多媒體在高中語文群文閱讀教學的有效性探究

鄭榮燕

摘? 要：隨著新課程改革的深入，出現了許多的新概念以及新名詞，這也代表我國的語文教學改革迎來了新時期。在新時期的教學中，學校與教師都十分注重教學的效率，以便于提高高中語文課堂活動開展的效果，而過去傳統的灌輸式教學模式教學效果十分不理想，在一定程度上阻礙了語文教育事業的發展和進步，尤其是在語文的閱讀教學中，教師如果想要改變這個情況，讓閱讀效果有效提高，在信息技術飛速發展的時代，就需要認識到多媒體教學的價值，并且要在教學實踐中科學、合理地運用多媒體技術，以便于激發學生學習語文學科的興趣。本文就針對如何在高中語文群文閱讀教學活動中有效地運用多媒體技術進行了研究。

關鍵詞：多媒體;高中語文;教學效率

【中圖分類號】G 633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0093-02

在高中語文教學中，群文閱讀是指學生在規定的時間內閱讀多篇的相關文章，并且從文章中獲得一定的信息來豐富知識視野，這也是閱讀教學中的一種方式，與過去的傳統閱讀方式相比較，群文閱讀更關注學生的閱讀量以及文章的意義構建，在于構建健全完善的閱讀方法和知識體系，進而顯著提高教學效率。隨著多媒體的快速發展，多媒體技術被廣泛運用到高中語文教學中，輔助高中教育工作者更方便地進行教學，于一定程度上減輕了教學負擔、節約了課堂時間，并且取得了一定的效果，尤其是在群文閱讀的教學中，它改變了過去傳統的教學模式，為高中語文教學增添了活力與生機。

1.在高中語文群文閱讀教學中應用多媒體技術教學的策略

（1）利用多媒體技術激發學生學習的興趣

高中語文與初中語文相比較，前者的難度大于后者，學生學習的過程中不僅是重點，更加是難點，如果學生沒有一定的學習興趣，那么就很難全身心的投入課堂的學習中，此時的教學效率明顯降低。因此教師應當合理地運用多媒體技術進行群文閱讀教學，有助于激發學生的學習興趣，充分集中閱讀過程中的注意力并且跟著文章的思路走，是提高閱讀效率的有效手段。多媒體技術將視頻、音頻、文字、圖片和動畫進行了有機結合，如果教育工作者能夠在群文閱讀教學中有效地運用多媒體技術，就可以借助音頻、圖片以及視頻這些媒體去有效刺激學生們的感官，這種通過刺激學生感官進行學習的模式能夠讓學生最大程度地投入課堂，為課堂創造良好的學習氛圍，由此可以提高學生學習的積極性。

例如，教師在為學生講授《故都的秋》這篇課文時，課文里基本沒有任何的圖畫，只有較長的課文篇幅去描寫故都的秋天，實則學生只能夠靠想象力去獲取一些畫面，而無法很深入地了解故都的秋到底是怎么樣的，這就很難使學生對這篇課文感興趣，使得學生無法很好地理解作者想要表達的情感以及思想，在這種情況下教師就應該利用多媒體技術進行輔助教學，在互聯網上搜索并且搜集與秋天有關的圖片或是動態圖片以及視頻給學生觀看，并且在講述課文時適時的播放背景音樂，創設美好的秋景場景，讓學生能夠身臨其境，感受秋天的美麗，感受到作者對故都的喜愛之情和贊美之情。在這樣的教學下，學生的學習興趣自然被激發出來，全心投入課堂中，那么學習的效率自然而然能顯著提升。

（2）運用多媒體技術為課堂營造良好的課堂教學氛圍

課堂的教學氛圍好壞對教學效果有十分大的影響，只有良好的氛圍才能有效激發學生對知識的渴望和好奇之心，教師應當注重教學氛圍的營造，盡量為學生提供輕松愉悅、生動活潑的學習環境，讓他們能充分釋放個性，結合自己的生活經驗來分析文章、體會情感。在實際的群文閱讀教學中，教師應當意識到多媒體技術在營造教學氛圍時起到的作用，并且合理運用在課堂中，進而凸顯多媒體的重要價值。比如，學生在閱讀一些重難點的知識點時，如必學的內容文言文。教師可以使用多媒體設備為學生播放與課堂相關的教學場景，激發其濃厚的學習興趣，由此增加學生的體驗感和提高課堂趣味性，幫助學生理解作者的所思所想，與作者在情感上能夠達到共鳴。利用多媒體技術營造教學氛圍，可以幫助學生能身臨其境的感受作者的情感，并且活躍課堂，提高教學的效果。

