基于國家學生體質(zhì)健康標準背景下學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的建立

胡世琦　金曄　宋曉玉　劉中華　李永超

摘 要：為不斷提升學生身體素質(zhì)，促進全面、健康發(fā)展，努力營造體系化的國民體質(zhì)健康機制，國家相關部門制定了系列政策，明確了相關判斷標準，開展不同年齡群體體質(zhì)監(jiān)測與管理工作。文章以學生體質(zhì)監(jiān)控作為研究對象，從國家學生體質(zhì)健康標準的角度出發(fā)，依托現(xiàn)有的技術手段，對監(jiān)控平臺的打造思路、設計方法進行系統(tǒng)化探討，旨在增強學生體質(zhì)監(jiān)控的信息化、智能化水平。

關鍵詞：國家學生體質(zhì)健康標準;學生體質(zhì)監(jiān)控;監(jiān)控平臺;實踐策略

學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的打造與運行，在很大程度上，促進了學生體質(zhì)數(shù)據(jù)的信息化、共享化，尤其在大數(shù)據(jù)技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，學生體質(zhì)信息的價值被充分發(fā)掘出來，對于學生體質(zhì)健康的管理、教學活動的變革產(chǎn)生了極為深遠的影響。為更好地增強學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的標準化程度，提升監(jiān)控平臺以及體質(zhì)信息的實用性，研發(fā)團隊以及技術人員需要以《國家學生體質(zhì)健康標準》作為框架，認真做好體質(zhì)監(jiān)控平臺的完善、優(yōu)化工作，使得學生體質(zhì)監(jiān)控平臺在學生健康管理、學校衛(wèi)生服務等方面的作用得到充分發(fā)揮。

一、學生體質(zhì)監(jiān)控平臺構建的重要性分析

為確保學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的合理化構建，消除過往工作環(huán)節(jié)存在的思想誤區(qū)，增強學生體質(zhì)監(jiān)控平臺構建的全面性、系統(tǒng)性、有效性，在相關工作開展之前，研發(fā)團隊以及相關技術人員需要立足于實際，注重分析學生體質(zhì)監(jiān)控平臺構建的重要意義，為后續(xù)相關技術研發(fā)、平臺構建等活動的開展奠定堅實基礎。

（一）學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的基本原理

學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的主要作用在于數(shù)據(jù)庫的建立，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及分析，可作為本校區(qū)橫向、縱向?qū)Ρ葘W生身體素質(zhì)對比以該平臺的主要作用在于數(shù)據(jù)庫的建立，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及分析，掌握相關工作現(xiàn)狀與大環(huán)境數(shù)據(jù)的整體差異，提出相關建議[1]。學生體質(zhì)監(jiān)控平臺在創(chuàng)建的過程中，為了確保平臺運行的流暢性、穩(wěn)定性，充分發(fā)揮其體質(zhì)信息獲取、分析、處理、共享、存儲等方面的作用，在整個平臺設置環(huán)節(jié)往往運用最新的管理理念和計算機網(wǎng)絡通訊技術。在這些技術的支持下，逐步打造出可視、即時、全面、穩(wěn)定的信息化體質(zhì)測試監(jiān)控管理平臺，與傳統(tǒng)的學生體質(zhì)監(jiān)控工作不同，學生體質(zhì)監(jiān)控平臺能夠最大程度上確保學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的可靠性、管理系統(tǒng)性、分析全面性和反饋即時性，有效提高監(jiān)測結果的實效性和應用指導價值，幫助政府主管部門、學校以及家長能夠較為直觀的獲取各類體質(zhì)監(jiān)控信息，準確把握學生的體質(zhì)情況，并以此為依托，采取必要的應對手段，開展針對性的體質(zhì)健康管理，為學生體質(zhì)鍛煉與改善提供針對性的引導[2]。同時學生體質(zhì)監(jiān)控平臺，能夠有效實現(xiàn)國家層面、地區(qū)層面對于學生體質(zhì)健康測試信息化水平，測試信息的信息化，無疑能夠在體質(zhì)管理的過程中，形成必要的垂直化的信息交互、共享機制，可以根據(jù)不同的授權，快速獲取各類數(shù)據(jù)信息，掌握相關情況，因此在實踐過程中，表現(xiàn)出很高的應用價值。

