全面從嚴治黨視域下端正大學生入黨動機的探索

林杰斯 王越 郭迪杰

入黨動機，是一個人向往入黨的內在原因和真實目的，是推動其爭取入黨的精神力量。入黨動機作為一種內在的思想動力支配著一個人要求入黨過程中思想和行為的發展方向。隨著中國經濟社會與全球化進程的發展，當代大學生入黨動機已呈現多元化的特征。習近平總書記曾深刻指出，馬克思主義政黨的力量和作用，既取決于數量又取決于質量，但質量更關鍵、更重要。黨員發展是基層黨組織一項經常性基礎性工作，黨員發展質量的好壞，直接影響黨員隊伍素質的高低，關系黨的事業長遠發展。各級黨組織只有嚴把標準，嚴格程序、嚴肅紀律，把好黨員發展的入口關，才能從源頭上確保黨員隊伍質量，保持黨組織的先進性和純潔性。只有在正確的入黨動機支配下，才有可能推動自己的思想和行為朝著正確的方向發展，使自己逐步達到黨員標準，最終成為一名合格的黨員。

1 大學生入黨動機現狀問卷調查分析

入黨動機是發展學生黨員的首要考察要求，如果沒有真正解決好為什么要入黨的問題，吸收動機不純的學生成為黨員將會對今后學生黨員的發展產生極為不利的影響。

1.1 問卷調查基本情況

此次調查對象主要選取了華南農業大學部分榮獲獎學金的本科大學生，共發放回收問卷300份，有效問卷295份，有效率為98.33%。從性別結構來看，男生為107人，占比36.27%，女生為188人，占比63.73%;從年級分布來看，二年級學生占比37%，三年級學生占比32%，四年級學生占比31%;其中中國共產黨員或預備黨員占19.86%，共青團員或群眾占80.14%。

1.2 調查統計結果分析

1.2.1 入黨意愿強烈但黨的理論知識了解一般。

調查表明，75%的學生想要入黨，且70%的學生對入黨抱有積極的態度，這表明多數學生有較強的入黨意愿。但同時，調查顯示大多數學生對于黨的性質、宗旨、指導思想、基本路線等相關知識了解一般。

1.2.2 入黨動機多元化趨勢明顯。

學生入黨動機呈現多樣化、功利性、模糊性等特征，主要有以下幾種趨勢。

（1）崇高信仰型，占比約68%。此類學生是秉著對共產主義理想信念的追求，主動接受黨的教育，對于黨的理論知識有比較深刻的認識，對于黨的領導和執政能力有信心，并將入黨作為自己堅定的理想信念。這種入黨動機積極向上，有利于黨的建設與發展，同時也反映當前大部分高校本科大學生入黨動機比較純正。

（2）實用功利型，占比約20%。此類學生入黨動機折射出強烈的現實主義傾向。近些年高校畢業生就業實行雙向選擇、通過市場參與競爭，對人才素質的要求越來越高，相同條件下學生黨員、學生干部更受用人單位青睞，為了理想的工作崗位，部分大學生以黨員身份作為“護身符”。因此，此類學生往往掩蓋真實的入黨動機，在表面上積極進步，爭取早日入黨，一旦個人利益與黨員要求發生沖突時，就可能會討價還價，只要組織照顧，不要組織紀律，表現出強烈的個人現實主義傾向。

（3）從眾跟風型，占比約12%。此類學生受周圍環境影響，跟風從眾遞交入黨申請書，但對入黨的真正目的卻并不了解。社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現從眾附和、跟風隨流的傾向。一方面，由于大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，容易受到家庭或同學的影響，跟風隨流，這種行為有一定的盲目性與虛榮性;另一方面，其對黨的理論知識認識了解不夠，入黨動機層次淺，易受其他因素影響，往往會半途而廢。

1.3 社會因素對入黨動機的影響

大學生在參與社會生活中不可避免地受到各種因素的影響。此次問卷調查采用匿名方式保證問答的真實性，但在回答有關思想方面的問題時，部分大學生仍存在“社會認可效應”。“社會認可效應”是指被調查對象按照社會規范、社會期望的反應進行反應，而不將自己的真實觀點展現出來。其次，調查結果顯示，認為“功利型的表現，完全錯誤”的占29.15%;認為這是“有進取心的表現，值得肯定”的占6.83 %;認為“有一定合理性，但應當加以引導”的占79.8 %。這反映大部分大學生對入黨動機中的“功利性”因素采取比較包容的態度，這點值得重視。

2 端正大學生入黨動機的對策研究

整體而言，大部分大學生入黨動機純正，入黨意愿強烈。但仍有小部分大學生入黨動機不夠純正，功利性、實用性、從眾性導向明顯。中國共產黨是一個擔負神圣使命的政黨，入黨是嚴肅的行為，入黨動機不純是決不允許的。但大學生入黨動機不純，需要理性地分析，并在其入黨教育中加強針對性的糾正與引導。

2.1 加強黨性教育，提高黨性修養

首先，高校在人才培養的過程中，始終要將思想政治教育擺在首要位置，貫通全專業、全課程，真正做到立德樹人。其次，通過第二思政課程開設、舉辦知識講座、組織志愿服務活動等多種方式，在對學生的教育、培養、考察、實踐指導中，全方位的加強學生對馬克思主義理論、黨的理論知識的學習，潛移默化地對大學生進行入黨教育。第三，引導學生進行“三自教育”，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，使學生主動學習了解黨的理論知識，加強黨性修養，提高黨性修養，使廣大大學生在向黨組織靠攏的同時，學習如何當一名合格的黨員，從而端正其入黨動機。

2.2 加強網絡陣地建設，完善入黨評估考核

一方面，利用易班平臺開發圍繞大學生理想信念教育的優課課程，著重在理想信念教育網絡課程設置、教學設計、教學內容中進行創新，貼近學生實際，滿足學生需求。開設《中國特色社會主義理論與實踐研究》、《形勢與政策》等易班優課課程，豐富網絡學習資源，發揮易班優課網絡育人功能，從而樹立大學生正確的入黨動機。另一方面，完善學生入黨申請評估考核體系，具體是從德和才兩方面進行評估。習近平總書記指出，人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本，人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養的辯證法。首先，入黨申請者是為德才兼備的人才，其次相同條件下的評估考核標準，進行優中選優，進一步提高學生入黨申請者的質量，進而端正其入黨動機。

2.3 加強黨建隊伍建設，提升黨建隊伍素質

一方面，高校要組建專業的黨建工作隊伍。建設一支素質高、黨性強、業務精的黨建工作隊伍是保障高校黨建質量和黨員發展的重要抓手，否則再規范的程序、再健全的制度都不能得到有效的執行。另一方面，要依托馬克思主義學院的專業老師，邀請其為學生和負責黨建的老師講課，幫助和促進他們提高政治覺悟和思想道德素質，更好的做好高校學生黨建與思想政治工作的組織者、指導者和具體操作者，進而引導廣大大學生樹立并端正入黨動機。

3 結語

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”習近平總書記在黨的十九大報告中對青年寄予了殷切的期望。高校作為發展和教育青年黨員的重要陣地，責任重大、任務艱巨、使命光榮。如何更好地激發、培養新時代大學生崇高的理想和堅定的信念，這就要求要繼續加強高校黨建工作，更有效地增強黨建工作的實效性和感染力，增強大學生對黨的了解，從而堅定理想信念，樹立正確的入黨動機。

通訊作者：郭迪杰

（作者單位：1華南農業大學電子工程學院2華南農業大學林學與風景園林學院）