高中概率教學的現(xiàn)狀、問題及對策研究

高揚

【摘 要】 在科學技術的發(fā)展推動下，誕生了概率論，被廣泛應用于自然科學、軍事科學及社會科學等領域中。概率屬于一種現(xiàn)代社會學科，被廣泛應用于生產(chǎn)及生活中，在高中階段數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，加強對高中階段概率教學進行研究具有必要性。本文對高中概率教學現(xiàn)狀進行分析，并提出概率教學存在的問題，闡述概率教學問題解決對策。

【關鍵詞】 高中概率 ?認識偏差 ?概率教學內容 ?教師培訓

前言：

在日常生活中隨機事件較為常見，在隨機事件研究中主要是運用概率研究法，為人們更好地認識社會提供了解決問題及思考的方式，為統(tǒng)計學的發(fā)展奠定了堅實的基礎。概率在高中階段數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，為了提升高中概率教學效果，應充分了解概率教學存在的問題，并提出合理化的改進措施，確保概率教學能夠符合我國高中數(shù)學課堂教學要求，提升概率課堂教學效果。

一、高中概率教學現(xiàn)狀

在高中概率的教學中，學生存在學習之后對教學知識點記憶不深刻，知識點掌握不牢固等情況，有很多的學生在面對問題時經(jīng)常會沒有思路。一些教師也會抱怨概率教學內容不好教并且不知道如何去教等情況。通過對以上問題產(chǎn)生的原因進行分析可知，是因為教師在教學過程中主要是采用傳統(tǒng)教學方法，過度強調演繹思維，在此條件下會產(chǎn)生某種確定結果，該結果會根深蒂固地存在于學生的頭腦中，由于思維模式發(fā)生了一定的改變，慣性思維在較短時間內難以適應。另外，還與教材編寫過于簡單有直接關系，對于一些數(shù)學定義，教師在講課過程中僅是為學生介紹簡單的例子，并未對數(shù)學案例做進一步分析，并且未結合相關的知識點做詳細的闡述。對于一些知識點性質僅是用簡單的例子加以分析，并未做邏輯推理驗證。并且教材中的知識點過于碎片化，未形成完整的知識體系。

二、高中概率教學存在的問題

（一）學生對概率內容認識存在偏差

大多數(shù)高中生對于概率教學內容并不陌生，在小學及初中階段便接觸了相關的知識點。但是通過對學生對概率內容的喜歡度進行了解可知，有大部分學生均不喜歡概率知識點，僅有少部分學生喜歡。不喜歡概率的學生認為概率知識點在教學過程中模型較多，并且概念較為抽象，在解題時不清楚應該使用哪個模型。雖然教師在講解知識點時，會列舉大量的例子，并且還會在上課時加以說明，但是卻無法引發(fā)學生的注意，學生將大量的時間放在做題上，未花大量的時間去思考常見的問題，學生對于概率知識點較為茫然。

（二）教師不重視概率教學內容

在高中階段的概率教學中，存在學生學習困難，教師對概率教學知識點不重視等情況，一些教師認為實踐性作業(yè)完成難度較高，在教學過程中由于缺乏計算機軟件，導致學生無法深刻理解概率概念，學生在未能充分理解概念及模型特征，在解決實際問題時便會出錯。教師不重視概率教學，認為不可將大部分的時間放在概率教學中，教師對概率教學內容不重視成為影響概率教學效果的關鍵因素。

（三）教師培訓工作存在問題

高中階段的大部分教師由于未接受過專業(yè)及系統(tǒng)的培訓，有少部分參與培訓的教師表示，即時參與培訓后，收獲并不大。教師接受教師培訓的方式以報告和講座為主，但是有很多的教師反映這一培訓方式效果并不好，導致教師參與培訓的興趣不高，并且一些校方也認為該種培訓方式屬于一種形式化東西，沒有必要浪費時間參與培訓中來。

三、高中概率教學問題解決對策

（一）強化學生對概率教學內容的認識

為了提升高中概率教學效果，應強化學生對概率教學內容的進一步認識和了解，將概率內涵作為重點教學內容，確保學生能夠充分的了解概率的內涵及外延知識，以防止在做題時出現(xiàn)概念混淆情況，充分了解模型的內在本質屬性。學生在學習概率教學相關問題時，應強化學生對本質思想的認識及學習，教師應將概率思想作為概率學習中重點講解內容。

（二）教師應重視概率教學內容

（三）加強教師培訓

在對教師進行培訓時，應保證培訓的內容應與課堂教學的實際情況相結合，培訓的內容應細化到具體的教學實際，做到具體講解，以便能夠為教師教學工作提供指導。在概率教學中，應為教師講解概率的起源、概念，向教師展示優(yōu)秀的示范課，要求一些有經(jīng)驗的教師做教學實踐總結，參與培訓的教師能夠深刻的理解概率教學目標及重難點教學內容，使教師在教學前能夠做好充足的準備工作。

結論：

概率是高中階段數(shù)學課程的重要教學內容，在實際的教學過程中，學生存在概率認知偏差、教師不重視概率教學內容、教師培訓工作針對性不強等情況，為了提升高中概率教學效果，應強化學生對概率教學內容的認知及理解，教師應高度重視概率教學內容，有針對性地對教師進行相關的培訓，使學生能夠更好地運用概率知識點來解決實際生活中的問題。

參考文獻

[1] 李暉. 高中數(shù)學概率教學方面的探討[J]. 考試周刊， 2019（37）：93.

[2] 官輝. 淺析高中數(shù)學概率與統(tǒng)計問題教學模式[J]. 考試周刊， 2018（104）：77.

[3] 周瑩， 馮璐， 李宗樺. 基于“六何”認知策略的數(shù)學解題反思——以一道高中數(shù)學概率題為例[J]. 中小學課堂教學研究， 2017（Z2）：10-12.

[4] 夏銘. 高中數(shù)學概率問題的解題研究[J]. 數(shù)碼世界， 2018（11）：185.