聞香向雅，以香名?！獙W校文化特色建設探究

范艷婷

建設特色校園文化，是提升校園形象的重要手段，是學校可持續發展的前提保障，也是體現學校辦學水平的重要體現。加強“芳香”校園文化建設，以“聞香向雅，以香名?！弊鳛閷W校的校訓，要以“香”作為校園文化建設的核心，突出校園文化特色的靈，著重打造獨特的校園特色文化。

創設芳香校園，最終實現的目標是提高學生的綜合素質，加大力度豐富校園文化，獨特的校園文化是學校精神文明建設的基礎。通安中心小學校是位于高新區的一所近百年老校，地理位置得天獨厚，在真山真水的環抱之內，又與樹山風景區毗鄰，為我校創建芳香校園提供了有利環境基礎。我校在創建校園文化時始終堅持以“六香”理念為載體，以“六香”打造我校獨特的校園文化，提高我校競爭優勢和教育發展水平。

1 創設芳香校園文化的重要意義

校園文化建設是學校精神文明建設的組成部分，對學校的教育發展具有重要的意義。校園文化建設不僅影響著教育效果，同時也決定校園精神文明建設的成敗。校園文化的建設并不是針對某一方面的建設，而是一個系統性的建設活動。校園文化能夠潛移默化的對學生的行為、情感、習慣進行影響，所以加強校園文化建設，打造我校獨特的校園文化，對促進我校核心競爭力的形成，實現我校的可持續發展具有重要的意義。“芳香校園”文化的創立，在保證優化校園內部環境的同時，也提升了師生的整體素質。目前通安正處于農村城市化的發展進程中，通安存在大部分外來務工人員的子女，所以加強學生道德行為、文明禮儀教育的需求更為突出和具有意義。

2 芳香校園文化建設的具體表現和實踐途徑

建設“芳香校園”文化最終的目標是創設適合學生學習的環境，也是培養博雅少年的前提保障，所以通安中心小學在“六香”理念的基礎上，樹立正確的教風和校風建設，通過“花香、書香、墨香、禮香、藝香、心香”的方式開展校園活動，每周進行評比，評選出最優班級，以促進校風、教風、學風的形成。

2.1 花香，指美化校園的內部環境。校園環境是師生工作和學習的重要場所，更是學校特色文化和辦學品位的外在表現，所以要加大校園環境的整體規劃和設計，在對校園進行設計時，要充分的利用學校的每一處展現“芳香校園”的理念，例如在學校的每一面墻、亭園、指示牌、公示欄和校服等地方都盡量的體現學校文化內涵。加大校園綠化，開展“凈化校園”活動，每年邀請家長和學生進行植樹活動，既提高了學生的環保意識，同時也為親子活動創設了條件。將“綜合實踐課”和勞動教育相互結合，同時栽種的大量植被，使使校園成為一座花園，四季有花，綠樹成蔭，春季賞花，秋后嘗果，使校園的一草一木都生動靈氣，芳香四溢。

2.2 書香，指師生共讀，搭建品賞知識的平臺。為了給學生創設一個良好的讀書環境，應該在校園內的操場、走廊等地設立多個圖書架、閱讀小屋，閱讀空間，教室內有圖書角，圖書館內閱覽開放。學生在任何時候都能夠隨時感受到書香的氣息，使學校處處有書可讀，踏入通安中心小學校就聽見書聲瑯瑯，校園內處處有書，形成師生看書，學會讀書求知的校園氛圍，同時開展誦讀活動，利用學校的課間時間播放國學經典，每周各班級舉行一次國學晨讀誦課，督促學生每學期誦讀一本國學經典圖書，以及每周班級舉行誦讀比賽等活動，推動學生課外閱讀的力度。

2.3 墨香，指學校教授的書法課程，繼承蘇州明代之末“吳門畫派”、“吳門書家”的優秀文化，人人動用“四筆”（鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆），寫好每一個漢字，做到“我是中國人，習好中國字”。通過書法練習，還可以陶冶學生的情操，使學生堅持練字練心，努力開展校園書法課程與活動。普及書法教育課程，各班級每周開設一節書法課程，每周利用一節晨讀時間舉行書法寫作比賽，并進行評比，每月舉行全校書法比賽，篩選出優秀的作品在全校展覽，并推送書法優秀的學生參加市級比賽，以激發師生的學習熱情。

