高校鋼琴即興伴奏教學(xué)改革與研究

聶一波

【摘 要】本文基于鋼琴即興伴奏課的教學(xué)現(xiàn)狀，對目前課堂教學(xué)中存在的問題進行了分析，并針對性地提出了解決辦法：從鋼琴即興伴奏的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進行改革，并增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏；教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：J624.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0211-02

鋼琴即興伴奏是高校音樂類專業(yè)的技能必修課，是一門綜合鋼琴演奏技能、音樂理論知識及表演創(chuàng)造于一體的學(xué)科，具有很強的實踐性和創(chuàng)造性。鋼琴即興伴奏是指伴奏者在無準(zhǔn)備的前提下為歌曲或樂曲進行再創(chuàng)作的即興伴奏，需要伴奏者具備精湛的鋼琴演奏技巧、扎實的音樂理論素養(yǎng)、敏銳的反應(yīng)能力及良好的合作意識等專業(yè)要求。

一、鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校音樂類專業(yè)鋼琴即興伴奏課程受到越來越多的關(guān)注。在廣大專家、學(xué)者及同仁的共同努力下，各種新興的鋼琴即興伴奏教材不斷涌現(xiàn)，但是部分高校的鋼琴即興伴奏教學(xué)方法仍停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式，致使教學(xué)實踐能力發(fā)展遲緩。

傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏課程采用大班授課模式，注重理論講授及范奏，學(xué)生實踐機會較少，因此教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)。同時學(xué)生的實際演奏技能與音樂素養(yǎng)存在差異，傳統(tǒng)的大班授課模式致使有的學(xué)生在面對稍微復(fù)雜一些的樂曲時一籌莫展，學(xué)生的主體作用和能動性的發(fā)揮受到限制，所以必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的需求，對如何更好、更有效地進行鋼琴即興伴奏教學(xué)進行改革探索與研究。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)改革與研究

（一）教學(xué)模式改革與研究

根據(jù)目前教學(xué)中存在的問題與自身多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為鋼琴即興伴奏的教學(xué)模式可以從單一傳統(tǒng)的大班授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺旨壗虒W(xué)與小組授課”相結(jié)合的模式。

在教學(xué)中經(jīng)常會存在一部分學(xué)生的音樂理論知識掌握得很好、鋼琴技巧能力很優(yōu)秀，而另外一部分學(xué)生音樂理論知識掌握得不牢固、鋼琴彈奏能力比較一般的情況，如果按照單一傳統(tǒng)的大班授課模式，則很容易顧此失彼，無法實現(xiàn)培優(yōu)與提劣齊頭并進。這時，可以在教學(xué)中采用分級教學(xué)模式：針對學(xué)生程度的不同進行有規(guī)劃性的教學(xué)，因材施教，以便提高學(xué)習(xí)效率、減輕落后學(xué)生的壓力，使鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)對不同層次的學(xué)生而言都變得輕松易懂。

在分級教學(xué)的過程中可以采取小組授課制，將不同程度的同學(xué)編成一組，形成互補；增加討論環(huán)節(jié)，在啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下，小組為解決鋼琴即興伴奏的特定問題進行探討、磋商，使學(xué)生形成良好的合作關(guān)系。每個小組成員在課堂上進行即興彈奏，鍛煉、提高實踐能力；在演奏過程中，小組同學(xué)進行討論、互提建議，提高學(xué)生的實際伴奏能力；運用比較的方法提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們分析與評價音樂的能力，增進獨立思考的能力；強調(diào)學(xué)習(xí)者之間的相互支撐和配合，通過發(fā)揮個體的主動性與學(xué)習(xí)者彼此間的共同合作來完成對知識的掌握。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革與研究

要在傳統(tǒng)的教授樂曲和弦編配與伴奏織體的基礎(chǔ)上，擴充鋼琴彈奏技巧與音樂理論知識的內(nèi)容，并且增加寫作訓(xùn)練與樂譜視奏。

在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中，常常會出現(xiàn)由于學(xué)生未能掌握鋼琴的彈奏技巧導(dǎo)致無法根據(jù)樂曲的需要表達樂曲情感的情況。例如在需要一些快速的琶音跑動時，手指跑不起來；需要震音烘托氣氛時，震音彈奏技巧未能掌握等等。這就需要在課堂學(xué)習(xí)中加入鋼琴彈奏技巧的教學(xué)訓(xùn)練：在實際彈奏中增設(shè)對不同調(diào)式的歌曲旋律及和弦連接彈奏的訓(xùn)練，使學(xué)生可以熟練掌握二十四個大小調(diào)及民族調(diào)式的樂曲彈奏時鍵盤的位置及指法的編配；使學(xué)生熟悉各種伴奏織體的彈奏方法，從一個層次伴奏織體擴展到多層次伴奏織體的彈奏訓(xùn)練，在彈奏中建立良好的聽覺音響記憶；增加快速半音階跑動、琶音、雙音連奏、八度級進、震音、刮奏等鋼琴彈奏技巧的學(xué)習(xí)，以提高鋼琴演奏水平；根據(jù)樂曲的需要，有針對性地進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使鋼琴彈奏技巧可以達到即興伴奏的需求。

鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏與樂曲再創(chuàng)作于一體的學(xué)科，所以需要學(xué)生具備樂理、和聲、曲式分析等音樂理論知識，為樂曲的再創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中引入音樂理論知識的學(xué)習(xí)尤為重要，尤其是鍵盤和聲的學(xué)習(xí)應(yīng)用，掌握基本的和弦連接，正確使用主和弦、屬和弦、下屬和弦、副和弦、重屬和弦、副屬和弦、民族和弦及其它和弦，使鋼琴伴奏與和聲知識緊密結(jié)合在一起。在對樂曲進行二度創(chuàng)作時需要伴奏者對樂曲進行分析研究，分析樂曲的調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)涵等方面，使伴奏者對樂曲的風(fēng)格有正確的把握，所以需要在課堂中加強理論知識的學(xué)習(xí)，形成鋼琴彈奏與音樂理論相結(jié)合的模式。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加寫作與樂譜視奏環(huán)節(jié)。從已經(jīng)編配好和聲的樂曲入手，配置基本的伴奏織體，根據(jù)樂曲的發(fā)展需要進行和弦轉(zhuǎn)位的實際應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握和聲連接法與旋律連接法在實際演奏中的編配和使用。在實例中研究不同樂曲的風(fēng)格特征所需要的伴奏織體的編配寫作，并根據(jù)樂曲的樂思發(fā)展方向及段落分析配置不同的伴奏類型，達到樂曲所需要的效果。然后進行不同風(fēng)格類型樂曲的獨立編配寫作，根據(jù)樂曲的調(diào)式調(diào)性進行分析，寫出和弦及伴奏音型的配置，并在樂曲的前奏、間奏、尾奏中恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱膭?chuàng)作，在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鋼琴即興伴奏中的即興強調(diào)手、眼、耳的密切配合，在第一時間彈奏出正確的旋律，所以增加樂譜視奏環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的臨場彈奏能力，使學(xué)生的伴奏技能與心理技能得到提高。

（三）加大實踐比重

鋼琴即興伴奏具有很強的實踐性，所以在教學(xué)中應(yīng)加大實踐比重，讓學(xué)生在實踐中進一步鞏固和掌握所學(xué)知識。鋼琴即興伴奏強調(diào)鋼琴彈奏者與歌唱者（或者樂曲演奏者）之間的緊密配合與合作，使音樂的表達趨于完美，因此鋼琴即興伴奏的實踐環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。創(chuàng)建注重實際訓(xùn)練，聽、唱、練、演、析、創(chuàng)相結(jié)合的實踐課教學(xué)方法。以學(xué)生的實際訓(xùn)練為導(dǎo)向，通過對音樂的分析、創(chuàng)作、聆聽、練習(xí)、演奏、現(xiàn)場參與等實踐活動，使學(xué)生對鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識。以實際技能訓(xùn)練、創(chuàng)作為主的實踐教學(xué)方法方式具有將音樂知識和技能巧妙地設(shè)計融入到實踐活動中的特點。

需從以下幾個方面加大實踐比重：課堂上增加即興創(chuàng)作的訓(xùn)練、學(xué)生的相互配合演出；增設(shè)課外鋼琴伴奏音樂會及聲樂考試的伴奏等實踐機會。在實踐訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生在實際演奏中的心理素質(zhì)及自我調(diào)控能力，使學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏的經(jīng)驗，進而提高鋼琴即興伴奏的能力。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏是一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，彈好鋼琴即興伴奏需要扎實的理論知識與豐富的實踐經(jīng)驗，所以在教學(xué)過程中需要建立科學(xué)良好的即興伴奏教學(xué)模式。豐富傳統(tǒng)的即興伴奏教學(xué)內(nèi)容，進一步加大實踐比重，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)模式、教學(xué)理念，因材施教，使鋼琴即興伴奏課程能夠更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)與應(yīng)用的結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型音樂人才。

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