農村學前教育發展問題及其應對策略

尚文珍

農村的教育問題一直以來都是一個亟待解決的問題，主要是因為農村地區經濟條件比較落后，而且受傳統教育的影響比較深遠，這就導致了一些落后的思想和教學方法一直在沿用，再加上師資力量的不足，嚴重影響了農村地區的學前教育發展。針對存在的這些問題，要引起政府的重視進行解決，加強農村學前教育的建設，才能為農村孩子的成長和發展提供一份保障。

學前教育需要做的是為每一個幼兒提供更加優良的教育服務，促進幼兒身心健康的全面發展，這就要求幼兒園不僅需要完善的基礎建設，還需要高素質的師資隊伍，但是就目前來說，農村的學前教育方面還存在一些急需解決的問題，只有改變了農村學前教育發展的現狀，才能為幼兒提供更加高質量的教學。

1 農村學前教育中存在的問題

1.1 經濟條件差，基礎建設不到位

農村由于經濟條件差，開辦的都是公辦幼兒園，由政府給予資金支持，但是，由于資金投入十十分微薄，再加上經濟條件落后，幼兒園的一些基礎設施并沒有建設完全，在教學活動中一些社會公益實踐活動也由于現狀和種種因素的限制，并不能落實到位。而且由于幼兒園的數量有限，若是幼兒的數量超過了一定負荷，就會影響幼兒園的運轉，不利于幼兒園教學質量的提升。

1.2 教師整體素質并不高

農村由于經濟條件比較落后，并不發達，大部分的年輕人都選擇去往城市發展和生活，而留在農村生活的極為少數，農村幼兒園的教師也大部分是中專學校畢業的，在學校的學習和本科專業的相比，無論是知識技能，還是實踐活動，都有著交大的差距，這就導致了中專畢業生進入到幼兒園教學時，沒有發揮出較高的教學水平，拉低了幼兒園教師隊伍的教學素質。而且，由于農村幼兒園的福利和薪酬待遇并不理想，很難留住優秀的教師資源，導致教室的流動性很大，這種情況也并不利于幼兒園的發展和建設。

1.3 農村幼兒園的發展缺乏關注力度

農村幼兒園的發展問題缺乏社會各界和政府的關注力度，政府在教育上的資金投入大部分用在了義務教育、高中和大學，其中很小的一部分投入到學前教育當中，最后分到農村學前教育的資金少之又少，很難解決農村幼兒園的現狀。同時教育改革中的一些教育體制在農村幼兒園中并不適用，導致農村幼兒園的教學質量一直停滯不前。而農村孩子的家長大多受教育水平不高，他們對幼兒園的認識也僅僅停留在學習算數和寫字識字的層面上。

1.4 農村家庭意識淡薄

在學前教育時期，家庭教育對幼兒的影響也十分重要，幼兒的一些教育啟蒙來源于家長的言傳身教。但是在農村大部分的家長并沒有家庭教育這一意識，采取的教育方式也比較粗放，家庭教育效果并不理想，同時，也會影響孩子性格心理的方面的養成，久而久之便形成習慣，一些惡習難以糾正，影響了孩子未來的成長和發展。

2 農村學前教育發展的應對策略

2.1 加強幼兒園的基礎建設，提高辦園水準

首先針對幼兒園現有的教學方案和辦園方案進行分析，將其中的一些落后的教育策略剔除，根據當地的實際情況，引進一些先進的教學方案，并根據幼兒園的發展做出一定的本土化改革。政府投入的資金要用在刀刃上，加強幼兒園的基礎建設，擴建幼兒園，提高辦園水準，使幼兒園在建設中一步步解決存在的問題，促進幼兒園的穩定發展。在幼兒的教學中需要引導幼兒參與到實踐活動，幼兒園可以在園內的空地上開發出一塊專屬實踐活動的場地，在這里舉辦比如泥園、沙園等活動，開發幼兒的動手能力和想象力，提高幼兒園的教學質量。此外還需要合理的規劃幼兒園的建設場地，確保其覆蓋面積適宜，具有一定的教育承載力，有效的緩解教育壓力，滿足當地學前教育的需求。

