高校國際經濟法實踐教學改革探討

楊屹峰

摘 ?要：該文主要根據現在我國目前的高校經濟法實踐教學情況，主要闡述了國際經濟法教學具有綜合性、復雜性與涉外性的特征，分析了目前高校國際經濟法教學中存在著課程自身存在一定難度、課程教材不夠先進與教學方法比較落后的問題，并針對這些問題提出了強化開展教材改革工作、科學運用社會實踐教學模式等一系列的改革策略，以期提高高校國際教學實踐水平及教學效果。

關鍵詞：國際經濟法 ?教學 ?問題 ?改革

中圖分類號：G64 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0107-02

在高校法學專業中，學生必修的核心基礎課程之一，就是國際經濟法，該學科具備突出的應用性。要想為國家、社會培養與具體需求相適應的綜合型涉外經濟法律人才，就應當對高校國際經濟法實踐教學工作給予高度重視，強化開展相關改革工作。

1 ?國際經濟法教學特征

1.1 綜合性

伴隨著近幾十年各國經濟貿易往來的發展，促進了國際經濟法這一新興學科的生成。國際經濟法具備一定的綜合性，屬于邊緣性的法律課程范圍之中，將許多法律融合成為一個整體，這些法律主要包括國際商法、國際公法、各國涉外經濟法等，并且與經濟學相關知識存在一定聯系。

1.2 復雜性

關于國際經濟法的復雜性方面，主要通過多項內容表現出來，如國際貿易法、國際經濟組織法、國際金融法、國際投資法、國際稅法等，將國家間經濟關系的國際法、規范國家政府管理對外經濟交往的法律規范等內容包括進來，不僅具備較多內容，而且非常繁瑣復雜。

1.3 涉外性

在國際經濟法中，“國際”這一詞語的概念，就是跨越國境，其主要負責調整個人、法人、國家與國家組織間所生成的經濟關系，相關經濟活動具備跨國性特征。由此可見，國際經濟法的涉外性比較突出。

2 ?高校國際經濟法教學中所存在的問題

2.1 國際經濟法課程自身存在一定難度

國際經濟法這一課程具備一定的綜合性，將許多教學內容包括進來。關于國際經濟法課程內容方面，其獨立性比較突出，并且比較繁瑣復雜。這樣對任課教師所提出的教學要求比較高，學生要想對課程知識內容進行系統掌握存在較高難度系數。在對該課程進行學習的過程中，學生除了掌握語法學相關的知識內容之外，還應當深入了解有關國際經濟的知識內容。由于國際經濟法與學生具體生活存在明顯差距，很難幫助學生生成感性認識，增加了學生對有關課程內容的理解難度。

2.2 課程教材不夠先進

現階段，高校所運用的國際經濟法課程教材，具備突出的學術性與理論性，不利于學生開展自主學習活動，關于教材內容方面，不能夠緊跟時代發展步伐，有關國際經濟立法情況與最新研究成果更新速度比較慢。高校國際經濟法課程教材存在著比較多的版本，關于對國際經濟法的理解方面，這些編者的理解程度有所不同，致使教材編寫的側重點也就有所差別，很難確保學生對國際經濟法基本內容理解的準確性。

2.3 教學方法比較落后

現階段，關于我國高校國際經濟法課程的教學工作方面，主要運用的教學模式就是講授式，教師將國際經濟條例中有關法律條款的解析，作為重點教學內容，關于立法背景、國際慣例等內容的講解比較少。教學形式運用的是灌輸式，教師只是負責講解活動，學生只是負責記錄相關內容，盡管該教學模式有助于學生記憶國際經濟法的基本知識內容，但是很難適應學生的學習需要，不能夠提升學生學習的積極性與主動性。國際經濟法這門課程具備突出的實用性，然而在具體的教學活動中，教師不注重對學生開展其他活動，與學生之間的溝通活動比較少，進而對學生創新精神的激發與培養造成影響。

