如何使英語課堂回歸生活

周亞琴

摘 ?要：在當前教育背景下，由于農村初中生源較差，學生整體基礎薄弱，參差不齊，尤其是大多數小學沒有專業英語教師，致使部分學生沒有接受良好的英語啟蒙教育。而進入初中后，大多數學生不適應正規初中英語學習，如何幫助這些學生盡快進入角色，這就需要英語教師從身邊挖掘素材，在實際生活中讓學生接觸大量的英語，盡可能使學生經常在英語氛圍中潛移默化，使學生時時學英語，處處學英語，達到英語第二課堂的目的。

關鍵詞：學生 ?英語課堂 ?活動

中圖分類號：G63 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0194-02

1 ?營造積極活躍的課堂氛圍

正在青春期的初中孩子們，他們缺乏安全感和歸屬感，非常害怕在眾人或學生們面前特別是老師難堪或出洋相。他們非常渴望周圍的師生都是他的朋友，也非常渴望積極參與各種活動。他們需要歡樂，喜歡做各種游戲和收到意外的驚喜。他們很想尋找一種種與眾不同的感覺來展現自我。而最重要的是，他們需要關愛。適度的表揚更能激發他們學習的積極性，學生們學習起來就會更有精力，也會更喜歡英語學科。

假如你真的關心每一位學生，那么你就會全身心投入到教學中去的。這是營造課堂溫暖的氛圍的最佳途徑。下面提供一些建議。

（1）課堂上自始至終保持輕快的節奏。練習和回答速度要快。

（2）給學生提供大量的一對一、小組繪畫和游戲的機會，讓所有的學生動起來。

（3）繞教室四處走動。不要一直站在教室最前面：如果遇到復習課時，教師最好站在教室最后面或最邊上;遇到回答問題練習時，可以在教室中四處走動;在觀察或督促學生自己練習時，切忌總站在講臺一動不動。一般情況下，老師站在旁邊的學生就會特別用功。如果教室空間太擠，最好將課桌靠兩面墻壁，使中間空出一個過道，便于教師四處走動，并能與學生保持較近距離的接觸，及時發現學生的問題，并有針對性地進行指導，讓學生敢于動手、勤于動手、多加思考、勇于練習并能及時糾正自己的問題。

（4）勤于變換課堂教學中的活動：如分組對話、口頭回答問題、分小組PK英語歌曲、英語歌曲接龍等。

（5）糾正學生錯誤要合理謹慎。要把重點放在能體現出積極的一面，尤其是個別大膽學生勇于嘗試拼讀自己并沒有完全掌握的內容或用不熟悉的東西造句時，應給予充分的鼓勵和表揚。因為學好一種語言需要有充分的勇氣去探索和冒險，在錯誤中不斷提高。學習語言出錯是一個很平常而自然的現象。允許學生犯錯誤，教師也要及時幫助學生糾正錯誤。學生們要理解老師們所做的這一點。

（6）糾正錯誤的時候，一次糾正一個問題。要糾正學生所犯最典型的錯誤。不要去對學生所犯的每一個錯誤進行糾正，這樣，他們會覺得難為情，害怕去講，以至于學生不敢講，甚至不敢開口。用一種和藹且輕描淡寫的方式進行糾正，而不是緊緊抓住該錯誤不放。適當的時候可以運用“Good try！”之類的話對學生所做出的努力進行表揚。

（7）如果某學生在課堂中回答問題不正確，可以先讓班上的其他學生給予幫助。如有可能，教師本人可以在課后私下給該學生正確答案。如果大家在進行一對一練習時，千萬要注意保護該生的自尊心不要受到傷害。

（8）將學生所學的漫畫、剪貼畫、鼓勵性的常用單詞等張貼在教室墻上。這樣可以讓學生體會到教室不僅僅是教師講課的地方，同時還是展現他們創作才智的空間，他們敢于創作，勇于展現自己。

2 ?讓文化小島的氣息布滿教室

英語教師往往會想出各種辦法，使學生在教室里對英語感覺無處不在。這樣讓學生英語詞匯語句等方面有所改變，并增加了學習英語的勇氣。我們會做出以下嘗試。

（1）多滲透英語國家的文化生活方式，如展示一些圖片雜志照片實際場景等。把這些東西可以掛在教室，也可以貼在樓道，讓學生隨時都能觀看到文化食物。很多老師是從一些出過國的朋友那里收集到這類東西的，或者從北美的政府旅游部門、旅行社和商務部門索取到免費手冊等。

（2）將英語諺語寫成條幅掛出來。找些短詩，用大體字體現出來，貼在墻上，也可以讓學生收集一些自己的照片，在其上面寫上各自的勵志格言。

（3）學生上下學時可以放些英語情景對話或英語流行歌曲。在課間在大屏幕上給學生放一些英語動畫片、短視頻等。

（4）讓學生幫忙布置教室，盡量讓大家動起來，讓人人有事可做，讓不同的學生根據自己的情況有不同的分工，幫助布置每個單元的圖片展。例如，發動學生用圖釘將雜志人物照片釘在英語角上。在每個人物上方加上一個空的語言框，請學生們用最簡單的英語填些語句。

（5）在教室里可以收集一些學生們的照片。如生活照外景照，允許學生們在上面寫上一句最想說的話。也可以將漫畫貼于墻上，讓學生自己想些俏皮話寫在上面。

3 ?開展活動，讓英語進入生活

多開展活動，給學生提供更多的學習英語的機會。無論在課堂內還是課堂外，都要讓學生多說英語。根據學生實際情況，布置不同的學習任務。對于英語學習基礎好的同學，可以讓他在日常生活中用英語進行對話。對于基礎薄弱的同學，要求可以放低一點，可以讓他們做簡單的自我介紹，談談天氣，只要勇于開口，對學習還是有幫助的，勤于鼓勵學生多說多練。給學生在教室里設置專門的英語角，讓學生在思想上重視起來。也可以讓發音較好的同學在校園廣播里用英語播音，做校園之聲。在課前或早自習時間讓學生反復操練一些經典的英語諺語或名人名言。也可以把一些名人演員等電影里的經典句子放在課堂上，鼓勵學生進行模仿并比賽。在課堂上，可以讓學生比賽復述課文，也可以講簡短的英語故事。

在英語教材的學習當中，也有很多的機會讓學生講英語。例如讓學生進行對話演練回答問題等，同時，如果在此情景下有所創新效果會更好，比如對話，演練時設置一些場景，使用一些簡單的道具或者適當增加多種形式的肢體語言等。在活動之后，老師因給予評價并鼓勵，甚至可以用小組比賽的形式展現出來。也可以做簡單英語名句卡片。獎勵學生，這一點是不能忽視的，因為這使學生有成就感的關鍵所在。

4 ?結語

總之，怎樣提高農村初中學校的英語教學水平，這還需要我們廣大初中農村英語教師以后的教育教學中不斷摸索。并向城鎮經驗豐富的、不斷總結和升華自我，相信農村的初中英語教育教學會大有改觀，學生們能順利迎接中考的挑戰。

參考文獻

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