鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的應用研究

摘要：鋼琴即興伴奏在中小學整體的教育板塊中占有一席之地，鋼琴即興伴奏對于中小學教學質量的提高有十分重要的基礎作用和意義。就目前而言，我國中小學鋼琴即興伴奏在應用存在一定的問題。因此，本文從提升學生音樂水平出發，結合中小學音樂教學中鋼琴即興伴奏的特點，探討中鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的應用。

關鍵詞：鋼琴即興伴奏;中小學音樂教學;應用

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0226-01

一、中小學音樂教學中鋼琴即興伴奏的特點

在進行中小學音樂教學的過程中，鋼琴即興伴奏對于發展學生審美能力、提高學生素質、培養學生的情操有重要作用。筆者結合多年對鋼琴即興伴奏經驗，從中小學運用教育教學的特點出發，在分析中小學音樂教學特點的基礎上，對鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學的應用進行深入分析，總結出鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學主要有以下幾個方面特點：

（一）理論性與審美性相結合

教師在將鋼琴即興伴奏運用在教學中時，應重視審美能力的培養，結合不同體裁的歌曲選擇不同的伴奏織體和節奏音型，使伴奏具有節奏感和美感，提高學生在跟唱時的學習興趣。從而使鋼琴即興伴奏在中小學音樂課教學過程中，理論性和審美性并重能夠達到良好的教學效果，提升學生的審美能力。

（二）師生的互動性

鋼琴即興伴奏可以認為是一種直接的互動教學過程。教師在上課時要注重教學中師生的互動性。鋼琴即興伴奏是一門藝術教學，從伴奏的完成到學生聽覺的感知，都是音樂課整體構成的一部分。鋼琴即興伴奏無論是鋼琴語言理論知識的學習，還是對學生審美能力的培養，都需要教師和學生之間進行直接的聯系。因此，在伴奏的過程中，應及時注意學生對于歌曲旋律的接受情況而隨時改變伴奏的方式，找點適合學生學習的伴奏方式。

（三）多重影響性

這主要是指在進行鋼琴即興伴奏的過程中，語言環境、社會背景、學習者的性格特征、學習能力、學習態度等因素都能夠成為鋼琴即興伴奏效果影響的重要因素之一。

從社會背景方面來說，不同地區的學生有特定的生活背景，因此學生喜愛和適應的伴奏織體也不同。從學生學習能力方面來說，對鋼琴即興伴奏的難度要求也有所不同。隨著年級的提高音樂歌曲的難度也逐漸增加，隨之即興伴奏的難度也增加。在彈奏即興伴奏時所用的鋼琴專業技能和理論知識方面也逐漸深入。根據以上各種因素結合伴奏的方法來達到適合的伴奏方式。

二、鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的應用研究

鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學中已有較多年的應用。從這么多年的教學過程來看，在中小學音樂課程教育中應當對鋼琴即興伴奏進行適當的改革，使其更加適應中小學音樂教學。

（一）提高對鋼琴即興伴奏的重視

在如今的中小學音樂教學過程中，教學模式多樣有視頻教學，有音頻教學。而鋼琴即興伴奏屬于較傳統的教學方式，在如今眾多的教學模式中有逐漸被減少使用的趨勢。但是鋼琴即興伴奏自身的很多優勢也是其他教學模式無法取代的。例如，可根據不同年齡階段學生的音域范圍隨時轉換調式;在教學中遇到比較難學的歌曲片段，可以多次反復彈唱;可以對單個學生做單獨的伴奏。以上的優勢在教學過程中也是不可缺少的，因此鋼琴即興伴奏在中小學音樂課堂中仍然有著重要的作用。

（二）轉變教學理念

通過轉變教學理念不斷提高鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的應用效果。鋼琴即興伴奏理念的轉變對于提升中小學音樂課的質量有很重要的作用。現今的音樂課堂教學可以以鋼琴即興伴奏為主，視頻音頻伴奏為輔的教學理念。鋼琴即興伴奏在中小學音樂課堂中占有主要位置，適當的把相關音頻或者視頻資料作為輔助的方式播放給學生欣賞，有利于學生直觀的學習音樂知識。音樂課中的學生是具有感知能力的，可以通過教師彈奏學唱歌曲和音頻或者視頻資料一起運用，使學生可以直觀的感受或者學習到歌曲的旋律和背景。因此，教師在授課過程中可以運用多種教學模式。

（三）注重音樂教學方法的豐富與創新

隨著中小學音樂課程的教學改革，鋼琴即興伴奏的教學手段的也從單一化轉變為多元化。在傳統教學模式的支配下，教師往往采取傳統教學方法運用鋼琴即興伴奏，在課堂上彈琴并帶領學生聽和練，而忽視了其他教學模式對音樂教學的作用。如今互聯網的發展也使得教學方式模式產生了巨大改變。鋼琴即興伴奏方面也受到互聯網發展的影響。教師除了在課堂上直接彈伴奏之外，還可以運用網絡技術開發網絡資源，利用線上教學和線下教學相結合的模式，不斷豐富教學手段，豐富課堂形式和課堂內容，達到提高教學質量和學生音樂能力的目的。例如可以將一些鋼琴即興伴奏音頻視頻在課堂上進行播放，讓學生能夠聽到標準的鋼琴即興伴奏并跟唱。教師還可以通過線上學習和練習，將鋼琴即興伴奏的要求融入到電子課件中，讓學生能夠提高音樂水平。

（四）注重學生審美能力的提高

鋼琴即興伴奏的好壞對于提高學生的音樂欣賞音樂水平有一定作用。高技術流暢的鋼琴即興伴奏包括許多方面，如感覺能力、判斷能力、感悟能力等。這些審美能力不但組成了個體對于整體音樂的感受和感知，而且對于音樂各歌曲的表達和學習也有一定的幫助。提高學生的音樂水平，就要提高學生的審美能力。而提高學生的審美能力可以從鋼琴即興伴秦出發，在此基礎上提高中小學生的音樂鑒賞能力。

三、結語

綜上所述，教師應該充分認識到鋼琴即興伴奏對中小學音樂教學活動有重要影響同時，教師應該注重創新教學方式。因此，在教學活動組織開展過程中，要注重轉變教學理念、創新教學方式、提升學生的審美力，進而達到提高學生音樂素養的目標。

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作者簡介：王芳（1980-），女，河南平輿人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂學。