（二）學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的基本作用

作為信息化平臺，學生體質(zhì)監(jiān)控系統(tǒng)在運行過程中，可以借助于數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)報告等功能模塊，形成完備的體質(zhì)監(jiān)控信息分析、應用流程，大大增強了學生體質(zhì)監(jiān)測結果處理、呈現(xiàn)的效率，縮短了等待時間，并且體質(zhì)監(jiān)控平臺強大的運算能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生體質(zhì)信息的連續(xù)性、動態(tài)性分析，形成對學生體質(zhì)變化情況的追蹤，為學生體質(zhì)發(fā)展趨勢的預期創(chuàng)造了條件。以某高校為例，在學生體質(zhì)健康監(jiān)控過程中，由于學生的數(shù)量較多，體質(zhì)健康監(jiān)測工作在開展的過程中，相關教師需要耗費大量的時間、大量的精力，對體質(zhì)健康測試相關數(shù)據(jù)開展匯總、分析工作，總結學生體質(zhì)健康基本情況，但是隨著時間的推移，學生數(shù)量的持續(xù)增加，學校涉及到體質(zhì)監(jiān)控數(shù)據(jù)會呈現(xiàn)出上升的趨勢，這種情況的發(fā)生，不僅僅影響了體質(zhì)監(jiān)控數(shù)據(jù)處理的有效性，增加了體質(zhì)監(jiān)測工作的應用成本，同時還在很大程度上，影響了學生體質(zhì)監(jiān)控數(shù)據(jù)在實踐領域中的應用，無形之中，限制了學生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)作用的發(fā)揮，對于及體質(zhì)健康管理等相關工作的開展產(chǎn)生了極大的限制作用[3]。而學生體質(zhì)監(jiān)測平臺不同，其依托互聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)技術等手段，在平臺內(nèi)部，搭建起完善的數(shù)據(jù)交互網(wǎng)絡，對數(shù)據(jù)匯總、處理以及使用流程進行了整合，形成高效、便利的體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)應用平臺。以某高校為例，通過數(shù)據(jù)平臺的建立，對其校區(qū)內(nèi)，逐步實現(xiàn)了學生體質(zhì)監(jiān)控信息數(shù)據(jù)的橫向、縱向?qū)Ρ?。同時提升體質(zhì)監(jiān)控平臺的運行能力，通過抓取國家體質(zhì)健康測試標準和數(shù)據(jù)等信息，教師、家長可以實時了解校區(qū)學生身體素質(zhì)的變化情況，并在此基礎上，對學生一段時間內(nèi)，其誘發(fā)體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀的因素進行了系統(tǒng)性分析，為相關體育課程的開設以及體質(zhì)健康測試工作的開展提供必要的數(shù)據(jù)支持。平臺的建立充分利用現(xiàn)有體側(cè)數(shù)據(jù)資源以及為日后體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)發(fā)揮更大的作用提供了支持，避免數(shù)據(jù)資料的浪費。

二、國家學生體質(zhì)健康標準下學生體質(zhì)監(jiān)控平臺創(chuàng)建策略

國家學生體質(zhì)健康標準下，對于學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的創(chuàng)建，要求相關技術人員以科學性原則、實用性原則為導向，認真做好平臺標準與運行技術的整合工作，確保各項健康體質(zhì)數(shù)據(jù)的快速、準確匯總，切實發(fā)揮其在學生體質(zhì)管理與提升方面的作用。

（一）理順學生體質(zhì)監(jiān)控平臺創(chuàng)建的基本思路

學生體質(zhì)監(jiān)控平臺在創(chuàng)建的過程中，為了確保技術手段與工作標準的有效結合，在確保學生體質(zhì)監(jiān)控平臺建設質(zhì)量的同時，縮短平臺創(chuàng)建周期，減少費用投入，需要做好學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的創(chuàng)建工作，旨在形成最優(yōu)化的技術應用方案，為后續(xù)相關工作的開展提供方向性引導。具體來看，在整個學生體質(zhì)監(jiān)控平臺構建的過程中，技術人員需要認真做好資源整合工作，將學校體育老師所提供學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)信息等數(shù)據(jù)資源，以及從相關部門獲取國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)信息進行相應的整合，形成完整的數(shù)據(jù)體系。在完成數(shù)據(jù)整合工作之外，還需要做好技術整合等方面的工作，將學生體質(zhì)監(jiān)控數(shù)據(jù)分析等技術資源進行整合，為體質(zhì)監(jiān)控平臺的建立提供保障。在資源整合工作的基礎上，技術人員需要做好學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的途徑與內(nèi)容的構建工作，整個平臺創(chuàng)建環(huán)節(jié)，需要做好內(nèi)部網(wǎng)絡架構的建設工作，實現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的高效交互，增強體質(zhì)監(jiān)控平臺的服務能力，更好地發(fā)掘出學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的有關信息。例如通過國家網(wǎng)絡監(jiān)控的許可，根據(jù)國家網(wǎng)絡維護的相關法律要求，技術人員逐步建立起網(wǎng)絡平臺，促進了整個網(wǎng)絡架構的完善。在這一基礎之上，相關參與人員構建名為“河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)體質(zhì)健康監(jiān)控平臺”的數(shù)據(jù)庫，進行相關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，從運行效果來看，該種系統(tǒng)架構很好地滿足了學生體質(zhì)監(jiān)控工作的相關要求，確保了數(shù)據(jù)的快速獲取以及合理化使用?？紤]到整個平臺體量較大，在平臺構建的過程中，可以借助于服務器--編程--數(shù)據(jù)庫建立--數(shù)據(jù)導入、導出--平臺建立--平臺公示（對外創(chuàng)建相關網(wǎng)頁）--數(shù)據(jù)分析、對比這種系統(tǒng)運行邏輯，在保證體質(zhì)數(shù)據(jù)有效管理的同時，壓縮平臺構建的難度，降低構建成本。

