國家冰雪計劃下校園“輪轉冰”運動特色教學實施及發展

甘肅省白銀市育才學校 郭繼誠

受滑冰場館條件限制以及地理環境的束縛，學生冰上運動的機會很少，間接導致我國冰上運動人才缺口很大。排除外在環境制約，輪滑與滑冰在很多地方都有相似性，如：身體協調性、高速平衡性及動作技術要領等。因此，“輪轉冰”運動漸漸成了滑冰運動的其他開展方式，受到了人們的青睞。近年來，甘肅省大力響應國家號召，在校園教學中全力推廣“輪轉冰”運動課程，于2018 年成功舉辦了國際雪聯越野滑雪夏季滑輪積分賽暨SWIX 全國越野滑雪夏季滑輪錦標賽。這為我市開展“輪轉冰”教學提供了良好的指引，這對在我校開展“輪轉冰”運動課程具有良好開端意義，必須采取積極措施加以推進。

一、國家冰雪計劃下校園“輪轉冰”運動特色教學實施現狀

十年樹木百年樹人，教育事業是一國發展的基礎也是關鍵。基于冰雪運動的發展前景以及冰雪運動在我國的教育現狀，教育部門部署了“冰雪計劃”“三億人上冰雪”等實施策略，國務院辦公廳還印發了《關于以2022年北京冬奧會為契機大力發展冰雪運動的意見》。面對這一情況，甘肅省體育局也積極響應國家號召，發布一號文件《2019 年全省體育工作要點》中特別提出了大力發展冰雪運動。這些都為省內學校開展冰雪運動提供了堅實的指導思想。然而因自然地理環境等客觀條件所限，學校不可能全面推廣滑冰運動，作為“姊妹”的輪滑運動自然挺身而出。近年來，在國家的大力推廣下，輪滑運動在我國如火如荼地推廣開來，甘肅省內大部分的學校都開始了輪滑的教學。

從教學過程中發現，當前“輪轉冰”運動課程開展以來，仍然凸顯出很多問題，從學校角度來看，存在大部分地區師資薄弱、教學場地缺乏、輪滑教師專業技術層次不一、教學課程設置較少等問題；從教學角度來看，存在學生體能基礎不一、雖對輪滑興趣強烈但動作技能掌握水平不一、部分學生在輪滑設備配備上還存在困難；從學生與家長角度來看，部分家長對輪滑運動的認同感低、對安全隱患問題多存擔憂等多種問題，路漫漫其修遠兮，提升輪滑運動教學質量的路上沒有終點，這些問題的解決是校園“輪轉冰”運動特色教學實施的前提條件，需要我們在教學過程中慢慢克服與調整。

二、發展“輪轉冰”運動面臨的挑戰

針對當前現狀，結合教學經驗，本文將國家冰雪計劃下校園“輪轉冰”運動特色教學面臨的挑戰總結為如下幾方面。

（一）外部環境的限制

冰滑不同于輪滑，冰滑需要特定的場地。學校開展冰滑項目在場地上主要面臨以下幾個問題：（1）場地問題。輪滑只需要平坦地面即可，對當代城市來說這樣的場地易尋易得，但是冰滑卻需要選擇地址、搭建場館。在城市化進程如此激烈的當下，城市的位置也是極其有限的資源，搭建冰滑場館就意味著需要放棄其他區域。（2）資金問題。冰滑場館點修建是從零到全，場館修正好后還有后期的定時維護，再加上場館內設備、物料的匹配，這需要投入大量人力物力，從某種程度上來說，經費不足限制了這項運動的開展。（3）氛圍問題。“輪轉冰”運動在歐美國家尤為普及，運動員從事“冰輪兩棲”訓練是非常普遍和成熟的發展模式，眾多世界冠軍級運動員都保持著兩項運動一起訓練的方式。在我國，“輪轉冰”運動的氛圍還不夠濃厚，輪滑運動多聚居在北方，地域性偏差大，特別是東三省作為“輪轉冰”運動熱潮的發源地才帶動了東部沿海和西部內陸的教學熱潮，人文歷史傳統還不夠深厚，運動氛圍沒有我國乒乓球、羽毛球等傳統優勢項目濃厚。