（3）利用多媒體技術培養學生的自主探究能力

在過去的閱讀教學課堂，教師一貫采用灌輸式的教學方法，向學生大量灌輸知識理論，這樣的學習方式讓學生處于被動接受知識的地位，即使接受能力和學習能力有限而無法跟上教師的節奏也很容易被忽視，在課堂上教師為學生選擇閱讀的閱讀，這就導致學生的閱讀積極性降低，他們無法根據自己的興趣愛好選擇閱讀內容，從而局限學生的學習效果，阻礙閱讀理解能力的進步。而在新時期的高中群文閱讀教學中，國家提倡學生個性化發展，教學的主要目的是培養學生的自主學習能力以及自主探究能力，為提升語文綜合素養奠定良好的基礎。多媒體本身具有大量的信息以及資源，通過閱讀網絡上大量的文章內容能夠幫助學生從中獲取更多生活常識和知識，可以為學生提供大量的學習材料以及學習資源，這種網絡的課程資源能夠幫助學生提高學習的深度與廣度，是培養學生自主探究能力的新途徑，這種新途徑可以幫助學生提高獨立分析問題的能力以及解決問題的能力，讓他們在閱讀過程中能夠靈活地調動所積累的知識，進而使得課題效果更佳。

例如，在學習《雷雨》這一課時，教師就可以利用多媒體設備搜集《雷雨》的相關視頻以及劇本，讓學生在課堂上觀看視頻以及閱讀劇本，讓學生對《雷雨》有深刻的理解與認識，然后對本節課的內容掌握得牢固。在理解人物形象以及心理方面會更加細致，十分有助于提高學生的自我學習能力以及探究能力。觀看視頻之后，教師可以組織學生進行劇本表演，進一步活躍課堂氣氛，并且在理解情感的基礎之上把人物形象和特點充分表現出來，還能提高高中生的語言表達能力。

2.利用多媒體技術進行教學時應當注意的問題

（1）處理好師生間的關系

語文是一門人文性較強的學科同時也是一門感性的學科，并且具有強烈的綜合性，在利用多媒體技術進行語文教學時，教師不僅僅是要向學生傳達知識，更重要的是與學生有情感上的交流和互動、向他們教授閱讀技能，這是提高教學效果的重要保證。因此，在利用多媒體技術進行語文教學時不能過分地運用，這會阻礙師生之間的情感交流，使得師生之間的關系變得緊張。換種說法就是，在高中語文教學的課堂中的首要任務是師生間的情感交流，教師要合理的運用語言文化激發學生的學習興趣以及情感的認知。不僅如此，在運用語言交流時還需要有眼神的交流，讓學生們都能感受到被老師關注，從而更加積極的投入課堂。這能夠幫助師生之間建立平等、公平、和諧的關系，促進課堂的高效。

（2）注重計劃靈活變通

在閱讀教學中合理運用多媒體技術可以有效的提高教學的速度，但是高速度并不等同于高效率，如果教師單方面的追求教學進度，不考慮學生是否能夠接受這么多知識，反而會適得其反，欲速而不達。所以教師在使用多媒體技術教學時，一定要注重計劃以及靈活變通。當學生提出出乎意料的問題，而自己無法回答時也不要選擇忽略，可以告訴學生下課之后單獨為他解決，以此獲得學生的信賴感，在教學之后進行反思，以便于不斷提高自己靈活處理課堂突發事件的能力。

總而言之，多媒體技術在高中語文群文閱讀課堂中應用，能夠提高語文的教學效果。教師想要提高教學的效率，就必須合理運用多媒體技術在課堂中，堅持實事求是和直觀性的教學原則，合理地設計多媒體的教學活動，發揮多媒體技術在高中語文課堂中的最大作用，提高語文學科的教學效果，最終實現幫助高中生提高綜合素養的目的，為我國的語文事業的發展和進步作出重要貢獻。

參考文獻

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