2.4 禮香，指學生的禮儀規范，通安中心小學要全面貫徹落實省文明辦提出的“八禮四儀”教育，達到人人懂禮，個個行禮;加強學校的禮儀教育，引導學生形成優雅言行，養成禮貌習慣，并在學校開展禮讓、博雅教育，將禮讓和雅行編排到學生的日常行為規范中，教會學生學會感恩，使學生在校園中形成尊師重道的行為習慣，在家中養成尊重父母長輩的行為習慣。同時加強校園禮儀活動的舉辦，每年的開學季舉行入學禮，在畢業季舉行畢業禮，讓學生銘記成長中每一次經歷，提高學生責任感。博雅教育使學生在日常生活中養成良好的習慣，在實踐中體驗生活百態，實現學生個性發展、特長的培養和彰顯。博雅教育的具體體現為：表雅，儀表整潔，樸素大方;禮雅，講究禮儀，禮貌待人;言雅，語言文雅，不說粗話;行雅，不奔不跑，不莽不撞;餐雅，文明用餐，節約糧食;風雅，繼承傳統，破除迷信。

2.5 藝香，指學生的文藝教學，學校開設藝術類社團，通過讓學生在學習繪畫、音樂、舞蹈的過程中拓寬知識面，提高審美境界和藝術修養。同時，挖掘通安傳統文化和藝術，傳承傳統藝術，讓每個學生都有一門技藝;讓師生在文藝中提升自身氣質，加強課堂教學和課外活動藝術教育的統一結合，保證學生藝術課程的課時，開展校園文化藝術活動，年

才能使的幼兒園的師資力量得以穩定下來，并帶動其他教師的發展和提高。

2.3 引起社會各界和政府的關注

只有引起了社會各界和政府的關注，農村學前教育的發展問題才能得以被更多的人發現，并為之出謀劃策，投入資金和人力，改變農村學前教育的現狀。不僅是在幼兒園的建設和師資力量上，還體現在學前教育的普及上，一部分農村孩子的家長受教育程度不高，認為幼兒園的教育是可有可無的，因此耽誤了幼兒在這一時期各方面的引導和培養，影響了幼兒的全面發展。此外農村的學前教育現狀可以引起大學生的關注，他們自行組成支教團隊，義務為幼兒園提供教學，為師資隊伍注入了鮮活的力量，改善幼兒園發展和建設的現狀。

2.4 落實以人為本的教育理念

農村幼兒園在發展的過程中，應當重視落實以人為本的教育理念，充分考慮幼兒的發展特點和興趣點來構建完善的課程體系，選擇恰當的教學模式。根據師資力量的情況，合理的劃分班級，保障每個幼兒的受教育情況。例如在農村大部分的幼兒園建設并不完善，一些教學活動能免則免，導致幼兒教育并不全面，影響了教學效果。幼兒園應當認識到這一問題的嚴重性，盡可能的開發園區或周圍環境的教育資源，帶領孩子走出園區進入到戶外，考慮到幼兒的身體情況和年齡特點，設置的游戲活動等相對簡單，但是能夠豐富教育內容，充分體現幼兒的主體地位。

2.5 加強和家長的溝通聯系，發揮家庭教育的作用

幼兒園在發展過程中應當認識到家庭教育的重要性，加強和家長的溝通聯系，轉變家長傳統的思想認知，引導家長充分認識家庭教育的重要性。和教師進行交流，制定相關的教育計劃，在家庭落實為幼兒樹立良好的榜樣，做好思想啟蒙工作。通過家園合作模式的構建，能夠有效的提高學習教育的教學質量，促進幼兒的全面發展。

3 結語

總而言之，農村學前教育要想得到更加快速的發展，改變現有的一些問題，就需要針對存在的問題進行分析，尋求政府和社會各界的幫助，給予更多的資金和人力上的支撐，才能促進幼兒園改變現存的一些問題，提高教師對深造學習的重視，空余時間在網上尋找一些資料提高自身的專業素養。農村經濟的改善不是一朝一夕的事情，因此在幼兒園的發展和建設上并不能僅僅依賴于農村經濟的發展，還需要利用僅有的資源做出改變，積極響應政府的相關政策，利用好政府的投資資金，提高幼兒園的教學質量，加強幼兒園的辦園水準，一步步改善農村學前教育的發展現狀。

（作者單位：甘肅省甘南州幼兒園）