2.2 加強幼兒園的師資力量建設

加強幼兒園的師資力量的建設，首先就要轉變教師的教育觀念，使他們意識到時代的發展對教育的發展產生了很大的影響，只有結合先進的教育理念來創新教育教學的策略，可能改變農村幼兒園的發展現狀，彌補其存在的一些弊端。同時，教師應當積極響應國家的政策，參與到就業老師再培訓的政策當中，積極學習一些有效的教學方法。政府應當提高對農村學前教育的重視程度，鼓勵相關專業的畢業生去農村支教，被農村學前教育注入更多的教師資源，構建一支強有力的教師隊伍。根據農村職業教育的發展現狀，制定培訓計劃，引導農村的幼師加入培訓計劃中，不斷提高自身的綜合素養。組織農村的幼師參觀一些辦學成功的幼兒園學習辦園經驗和教學經驗，彌補在教學中存在的一些不足之處，從根本上解決農村學前教育發展的現狀。此外政府應當給予農村教師優厚的教師福利待遇和薪資，留住優秀的教師資源，

底舉行一場文藝匯演活動，和藝術展覽活動。在我國每個傳統節日來臨之際舉行歡慶、紀念活動，例如：開展慶六一文藝活動，元旦迎新匯演等。以校園藝術活動豐富學生的課外生活，同時培養學生的愛國情懷。

2.6 心香，指建設學生良好心理素質。促進心態平衡，健康體質，做到“心好體好”，經得起風浪、挫折，能自主自立、自強。學校每年定期開展心理健康教育周，通過主題系列活動，讓學生認識到要用積極樂觀的心態去創造和豐富自己的人生，不斷發展健康向上的人格。同時我校的兼職輔導每天開設心理輔導室，幫助有需要的學生調節情緒，釋放壓力，積極面對學習和生活，形成人人關注和重視心理健康的良好氛圍。隨著我國教育體制的改革，目前學生的升學標準不在僅僅以文化課的成績決定，為了增強學生的身體素質，還將體育成績也納入升學的考量中，所以學校要在保證體育課程的課時的基礎上，保證學生每天體育鍛煉一小時的體育活動。每年舉行體育運動會，篩選成績優秀的學生進行重點培養，制定科學合理的訓練方案，不斷提高訓練水平，推送體育成績優秀的學生參加市級比賽，提高學校的體育教育水平，提升每一位學生身體素質。同時要培養學生海納百川、追求個性、百折不撓的精神，小學階段是孕育遠大理想的重要階段，學生的良好習慣、正值性格都是在該階段形成的。所以學校要加強學生德行的點滴教育，加強學生良好習慣的養成，教會學生明辨是非、美丑、善惡的能力。培養學生自主精神、人文情懷、環保意識和領袖氣質，進而加大校園文化的影響力度。

3 結束語

創設良好的校園文化，就要加強“芳香校園”的建設進程，目前我校為了更好的開展“芳香校園”文化的建設，開展了“四節”。將每年的三月十二日設定為“花香節”，在這一天學校統籌全校的師生和家長進行種花、植樹、養草等校園綠化活動，即美化校園環境，同時也加強了親子活動;將每年的五月—六月設定為學校的“藝香節”，進行全校性藝術文化活動，以豐富學生的校園文化;將每年的十月設定為“書香節”，該節以書香、墨香合并為閱讀、書畫活動等，以培養學生的情操和藝術氣質;將每年的農歷十二月初八設定為餐香節，結合臘八節開展節儉教育，文明用餐活動，促進學生勤儉節約習慣的養成。良好的校園文化建設，不僅提高學校的對外形象，同時也是保證學校教育水平、教學質量的基石。

（作者單位：蘇州高新區通安中心小學校）