行動教學在初中物理教學中的應用

劉東旭

摘 要：想盡一切辦法讓學生去學，變被動的“要我學”變成主動的“我要學”，用自己的行為動作去表達自己要學習的決心，把教學的每一個環節都變成學生的行動，這就是行動學習。讓每一個學生都參與到教學中去，讓每一個學生都能進步是行動教學的宗旨。

關鍵詞：行動教學 初中物理 應用

從事教育二十五年，中國教育改革二十五年，從彷徨、迷茫到現在的初見曙光，各種各樣的教學方法出現人們的面前，從美國杜威的翻轉課堂到魏書生的六步教學法，大量的專家教授給出了各種各樣的教學方法，所有的教學方法都是告訴人們一件事，在當今的教育教學中，人們已經開始認識到教與學的關系中“學”重于“教”，教學不再是機械呆板的傳授知識，而是要“授人以漁”，想盡一切辦法讓學生去學，變被動的“要我學”變成主動的“我要學”，用自己的行為動作去表達自己要學習的決心，把教學的每一個環節都變成學生的行動，這就是行動學習。

學校不同，學生不同，環境不同，不同的學校可能適應不同的教學方法，但是所有的學習都需要學生去自主學習，為了獲得知識而去學習，變外來的壓力（要我學）為自己的行動（要我學），這就是行動教學的宗旨。

盡管時代在進步，相對于高速發展的城市學校和私立學校，農村學校變得越來越難，環境越來越差，加上農村學校的留守兒童越來越多，學生在缺乏監督的情況下，自主學習的能力越來越低，對學習的興趣越來越低，用友大學校長田俊國說過，沒有什么大不了的，實在沒法了。……