新媒體視野下中醫康復專業課程思政協同育人路徑建設
——以傳統康復方法學課程為例

高鵬，張運克，劉斌，張雅素，高宇

（河南中醫藥大學 康復醫學院，河南 鄭州）

一 引言

習近平總書記在北京召開的全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。” 黨中央、教育部對我國高等教育工作重要的導向就是高校專業課程教育全過程不斷強調思想政治的協同育人功能，鼓勵高校積極在專業課程中開展思政教育。

傳統康復方法學是一門中醫康復學科的核心課程，在課程中培養康復中醫師的思想道德素質是目前我國中醫康復學發展需要。目前MOOC、移動微課平臺等新媒體線上教學手段廣泛應用在康復醫學教育領域，通過新媒體技術加強康復醫學生道德思想素質協同育人，實現“知識傳授”和“價值引領”有機統一，完善目前康復專業人才體系培養核心目標：教育培養既符合中國特色社會主義國情，并且在國際康復行業標準要求下的全面發展康復人才[2]。結合目前教育部課程思政建設的教學目標，在傳統康復方法學課程教學過程使用新媒體平臺靈活把社會主義核心價值觀與傳統中醫藥醫德文化思想結合[3]，進而引導康復醫學專業的大學生樹立正確的三觀，實現三全育人目標具有重要意義。

二 傳統康復方法學課程思政的實施路徑

康復醫學的患者群體往往具有治療經歷甚至創傷經歷，在接受傳統康復治療的同時這些患者還可能伴隨心理障礙、嚴重運動功能損傷以及言語交流困難、失語失認等特點[4]，康復治療師在診治中必須具有全心全意為人民服務的醫德醫風。因此，在專業課程教育過程中培育社會主義核心價值觀念尤其重要。筆者在課程思政的大背景下，開展傳統康復方法學課程思政實施路徑：重新修編傳統康復方法學的課程教學目標，創新改革教學設計，在課程教學中靈活利用新媒體微博、微信、愛課程、騰訊課堂等直播平臺技術，將課程思政的協同育人內容貫穿整個教學過程。

（一） 強化協同育人的教學目標，培養方案融入思政內容

課程思政協同育人的抓手點首先從中醫康復專業人才培養的臨床康復醫學人文思維和中醫藥文化思維培養入手，強化協同育人的教學目標，融入思想道德政治教育，把課程思政內容合理靈活融入新媒體雙微平臺和微課平臺[5]。中醫康復課程作為中醫康復專業的專業基礎課程，必須承擔“臨床康復思維、中醫藥思維”雙思維培養以及社會主義核心價值觀思想引領的任務。在知識講授過程中，注意將醫學人文道德和思政內容作為課程的思想導向，將教學目標中對學生社會主義核心價值觀的樹立、醫學社會責任感的培養、康復職業道德素養的培育有機結合，將醫學知識講授、康復技能訓練、道德素養培養相融合，引導學生課堂學習、深入思考，促進學生全面發展。在三全育人觀念指導下，傳統康復方法學課程改革后的教學目標有三個：第一，促進學生了解并掌握中醫傳統康復理論的基礎知識和現代康復技術相關的重要概念，培育學生養成中醫傳統文化醫德醫風觀念；第二，培養學生掌握傳統康復方法，掌握一定的現代醫學知識和診療技術，培育社會主義核心價值觀；第三，熟悉和了解傳統康復的發展歷史、現狀和發展趨勢，掌握傳統康復方法在常見的疾病康復中的運用。

2020年新型冠狀病毒感染的肺炎疫情暴發，國內外各大廣播電視以及新媒體平臺如抖音、B站、斗魚等網絡媒體都在實時報道新型冠狀病毒感染的肺炎疫情各地進展，與此同時某些人通過互聯網開放的網絡渠道利用人民群眾恐慌心理制造發布病毒產生和傳播的謠言，誤導人民群眾對疫情的認識和防護。面對這種現象，教師可以在講第一章“傳統方法學概述”有關中醫基礎理論病因病機知識點時，結合新型冠狀病毒肺炎診療方案來科學認知疾病：本病屬于中醫疫病范疇，病因為感受疫戾之氣，治療堅持急則治其標、治療扶正祛邪原則，針對新型冠狀病毒肺炎發熱、咳痰、喘息、大便秘結、神昏等常見病癥，合理用藥治療；在疾病穩定期結合“新型冠狀病毒感染的肺炎患者恢復期中醫康復指導建議”開展個性化中西醫結合訓練：心肺功能訓練、有氧功能和力量訓練、日常功能訓練，以及心理治療方法進行康復訓練。在新媒體時代，培養醫學生微生物學和流行病學知識，要在尊重事實的基礎上通過醫學相關專業知識及時準確地鑒別新媒體信息真實性，做到不造謠不傳謠[6]。疫情期間，中醫傳統康復方法課堂鎖定“中醫藥抗疫”媒體焦點，教學過程中強化學生雙重思維，在培養專業技能同時重視學生的中醫康復專業操守和社會主義思想政治信念。

