高校計算機專業課程思政建設研究

付曉豹 李明國

【摘要】課程思政建設已經成為很多高校專業發展和變革的方向，以計算機專業為例，計算機專業與課程思政具有共同的社會服務性質，而且還具有一致的人才培養目標，在社會實踐活動方面也具有一致性，所以計算機專業中進行課程思政建設是具有可行性的。因此，為了推動高校計算機專業課程思政建設，高校要不斷推動教學的創新發展，提升學生的學習熱情;加強教師隊伍的建設，提升教師專業能力;充分利用專業優勢，開展“線上+線下”教學。

【關鍵詞】高校;計算機專業;課程思政;有效措施

立德樹人是高校教育事業的根本任務。從社會對人才的需求來看，企業不僅需要具備高技能的人才，更需要高素質的人才。因此，加強課程思政建設已經成為不可逆轉的趨勢。以高校計算機專業為例，社會對計算機專業人才的應用能力和實踐能力有著很高的要求，隨著課程改革以及社會的逐漸發展，道德素養的重要性也逐漸得到了重視，所以計算機專業人才不僅要具備過硬的專業素養和實踐應用能力，還要具備較高的道德素養。

一、高校計算機專業課程思政建設的可行性

（一）課程思政與計算機專業具有共同的社會服務性質

課程思政和計算機專業教學是具有共同的社會服務性質的。計算機工作者可以將自身的素養融入工作中，并通過相應的工作內容體現出來。將課程思政建設融入到計算機專業教學中，可以對學生的思維進行正確引導，凈化學生的思想，幫助學生形成正確的三觀。使其在工作之后，自覺地將客戶需求放在首要位置，真正為大家服務。

（二）課程思政與計算機專業人才培養目標具有一致性

課程思政與計算機專業人才培養目標具有一致性。首先，高校是培養人才的重要場所，每年都會源源不斷地向社會輸送人才，而人才的質量將會對社會產生最為直接的影響，因此高校為了提升人才的質量，會不斷通過思政教育提升大學生的道德素養。其次，隨著社會對人才要求的不斷變化，培養全面型人才已經成為當今時代的要求，所以計算機專業教師為了適應時代的變化和要求，也需要在教學過程中不斷進行思政教育，提升大學生的思想道德水平。

（三）課程思政與計算機專業社會實踐活動具有一致性

課程思政與計算機專業社會實踐活動具有一致性。在社會需要的影響下，計算機專業教師在進行教學時，不僅要對學生進行理論課程的教學，還要進行實踐課程的教學。而思政教育可以讓學生的實踐活動變得更加科學，進而幫助學生更好地進行學習，最終在思政元素的影響下，提升該專業學生的能力，促進學生的全面發展。

二、高校計算機專業課程思政建設的特點

（一）創新的教學理念是計算機專業課程思政建設的風向標

要實現高校計算機專業課程思政建設，首先需要創新教學理念。在傳統的思政課程教學中，主要是以馬克思主義思想作為指導，具體的教學內容要與黨和國家的方向相一致，只有這樣才能更好地開展教學活動。從計算機專業教學來看，因為其課程內容大多需要學生進行計算機操作，所以一般情況下，該專業課程教師在進行教學時，只需要將相應的技術傳授給學生即可，但是計算機專業課程思政建設過程既與傳統的思政教育有所不同，又與計算機專業的課程教學不同，所以需要進行教學理念的創新。

（二）先進的科學思維是計算機專業課程思政建設的著力點

在計算機專業課程思政建設的過程中，還需要具備先進的科學思維。不論是計算機專業的教學，還是課程思政的開展落實，都是以社會現實為基礎的，任何脫離了社會現實的課程都是無法有效提升學生能力的。將先進的科學思維運用在計算機專業課程思政建設中，可以讓計算機專業的課程教學變得更加客觀、具有邏輯性。計算機專業課程本身就蘊含了大量的研究方法，通過先進的科學思維，可以幫助學生更好地進行學習，從而加深其對專業知識的理解。

（三）工匠精神是計算機專業課程思政建設的內核目標

當今社會對人才的需求已經不僅僅是要求人才具有專業技能，而且需要具有工匠精神，而工匠精神是包括專業技能、人文素養、職業精神等多項能力在內的一種精神。對于計算機這種理工類的專業，更要不斷培養學生的工匠精神，讓學生不論是在學習中還是在今后的工作中都可以保持一種比較積極的心態，從容應對各種困難。

三、高校計算機專業課程思政建設的有效措施

（一）推動教學的創新發展，提升學生學習熱情

為了推動高校計算機專業課程思政建設，高校應當在計算機專業課程教學的過程中不斷創新課堂教學模式，以此來調動學生的積極性，進而提升思政元素的影響力。比如在計算機專業課程教學中融入思政教育時，將其與當下的時事熱點進行有效的融合。同時還要改變傳統的教學方式，提升學生的學習熱情，從而提升教學效果。

（二）加強教師隊伍的建設，提升教師專業能力

建設一支專業的教師隊伍也是高校計算機專業課程思政建設的重要措施。為此，高校要對計算機專業的教師積極進行思政教學，并且通過課外培訓、學習交流等多種方式提升教師的整體水平。另外，為了在教學過程中充分發揮思政教育的作用，教師還要具備理論教學和實踐教學的能力。同時教師要從學生的角度出發，充分考慮到學生的接受能力，在保證教學效果的基礎上，加快課程思政建設。

（三）充分利用專業優勢，開展“線上+線下”教學

計算機專業可以借助本專業的優勢，開展線上教學和線下教學的雙重教學。對于計算機專業來說，已經基本實現了網絡基礎教學，所以在教學過程中，教師可以利用這一優勢對學生進行網絡教學。另外，有些教學內容需要進行實際操作，所以線下教學也是不容忽視的。因此，教師要根據不同的教學內容選擇合適的教學方法進行教學，偏理論性的教學內容可以通過網絡在線教學，偏實際操作的課程可以通過線下教學，最終在提升教學效果的基礎上，深入推進課程思政建設。

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【本文系鄭州科技學院2019年度課程思政示范建設項目（KCSZ201903）的階段性成果】

（作者單位：鄭州科技學院信息工程學院）