多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

陳榮財

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種趨勢。多媒體在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生更直接地了解環(huán)境和生物學(xué)，提高學(xué)生對生物學(xué)的理解和情感。本文主要分析了多媒體教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為初中生物學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中生物 ?多媒體

1. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于突破重點和難點。

初中生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它學(xué)習(xí)諸如生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)用等基礎(chǔ)知識，內(nèi)容新穎，知識覆蓋面廣。大多數(shù)內(nèi)容具有圖形和文本的組合。實驗必須打破許多重要和困難的問題。生物學(xué)的圖片和實驗非常有用，但初中學(xué)生很難理解。此外，社會上的學(xué)生不能只限于書本知識，而必須加深和擴展知識。因此，初中生物教學(xué)過程中存在越來越多的困難。多媒體課件使教學(xué)的重點更容易突破。多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，使學(xué)生可以看到生活中難以看到的生活現(xiàn)象。可以看出，多媒體可以將書本知識變成現(xiàn)實，從困難到輕松，從靜態(tài)到活動，從復(fù)雜到簡單。

2. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有效增大課堂知識容量。

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容量大，速度快，效果也好，這些優(yōu)點是教師普遍認(rèn)可的。生物學(xué)知識和日常生活息息相關(guān)，在生物課堂教學(xué)中除了要完成課本內(nèi)容外，也有必要教給學(xué)生更多課本以外的生物學(xué)知識。每節(jié)課時間有限，那么如何在有限的時間里使學(xué)生學(xué)到更多的知識呢？合理利用多媒體，可以省去不少在黑板上畫圖、表、板書等的時間，用更多的時間去鞏固知識或者講述課外相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，無疑使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時開拓了視野。

3. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

長期以來，我們都教重于學(xué)，教學(xué)活動采用以教師和教材為中心“灌輸式”的教學(xué)模式，純粹是按照“語言、板書、書本”的教學(xué)程序來完成教學(xué)任務(wù)，知識是被灌輸進(jìn)去的。現(xiàn)代教育理論強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動性，這也是素質(zhì)教育和新課改的核心和要求，教師只是學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者。合理利用多媒體可以為學(xué)生營造一個生動靈活的教學(xué)氛圍，較好地活躍和豐富了學(xué)生的觀察、想象、思維等方面的能力。他們可以充分地發(fā)揮潛能，提出自己的觀點，在積極主動地獲取知識的同時，也極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等各種各樣的學(xué)習(xí)方式。例如在“根尖的結(jié)構(gòu)和功能”知識點教學(xué)中，利用多媒體展示“新移栽植物”和“花草公司待售的草皮”的圖片，通過觀察和分析，自然會聯(lián)想到根尖四個區(qū)細(xì)胞為何不同，如果移栽植物時為何要留些土坨，把植物的葉片剪掉有何作用以及為何要經(jīng)常澆水等問題，則可讓學(xué)生展開豐富的想象。通過討論分析，學(xué)生各抒己見，這時既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

4. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，提高實驗課教學(xué)效果。

初中生物學(xué)中的許多實驗都非常重要。如果不做實驗，許多初中學(xué)生將很難理解。另外，由于實驗條件的限制，許多初中學(xué)校無法進(jìn)行某些實驗。使用多媒體教學(xué)可以解決這些問題，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，可以通過模擬實驗來完成在實際操作中難以執(zhí)行的實驗。不僅可以減少成本和時間，而且可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。可以看出，多媒體可以將書本知識變成現(xiàn)實，從困難到輕松，從靜態(tài)到運動，從復(fù)雜到簡單。例如，當(dāng)講授“細(xì)胞水分吸收和脫水的過程和原理”時，每個學(xué)生都很難完成植物細(xì)胞水分吸收和脫水的示范實驗。教師可以使用多媒體對實驗過程和實驗現(xiàn)象進(jìn)行動畫處理。向?qū)W生展示表格。更有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，然后對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出細(xì)胞脫水和吸水的原理。讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這一實驗原理并提高教學(xué)效率。

5. 利用多媒體促進(jìn)生物教學(xué)的策略。

5.1 明確教學(xué)目的

在利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)時，首先應(yīng)明確使用多媒體的目的，保證使用的多媒體課件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。在課件的制作過程中，教師應(yīng)充分考慮到課件與教材之間的統(tǒng)一性，以教材內(nèi)容為主線，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，把握好教學(xué)節(jié)奏，合理播放內(nèi)容，盡量將多媒體的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

5.2 適當(dāng)、適度應(yīng)用多媒體

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來適當(dāng)使用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段良好地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮教學(xué)效果。雖然多媒體帶給了教學(xué)很多的便利和優(yōu)勢，但多媒體仍然無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中，黑板和老師的細(xì)心講解是必不可少的部分。如果盲目使用多媒體而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則可能會使學(xué)生在教室里“忙碌”，但卻阻礙了學(xué)生的成長。此外，生物學(xué)系本身是一門基于實驗的學(xué)科，并且從該實驗中可以得出許多結(jié)論。無論如何對多媒體進(jìn)行具體模擬，都無法獲得動手實驗的效果。因此，教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造機會進(jìn)行實驗并提高他們的操作能力。

5.3 加強交互性

利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出師生之間、人機之間的交互性。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持在主導(dǎo)地位上，以學(xué)生為主體。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。此外，教師應(yīng)注意協(xié)調(diào)人與計算機之間的關(guān)系，在進(jìn)行課件的制作過程中，教師應(yīng)將學(xué)生要素融入課件中，良好地利用人機之間交互功能，在教學(xué)中營造出良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉恩山，王友聯(lián).多媒體計算機及其在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)通報，1995，30（06）.