學案導學法在初中英語教學中的作用

黃艷

摘 要：一帶一路背景下，英語受歡迎程度不斷提升，初中英語教學要求也不斷提升。素質教育領域下，學案導學法在初中英語教學中引入，幫助學生激發興趣，提升增提教學效率，促進學生英語綜合能力提升。本文首先對學案導學法進行相關概述，然后分析學案導學法在初中英語教學中作用，最后提出有效的應用策略，望采納。

關鍵詞：學案導學法 初中英語 作用 策略

經過多年教學改革努力，初中英語教學逐漸積累了大量有效的方式，而學案導學法正是其中之一，對構建高效英語課堂具有重要的意義。學案導學能夠推動學生在課前進行預習，引導學生對所學知識進行有效運用，能夠充分的調動學生的積極性與主動性，幫助學生完成學習目標[1]。基于此，加強學案導學法在初中英語教學中運用的研究具有十分現實的意義。

一、學案導學案學法是什么

“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純地講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。

二、學案導學法在初中英語教學中的作用

1.提高中學生的學習積極性

學案導學法是把學案作為課堂教學的一個載體，以導學為主的一種新型的教學模式，將學案導學法融入初中英語課堂教學中，不但可以令英語學習過程變得更具有直觀性，而且學生對教學過程更加了解，從而制訂學習計劃，有效掌握教材中的難點，并提出問題，相互交流與分享，這樣不但可以節省大量的做筆記時間，還可以提高學生學習的積極性和主動性，提高他們的自主探究能力。同時，學案導學法在初中英語課堂教學中的應用還可以使教學過程更具有針對性，使教學效果更加顯著，課堂安排更加科學合理，促進教學質量穩步提升。

2.培養中學生良好的學習習慣

學案導學法教學中，學案的編寫非常重要，老師要能夠將教學內容與學生的實際結合起來，既要讓大家看到學習中的疑難點，更要讓他們掌握重點，這樣才能在教案的指導下進行有效學習，中學生可以在這種學習模式的驅使下慢慢養成習慣，學會自我探究，明確學習態度，使學習目標更加明確，學習狀態更加積極，最終達到全面提升的目的[2]。

3.提高交流與互動能力

英語本身就是一門語言類學科，在初中英語教學中除了讓學生掌握教材知識之外，還要增強他們的語言表達和交流能力，但是課堂教學時間畢竟是短暫的，單純完成英語教學任務已經讓學生應接不暇，根本沒有時間進行其他能力的培養，學案導學法在初中英語課堂教學中的應用，不但能夠使課堂氣氛變得更加活躍，而且教學內容變得豐富多彩，師生間、生生間的互動不斷增多，不但增強英語對話能力，更培養中學生的自主思考能力，讓他們的口語表達能力不斷提高的同時，綜合素質也得到提高。

三、學案導學案學法在初中英語教學中的應用

1.以教學目標為依據設計導學案

應用學案導學法的最終目的也是促進教學目標達成，因此教師在設計導學案的過程中一定要以學科教學目標為依據，提升導學有效性。如，“How do you get to school？”的課時導學中，我為學生設計了成果檢驗練習題，在教學目標結合上我做出如下安排：（1）讓學生通過問路對話練習掌握本課的核心句型：How do you/does he go to school？How long does it take？（2）應用學案導學法促進小組合作學習 學案導學法的應用過程中，小組合作學習屬于基本教學組織方法，在沒有導學案支撐的時候，小組合作學習缺乏有效性，導學案支撐下的小組合作學習更具有針對性。

2.根據初中生認知水平設計互動教學

對于任何一種教學方式來說，根本目的都是提升學生綜合能力，而最終目標是促進受教育者綜合素質能力提升。初中生正處于學習、成長的關鍵期，對事物的認知相對幼稚，在認知層面上還有待提升。因此，在實施英語課堂師生互動過程中，必須尊重學生這種認知特點，還需要考慮到學生之間在認知方面存在的差異性。隨著學生年齡增加，認知水平也會逐漸攀升，其對于相關東西觀察程度也會逐漸提升，教師必須綜合考慮這些問題，用初中生樂意聽的話語、感興趣的內容，設計互動方式，促進學生更好的融入課堂教學當中。

例如，在初二英語上冊unit4 whats the best movie theater？學習過程中，可以在課堂中組織大家進行交流，讓學生們分享自己最近所看的電影，并將電影的觀后感分享給同學們。當然，條件允許情況下，教師還可以利用班級多媒體設備，向學生展示電影片段，在課堂中舉行電影配音表演、比賽等，極大活躍課堂氣氛，幫助學生理解知識點，還能鍛煉學生的英語口語能力，一舉多得。

3.強化課后練習，鞏固導學案教學效果

課后練習是強化課堂知識學習效果的有效途徑和方法，為了鞏固導學效果，初中英語教師也應該設計課后練習環節，趁熱打鐵，夯實學生的知識基礎，起到優化學案導學效果的作用[3]。首先，在導學案中教師要設計當堂練習，基于學案導學方法的特點，教師在課堂教學活動中完全成為引導者，因此在設計導學案的過程中教師就要全面考慮到自主學習結果檢測的需要，在導學案中設計練習題，但是也要兼顧練習題的數量和難度，保證練習題的層次感，循序漸進學生更容易接受。其次，課后訓練。課后訓練其實就是學生的家庭作業，教師在導學設計的過程中要融入課后作業設計內容，延伸課堂學習，檢驗學生的總體知識點掌握情況，豐富學生的課余生活，學生完成之后教師也要給予評價。

結語

綜上所述，學案導學法在初中英語教學中的有效運用，不僅能夠充分激發學生的積極性，提升學生對英語學習的熱情，同時還能夠幫助學生養成良好的英語學習習慣，推動課堂互動，提升整體英語教學效率。

參考文獻

[1]吳興峰.學案導學法在初中英語教學中的作用[J].校園英語，2018，21（8）：32-33.

[2]張博.學案導學法在初中英語教學中的作用分析[J].考試周刊，2018，20（9）：62-67.

[3]錢玉霞.學案導學法在初中英語教學中的作用[J].文教資料，2018，4（2）：99-101.