劉東旭
摘 要:想盡一切辦法讓學生去學,變被動的“要我學”變成主動的“我要學”,用自己的行為動作去表達自己要學習的決心,把教學的每一個環節都變成學生的行動,這就是行動學習。讓每一個學生都參與到教學中去,讓每一個學生都能進步是行動教學的宗旨。
關鍵詞:行動教學 初中物理 應用
從事教育二十五年,中國教育改革二十五年,從彷徨、迷茫到現在的初見曙光,各種各樣的教學方法出現人們的面前,從美國杜威的翻轉課堂到魏書生的六步教學法,大量的專家教授給出了各種各樣的教學方法,所有的教學方法都是告訴人們一件事,在當今的教育教學中,人們已經開始認識到教與學的關系中“學”重于“教”,教學不再是機械呆板的傳授知識,而是要“授人以漁”,想盡一切辦法讓學生去學,變被動的“要我學”變成主動的“我要學”,用自己的行為動作去表達自己要學習的決心,把教學的每一個環節都變成學生的行動,這就是行動學習。
學校不同,學生不同,環境不同,不同的學校可能適應不同的教學方法,但是所有的學習都需要學生去自主學習,為了獲得知識而去學習,變外來的壓力(要我學)為自己的行動(要我學),這就是行動教學的宗旨。
盡管時代在進步,相對于高速發展的城市學校和私立學校,農村學校變得越來越難,環境越來越差,加上農村學校的留守兒童越來越多,學生在缺乏監督的情況下,自主學習的能力越來越低,對學習的興趣越來越低,用友大學校長田俊國說過,沒有什么大不了的,實在沒法了。……