3 ?高校國際經濟法實踐教學改革策略

3.1 強化開展教材改革工作

針對國際經濟法課程的教材方面，國際經濟法的專家學者應當強化開展相關研究與改革工作，注重將不同版本的觀點進行整合，在此基礎上，集中制定統一教材，還應當依據最新研究成果與國際經濟立法情況，在第一時間更新相關教材內容;關于所編寫的教材內容方面，可以將能夠體現出當下國際經濟法的案例加入進來，全面保障編排結構的緊湊性，促使國際經濟法課程的教學需求得到滿足;關于教材內容方面，還可以將國際經濟法實務方面的有關內容適當加入進來。針對國際經濟法教材與其他課程教材重疊的知識內容，可以開展教學大綱比較活動，科學地刪減相關知識內容;為了使廣大學生參加司法考試的學習需求得到滿足，針對當前教材中所缺乏的有關司法考試的內容，可以適當將其加入進來。

3.2 灌輸學生熱愛祖國的思想理念

在國際經濟法的相關內容中，自然而然存在著國家與國家間的經濟實力對比，在開展相關教學活動的過程中，應當將學生的愛國思想與信念貫穿進來。在世界范圍內存在著許多國家，依據相關經濟實力，可以將這些國家分為兩大類，即發達國家與發展中國家。關于許多國際經濟組織與國際經濟公約的創始國方面，大部分為發達國家，在一些情況下，對發展中國家存在著不公平待遇，這些問題是很難避免的。我國作為發展中國家的大國加入了許多國際經濟組織，也融入國際經濟公約締約國的行列。在國際經濟組織中，伴隨著發展中國家數量的不斷加大，發展中國家應當高度行使自身的話語權，為發展中國家獲取更大的利益，將自身的重要作用充分體現出來。

3.3 科學運用社會實踐教學模式

學生參加多樣化的實踐活動，有助于自身相關法律技能的培養與提升。高校應當主動組織社會實踐教學活動，可以與有關單位聯合，為學生社會實踐活動創造良好條件。由于大多數社會實踐活動在假期開展，社會實踐教學教師應當進一步強化學生的教育與管理工作。在開展有關實習活動前，得到進一步確定學生的實習目標與任務，科學制訂實習計劃;在實習活動過程中，應當強化與學生以及實習單位的溝通，在第一時間掌握學生的實習情況與表現，進而確保相關指導活動的針對性，依據學生的具體情況調整實習內容;在完成實習活動之后，教師應當幫助學生開展相關總結活動。在具備相關條件的情況下，還可以對學生發放一定的實習補貼，通過物質條件確保學生實習任務的高效完成。

3.4 合理利用模擬教學模式

在開展高校國際經濟法課程教學活動的過程中，關于涉外國際經濟糾紛解決內容方面，可以利用國際法庭教學模式來完成，這樣能夠幫助學生直觀、具體地了解相關知識內容，強化學生對有關知識內容的掌握程度，還能夠增強學生的團結意識。在整個模擬教學活動過程中，教師應當充分發揮出自身的指導作用，加強學生啟發活動，提升學生學習的主動性與創造性。針對未直接參與到相關活動的學生，關于學生資料準備、總結評判等環節方面，教師也應當充分發揮出自身的引導作用。關于有關教學內容方面，教師應當依據學生的能力與教學需要，科學地做出相關調整與安排，以免模擬教學形式化問題的出現。為了確保課堂教學效果，教師還應當合理控制模擬教學次數，通常情況下，不應當超出兩次。

4 ?結語

關于高校國際經濟法課程實踐教學工作方面，應當注重依據課程及學生特征，認真貫徹并落實教育教學改革規律，強化改革教學內容、教學模式與教學方式方法，不斷增強國際經濟法課堂教學的靈活性，促使課堂氛圍變得更加民主、和諧，明顯提高實踐教學效果，為國家輸送更多的綜合型涉外經濟法律人才。

參考文獻

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