師要讓學生根據自動識別技術的應用領域以及特點，對自動識別技術進行分類。學生總結出了“圖像識別技術”、“生物識別技術、“條碼識別技術”等。并展示教材第81頁圖14——3、圖14——4，促使學生對P80——81的內容進行閱讀。同時為學生布置任務，讓學生充分利用豐富的網絡資源，搜集一些相關資料，在班上進行討論：“第一，A條形碼是由什么構成的？第二，B條形碼有什么作用？”。最后讓學生針對現實生活中的條形碼識別技術進行網絡搜索，再整理出一些文字，在班上交流和分析[2]。

（三）對課堂進行一定的拓展

中小學生的身心特點是活潑好玩，注意力不容易集中。但同時他們的思維也比較靈活，思想很活躍，容易接受新鮮事物。所以教師需對教學課堂進行一定的拓展，促使學生更好的進行發揮。比如在學習五年級下冊“電腦病毒與危害”時，這一課的目標是讓學生了解電腦病毒的性質和特點，提高學生的安全意識。為此，教師可先利用多媒體設備為學生展示出幾幅電腦病毒的卡通漫畫，讓學生思考：“這些病毒有什么危害？”學生們回答：“電腦會死機，系統不能再運行?！?教師再問：“那么大家來說一說，有什么方法能防范這些電腦病毒呢？”讓學生進行討論和交流，最后教師再給學生講解殺毒軟件以及電腦的安全運用，對信息技術課堂進行拓展。

（四）培養學生的團隊合作意識

在信息技術課程中，有些內容學生無法單獨完成。所以教師可讓學生分成不同的小組，共同完成學習任務，培養學生的團隊合作意識。比如在學習四年級下冊第六課“制作電子板報”時，教師可先讓學生自由的分組，以小組為單位探究“頁面設置”、“藝術字應用”、“插入圖片”、“單元格的底紋和邊框”。然后再布置任務，讓每個小組以“校園生活”為主題，制作出一份電子板報。在這個過程中，教師可以為小組提供一些電子板報設計的樣式參照。完成任務后，小組將電子板報發送給教師，派一名組員上臺闡述設計的意圖，教師對其進行評價和打分，選出最優秀的電子板報，給予一定的獎勵。通過小組合作學習的方法，促使學生們掌握了計算機畫圖軟件和程序的應用，學到了更多的計算機知識，也使得學生在交流合作學習中，培養了團隊意識、合作精神，提高了教學的效率和效果[3]。

三、總結與體會

綜上所述，促使現代信息技術和信息技術學科進行整合，已經越來越重要。所以學校和教師需要將計算機與網絡作為基礎，構建更加科學合理的信息技術課程體系，為學生提供更多操作和實踐的機會，使他們適應社會發展的總體趨勢。

參考文獻

[1] 李偉，毛偉民.推進線上教學的策略與實施——浙江杭州信息技術學科教學實踐[J].中小學數字化教學，2020（07）：74-77.

[2] 陳雅娜.電子書包在高中信息技術學科教學中的應用[J].福建電腦，2020，36（05）：105-107.

[3] 喬峰.核心素養背景下信息技術學科教學新策略[J].黑河教育，2020（05）：85-86.