（二）學生體質(zhì)監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享策略

學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的構建意義在于，通過必要的技術手段，實現(xiàn)不同場景下的數(shù)據(jù)共享。在這種思路的引導下，技術人員在學生體質(zhì)監(jiān)控平臺打造的過程中，需要做好共享框架的設置工作。根據(jù)國家學生體質(zhì)健康標準的有關要求，合理劃分學生體質(zhì)監(jiān)控系統(tǒng)信息的主要類別、信息體量、交互方式、處理方式以及存儲容量，科學劃定體質(zhì)監(jiān)控平臺共享機制的設置框架，確保各項信息數(shù)據(jù)的科學化、合理化使用[4]。除了做好上述工作之外，還需要對學生體質(zhì)監(jiān)控平臺信息采集路徑做好優(yōu)化工作，避免信息采集環(huán)節(jié)冗余情況的發(fā)生，增強平臺信息獲取能力。

（三）學生體質(zhì)監(jiān)控平臺與其他系統(tǒng)的互聯(lián)互通

學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的目的在于，學生體質(zhì)信息的發(fā)掘與應用，為達到這一目的，在系統(tǒng)構建與應用環(huán)節(jié)，需要在《國家學生體質(zhì)健康標準》的框架下，理順應用路徑，明確使用場景，將體質(zhì)監(jiān)控平臺與其他應用路徑有機結合起來，實現(xiàn)系統(tǒng)平臺之間的互聯(lián)互通，例如將學生體質(zhì)監(jiān)控平臺數(shù)據(jù)與學校日常體育課程教學、學生選優(yōu)工作結合起來，不斷豐富學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的使用場景，發(fā)揮其積極作用。

（四）認真組好平臺的維護工作

與傳統(tǒng)的學生體質(zhì)監(jiān)控平臺不同，由于平臺運行環(huán)節(jié)涉及大量的數(shù)據(jù)信息、主體類型多樣，因此在學生體質(zhì)監(jiān)控平臺構建的過程中，需要做好系統(tǒng)維護單位的設置工作。相關成員后臺對數(shù)據(jù)進行整理，相關專業(yè)的學生來進行技術指導，提供學生體質(zhì)數(shù)據(jù)測試與健康水平的相關公式，以此來反饋學生的健康狀況，維護平臺的正常運行，解決由于訪問量過多導致賬號無法登錄、防止其他非法網(wǎng)站攻占、保護學生電子信息等技術性問題。同時做好監(jiān)控平臺安全模塊的打造工作，增強監(jiān)控平臺的防護能力，避免數(shù)據(jù)丟失或者泄露情況的發(fā)生。例如完善防火墻機制，借助于防火墻技術的完備，增強了學生體質(zhì)監(jiān)控平臺訪問行為有效識別的能力，對于無訪問權限的請求進行回絕，實現(xiàn)了學生體質(zhì)監(jiān)控平臺實用性與安全性的合理化兼顧。

三、結語

學生體質(zhì)監(jiān)控平臺作為學生體質(zhì)健康管理工作發(fā)展的趨勢，對于管理效能的提升有著巨大的裨益。為更好地發(fā)揮學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的作用，推動學生體質(zhì)監(jiān)控管理的信息化、智能化，各級政府部門以及學校需要重視監(jiān)控平臺打造的現(xiàn)實意義，積極進行資源整合，促進學生體質(zhì)監(jiān)控平臺的完善，從而為學生體質(zhì)健康的管理以及優(yōu)化創(chuàng)設了條件，增強了體質(zhì)健康管理、決策工作的有效性，逐步形成數(shù)字化、信息化、體系化管理機制。

參考文獻

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基金項目：河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)師生協(xié)同創(chuàng)新項目：基于國家學生體質(zhì)健康標準下學生體質(zhì)監(jiān)控平臺建立——以河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)為例，項目編號：bhxt201805。

作者簡介：胡世琦（1991- ），男，河北保定人，本科，講師，研究方向：體育教學。