小學語文低年級教學中如何培養學生的創新能力

胡唐麗

摘要：創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺不竭的動力。新課標下的教學理念也注重對學生創新能力的培養，由此我們可以看出，創新是新世紀最突出的特點，創新是新時代的主旋律。

關鍵詞：創新;低年級教學;個性;想象

一、鼓勵質疑，開發創新潛能

愛因斯坦認為：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辟|疑問難是創新的開始，是培養創新能力的重要途徑。科學的發明創造往往是從質疑開始，從解疑入手，因此，在課堂教學中教師要講究教學民主，倡導課堂討論，鼓勵學生質疑問難，養成勤學好問的良好習慣。如：教學《借生日》一課時，齊讀完課題，我就問學生：“看了這個題目，你想知道什么？”于是，一雙雙小手紛紛舉起來，“我想知道是誰借生日？”“我想知道怎樣借生日？”“我想知道借到生日沒有？”……我鼓勵學生認真讀課文，在課文中找答案。學生通過各種形式的讀、小組合作、教師點撥，解決了疑問，我及時對學生進行鼓勵，學生獲得成功的喜悅，“問題意識”大大提高，創新意識也大大增強。

二、創設情境，培養學生創新態度

創新能力不是一朝一夕就能形成的。因此，在平時的教學中要培養學生從小就有一種創新態度，不要人云亦云，要獨立思考，敢于表現自己的獨立意見，引導他們從多角度去創新。如：在教學聲母b時，按照教材中的圖畫 ——小女孩聽廣播來論“b”的發音，這是一般的做法。而我讓學生結合生活自己想辦法去記住b，當時孩子想出了很多的辦法，一位小男孩站起來說：“我很愛吃菠蘿，菠蘿的‘菠跟‘b讀音一樣，我一看到這個字母，我就想吃菠蘿，所以我記住它的發音了。”又如：在教學《畫風》一課時，學生通過朗讀課文都知道了通過畫彎彎的小樹、飄動的旗子、斜斜的雨絲來把風畫出來。但我還要刻意走到窗前，讓微風吹動我的頭發。因為，當我一靠近窗前，一個小女孩就站起來說：“還可以通過畫飄起來的頭發來把風畫出來?！本o接著一個男孩說：“我還知道怎樣可以把風畫出來——畫一個小女孩正在放風箏，她拿著線軸，風把“蝴蝶”吹得很高高，比飛機還高呢！”可見，孩子們的能力是不可忽視的，我們要從小培養他們這種創新態度。

三、鼓勵想象，培養創新思維

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括了世界上的一切，促進了進步，是知識進化的源泉”，想象力是創新活動中不可缺少的心理因素。由此可見，想象力訓練對培養學生的創新精神、發展創新能力具有重要意義。孩子們充滿想象力。他們是想象力的天使。我們應該鼓勵他們在教學中發揮想象力。例如：在教古詩《小池子》時，我們可以讓學生閉上眼睛，由老師來講述。學生們想象初夏的早晨是明亮的。當我們看到荷花靜靜地生長在池塘里的時候，我們能看到一些嫩葉。其中有些還沒有完全展開，只是露出了尖角。池子里的泉洞正靜靜地流出泉水，而池水卻十分清澈澈，倒映在水中濃濃的樹蔭下。這時，幾只蜻蜓來了，其中一只累了，倒在鋒利的荷葉上休息。學生們睜開眼睛，不禁嘆氣。有學生說：“我好像看見無數的荷葉漂浮在水面上。這片荷葉是一艘小船。有同學說：“我好像變成了一只小蜻蜓，荷葉當我的圍裙，我站在荷葉上，展開透明的翅膀?！边@樣的想象不僅讓學生懂得詩歌，也培養了他們的創作精神。

四、激發學習興趣，營造創新環境

只有學生對學習產生濃厚的興趣，才能激起強烈的求知欲望和主動參與學習的動力，才會積極去探索、去發現、去創新。因此，教師要精心營造環境，激發學生學習的興趣。如：教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，針對小蝌蚪找媽媽的過程中的幾次請教，我精心制作了動畫課件，讓學生在課件演示中體會到小蝌蚪的不同心情。這不僅使學生理解了課文內容，同時也使學生興趣倍增，此時，我趁學生余興未盡之時，便問到：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，還可能會遇見誰？你能像課文中那樣，再用上不同的動詞，再續說一個自然段嗎？” 在小組內交流。學生個個表現得特別積極主動，各持己見，教室里頓時熱鬧起來。這樣通過小組間的互相交流，相互協作，給學生提供了一個寬松、民主、和和諧的學習環境，創造了一個自我表現的機會，培養了創造力和自信的個性，收到了較好的效果。

五、注重個性發展，培養創新能力

心理學家研究表明：創造都具有獨特的個性特征。一二年級的孩子世界處于形成階段，對事物的分析必然有天真、稚嫩的一面，使事物充滿了色彩。學生的結論正確與否，教師不能盲目地加以評判，更多的是加以鼓勵。如：教學口語交際“小兔運南瓜”一棵時，給學生一個空間，去自由想象，“小兔子是怎樣把南瓜運回家的？”經過幾分鐘的思考，學生們各抒己見，想出了很多辦法，“可以向別人借一輛車，把南瓜運回家;再繩子把南瓜系上，再拉回家;把南瓜立起來滾回家”……其中有一位同學說：“我把南瓜切成幾塊，一塊一塊地拿回家?！钡谌鶊D看到的是一個完整的南瓜，這種想法雖然不符合常規，但是我還是表揚了他。從那以后，每天都能從他的回答中看到創新的表現?？梢姡谡n堂教學中，教師對學生的回答都要鼓勵、表揚，培養學生的自信，以促使他們創新思維的發展。

總之，培養學生的創新能力需要我們從低年級開始做起，不失時機地激發學生的創新欲望。培養學生的創新態度是基礎，培養創新思維是前提，培養創新潛能是發展，培養創新意識和創新精神是重點。只有這樣，才能培養出新世紀的人才。

參考文獻

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