立德樹人鑄師魂，不忘初心正師風

秦琬媛

師德自古以來就是人們經常探討和關注的內容。古人云：師者，所以傳道、授業、解惑也。新時代對師德賦予了新的內涵，是對古代師德的繼承與發展，與此同時，新時代對廣大教師立德樹人根本任務提出新的更高要求。如何培養人？培養什么樣的人？為誰培養人？這都是必須思考和回應的現實問題。因此，進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規范職業行為，明確師德底線，引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，著力培養德智體美發展的社會主義建設者和接班人是新時代每一位教師的時代使命與責任。

“立德樹人鑄師魂”。國無德不興，人無德不立。而育人之本，在于立德鑄魂。首先，如何立德？第一，立德要在堅定理想信念和厚植愛國主義情懷上下功夫。教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，立志扎根人民、奉獻國家，以高遠的志向砥礪奮斗精神，在人生道路上剛健有為、自強不息。特別是在互聯網+的時代，學生處在三觀逐步形成卻仍未穩定的階段，對互聯網和手機上的各類龐雜信息很難做到一一甄別，作為教師不僅僅是教授學生理論知識和實踐技能，更重要的是引導學生樹立和牢固正確的三觀。愛國主義是中華民族的優良傳統，無論時代怎么變，以愛國主義為核心的中華民族精神不能遺忘和改變。

第二，立德也要在加強品德修養上下功夫。教育引導學生從自身做起、從點滴開始，在日常學習生活中培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。盡管近些年教育體制的變革已初顯成效，但“以分數論學生好壞”、“以名牌學校論人才”的慣性思維仍有一定程度上的體現。一些學校、老師，還有家長，只要孩子一味學習，其余的任何事情都不讓學生或孩子體驗和承擔，結果往往是事與愿違。不但沒培養出學習拔尖的學生或孩子，反而讓他們四體不勤五谷不分，習慣索取不懂奉獻。即使順利畢業參加工作后，也會因為過于自我，沒有大局觀，沒有集體觀念等問題，造成難以共融社會和同事，甚至出現自我懷疑而自暴自棄，現如今涌現出的一些高知“啃老族”就是實例。如果沒得到及時的調整和糾偏，這類人甚至會出現反人類、反社會的人格，給社會發展與穩定帶來隱患。

第三，培養德才兼備的人才，還要在增強綜合素質上下功夫，促進人的全面發展。既要教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;又要教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。從幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，到堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養，再到弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，都是學生健康成長的重要方面，是立德樹人的教育實踐抓手。教育過程中，要注意原則和尺度，既不能一味實施所謂的“自由教學”而對學生放任自流，也不能經驗主導，不容置疑和爭論。爭辯出真知。教師在教學過程中，對學生要嚴格也要愛護，要鼓勵學生敢想敢問，也要及時發現學生的偏激思想加以引導扶正。要教育結果的呈現，但應貫穿教育過程的始終，不能一場考試定終身，不能一次比賽論高低。

“不忘初心正師風”。什么是教師的初心？培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是教師的初心和使命。作為一名教師要守好初心、牢記使命，真正把自己擺在國家發展、社會進步、民族振興重要參與者、重要推動者的位置，擺在學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國引路人的位置，以家國情懷、高尚道德、師者大愛守護學生健康成長，引領學生成為對黨、對國家、對社會、對人民有用的人。要牢固樹立底線意識，持身守正，潔身自好，堅決抵制不良習氣侵蝕，帶頭踐行社會主義核心價值觀，做社會正氣的弘揚者、引領者、捍衛者。

習近平總書記在2019年3月18日的學校思想政治理論課教師座談上指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。高度評價思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的重大作用，深情囑托廣大思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子、引導學生扣好人生第一?？圩?，對加強思政課教師隊伍建設提出了明確要求。習近平總書記的重要講話，立意高遠、情真意切，讓一名從事思政課教學工作十多年的我深感責任重大，也深受鼓舞和啟發，從而思考了以下幾點方法來努力達成“鑄魂育人、立德樹人”。

首先，作為教師要不斷學習、改進、更新自己的專業知識，注重自己的一言一行，用豐富的知識和高尚的涵養來吸引和帶動學生。思政課并不是隨便什么人都可以講好的。作為思政課的老師應當有扎實的專業知識，要有幾把過硬“刷子”，才能知學生所不知，答學生所不能答?；ヂ摼W+的時代，學生憑借各種搜索軟件，可以知道和獲取各類知識和信息，傳統的教育方式面臨挑戰。思政課教師講信仰，自己首先要

有信仰，否則憑什么去感染學生，并幫助學生樹立科學高尚的信仰？在講《中國近現代史綱要》這門課的時候，我認為識記能力學生已經具備，然而大學階段學習歷史，關鍵要引導和教會學生建立歷史邏輯思維，把零星化和碎片化的歷史認知，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義進行有機的聯系和理解，做到“知其然還要知其所以然”。幫助學生提升基礎學習階段的思維和方式，進入獨立思考、善于發現問題并力求解決問題的高等教育學習階段。

其次，要激活學生的家國情懷，打好“情感牌”，帶動學生學習思政課程的積極性和主動性。其實無論哪個時期的學生都是可愛純真的，也具有深厚的愛國情感，只是缺少激活和引導。記得我在講黃花崗七十二烈士的時候，誦讀了《與妻書》：“吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬;然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀？”談到年僅22歲的林覺民為救國救亡專程從海外趕回廣州參加革命起義。臨行之前，在一方白色手帕上寫下情深義重的訣別家書，告慰愛妻和即將出世的兒子。這種感人肺腑的家國情懷深深地打動和感染了在座的學生，不少學生還濕潤了眼眶。借此，我鼓舞每一個學生，即使身處和平年代，也要有危機意識和歷史使命感。個人與國家是相互依存的關系，正如古人講到 的“皮與毛”的關系，皮之不存毛將焉附？沒有國，何來家？每個人，每一天，都應該努力學習，勇于挑戰和創新，為中華民族的偉大復興貢獻自己應盡的力量。

最后，更新觀念，努力創新。關于課程思政化，各類專業教師要更新觀念，勇于創新，打破定性思維，不要認為思政內容無法與專業課融合。運用馬克思主義的“普遍聯系觀點”考慮如何將思政內容融入專業課時，會發現許多思維的困境是可以得到解決的。例如，對經濟類或管理類進行課程思政化講授的時候，就可以圍繞社會主義核心價值觀中個人層面的要求—“愛國敬業、誠信友善”進行融合植入。正如一名未來的經濟類從業人員（如：會計）要時刻保有職業操守，道德和法律底線，才能不被金錢、利益蒙蔽雙眼和內心，自覺抵御和防止貪污腐敗。再如，造價工程或建筑設計等專業，也可以融入社會主義核心價值觀中對于敬業、誠實、守信方面的內容，引導未來從業的學生們對工程高度負責，不為金錢和物質引誘，堅守職業的素養和底線，為人民的安全負責。十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。教育工作者從事的就是百年大計的事業，擔負著一個國家和民族最深厚的期望。作為新時代的一名思政課教師，我會時刻謹記這份責任和期望，“立德樹人鑄師魂，不忘初心正師風”。

（作者單位：湖北商貿學院馬克思主義學院）