（二）師資力量的限制

冰滑運動不同于輪滑運動，輪滑可以在任何地方進行，而我國地處熱帶、亞熱帶、北溫帶氣候帶之內，只有寥寥幾個區域的人才有機會體驗冰滑，再加上冰滑的高專業性和危險性，就導致了當前體育老師開展教學難度加大。另外，學校學生人數偏多，專業技術人員較少，大部分體育教師擅長的教學項目為足球、乒乓球、籃球、羽毛球、體操等，對口教學難度大。

三、改善“輪轉冰”特色教學現狀的途徑

學生輪滑能力的提升是一場持久的戰役，不可能一蹴而就，必須具有耐心與恒心。具體而言，可以從如下三個方面開展訓練。

（一）外部環境方面

1.加大資金支持，建設冰雪運動特色學校

校園冰滑運動開展最大的障礙就是場地和器械裝備不齊全，當前解決外部環境問題最為迫切。教育部門要加大對冰滑運動的資金支持，充分利用社會資源，廣泛支持學校開展此項運動。同時，積極聯系當地體育行政部門和輪滑俱樂部對校園冰滑運動開展資金和技術上的支持與幫助，動員學生家長投入經費支持學生開展此項運動。學校可以開設輪滑課程，聯合輪滑俱樂部積極培育專業教師與學生隊伍，引進社會資金投入充實校園建設和課程設置，逐步建立冰雪運動特色學校，從外部環境上給輪滑運動的開展提供堅實的保障基礎。

2.打造輪滑賽事，促進相互交流

以北京冬奧會為契機，利用學校教學一貫性，舉辦各類校園冰滑運動比賽，推動各級各類學校參與其中，通過多與其他學校的交流，提升自身教學質量與水平。與此同時，為全面推進冰滑運動的廣泛開展，教育部門可以從校園輪滑賽事優秀選手中選取種子選手，聯合各部門逐步建立“校園競賽—校級聯賽—選拔性競賽—參加全國賽事”的聯賽體系，以競賽提升水平，為冬奧會冰雪運動輸送后備專業人才。

（二）教師方面

1.提升教師自身素質，塑造優良輪滑教師隊伍

教師作為傳遞知識的主體，其自身的素質與能力對于教學效果起著舉足輕重的作用。對于中小學而言，輪滑運動是一個新事物，學校也缺乏輪滑類的專業教師。為了解決這一問題，一方面，教師要利用自己的空暇時間，不斷豐厚自身的理論知識，提升自己的操作技能；另一方面，學校也應當加強對教師的培訓，讓專業輪滑人員來學校做講座、開設交流大會等。

2.分層教學，逐步提升

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，由于每位學生的興趣愛好不同，認知水平各異，因此，輪滑學習情況也各有差異。為此，教師要采取合適的教學方式，給予他們合適的教學內容。一般而言，輪滑基礎班到高級班的課程都是幫助學生正確地學習輪滑的站立姿勢、滑行姿勢、如何避免受傷、如何停止、如何倒滑、一些平衡和基礎性的技巧教學，整套學習下來孩子能夠達到無障礙地獨自滑行。花式教學課程主要是幫助想更深層次學習輪滑的學生，花式教學的課程有一定的難度和技巧性，想學習這類課程一定要有一定的基礎后再進行花式輪滑的學習。教師可以根據學生的學習天分、興趣愛好，在學生隊伍中進行選拔，有意識地加以培養，有選擇地傳授，讓學生從基礎走向熟練，從熟練蛻變為完美，逐漸使學生形成適應個人特點的技術和風格。

四、結語

總之，時代在發展，社會在變遷，教育方式的創新與教育理念的變革也是亙古不變的話題。隨著冰雪運動的興起，我國也緊緊跟上了這一步伐，但是如何更好地在校園內推廣冰雪運動仍然是值得深思的一項課題。本文結合教學經驗，提出了幾項措施，希望能夠在教學實踐中取得應用，為國家輸送更多更優秀的冰雪運動人才。相信在國家的大力推動以及教師的努力下，我國的冰雪運動將迎來新的發展前景。