（二） 合理優化教學設計，思政貫穿教學全過程

合理優化教學設計，達到學以致用的效果，關鍵點就要讓學生在學習中感興趣，把將學生在課堂上的被動接受知識灌輸轉變為主動參與學習。筆者通過BOPPPS教學法對傳統康復方法學課程進行改革[7]，該方法包括6大要素：第一是引言要素（Bridge-in）：課程開始使用案例引起了學生的好奇心。第二是學習目標要素（Objective）：學習目標確立后合理引入最新的指南內容學習、深化學習目標。使用布魯姆學習方法通過使用識別情感和目標分類技能來學習[9]；第三是預評估階段（Pre-assessment），該階段是在建立學習目標之后，預測學生在早期階段已經掌握的現有基礎知識進行理解。它用于更客觀地指導和提醒學生在課堂教學中的后續安排，增強知識的預見性預見；第四是參與學習階段（Participatory），主要采用各種主動學習策略，使學習者深入參與課程教學并產生積極的學習動機以實現教學目標過程的策略；第五是測驗階段（Post-assessment），測試教學效果的目的是確定學習者在此課程中獲得的知識水平，以及教學結果與教學目的有關。第六是總結階段（Summary），主要總結知識點和技能點，并為師生提供一個共同反思的機會。學習后學生將反思他們所學到的東西，而在授課后，教師將反思本課中的問題或為下一門課程的內容做準備。

《傳統康復方法學》作為一門實踐比較強的課程，在實際講授中需要結合臨床實際并進行合理教學設計。教師在備課的時候，合理使用新媒體——雙微平臺進行翻轉課堂。比如在第八章“臨床常見功能障礙的傳統康復治療”，可以使用專題的形式整合課程，把肢體運動障礙、言語障礙、吞咽障礙、認知障礙章節合成一個中樞神經損傷腦卒中后康復專題。課程章節整合專題后導入最新案例，可以參考中醫內科學等臨床課程使用PBL方法進行導學[8]。筆者認為課程思政協同育人專題是一種行之有效的教學路徑，教師在引導學生學習中醫康復專題知識的同時，使學生通過醫學院校附屬醫院的官方媒體 APP、國家省市等各級康復醫學會新媒體公眾號、學習強國公眾號等平臺關注顱腦損傷、關節損傷等康復相關疾病診療進展和國內外醫療新聞動態。教師誘導同學們關注的新媒體內容與中醫康復傳統方法課程教學內容有機結合起來，通過PBL、CBL等方法使用導入病案分析、分組討論、開放式下結論，進而培養學生透過癥狀現象分析疾病本質的綜合能力，提升學生的診治疾病能力。同時在案例分析時，強化醫德醫風教育，在整個教學過程中，教師傳授學生能夠掌握中國傳統醫學和現代康復的知識和技能之外，同時把具有思想政治教育作用的內容潛移默化地傳授給學生。

（三） 靈活使用新媒體，課程思政水到渠成

中醫康復專業是與人民健康聯系最為緊密的專業，教師和學生也要時刻關注康復行業動態和人民群眾健康需求的政策新聞媒體。在新媒體時代，信息傳播技術迅速發展。新媒體對比廣播、電視等舊媒體革新的本質特征就是新媒體具有充分交流互動性，對于教育領域來講是巨大技術優勢，促使學生迅速地參與新媒體如微課平臺的使用，形成嶄新的線上學習與生活方式。隨著信息技術的進步，各種新媒體平臺信息多如牛毛。在翻轉課堂的教學環節中，筆者發現學生出現專業信息選擇困難，在諸多的新媒體平臺發布的信息中由于受眾差異，出現信息不對稱甚至錯誤信息[10]。教師在課程思政理念下在中醫康復課程中要教會學生以專業、客觀、真實的態度看待專業發展，正能量地進行自我職業認知。

傳統的課堂模式已不能滿足當下的教學需求。新媒體——雙微平臺以及微課平臺教學方式簡單便捷，短視頻授課方式帶來了教師具體課程內容，互動性的新媒體平臺能夠隨時帶領學生在線上跟隨教師的思路一起思考，相比傳統課堂上由于環境和課時限制師生互動性差，缺乏與學生主動交流。對于目前課程實際工作來講，任課教師要充分靈活利用新媒體技術，打造新媒體+互聯網+課堂的新型教學方式，利用大學課堂上集中講授知識的重點和難點，在課下通過線上平臺進行師生交流互動，為學生答疑解惑[11]。培養學生對中醫康復專業的認同感，進而堅定中醫傳統文化自信和康復專業自信。在中醫康復課程學習中，努力不斷地提升學生的個人職業道德素養。

三 在課程思政目標下新媒體教學使用前景展望

新媒體教學發展歷經數十年，以目前在學校普遍采用的多媒體教學為例，我們可以看出新媒體教學應用的作用和意義：隨著網絡技術飛速發展，現代信息技術已經深刻改變學生的學習方式，線上教學使學生培養碎片化時間管理，通過線上學習后學生有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。

習近平總書記在北京召開的全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”。我國高等教育改革的目的就是為了實現全面育人，為中國特色社會主義事業不斷培養優秀的建設者和可靠接班人。在課程思政目標下新媒體教學應用的優點是明顯的：以學生為主體，以教師為主導，以創造為靈魂。恰當運用新媒體技術是創設學生主動學習教學“情境”的新型工具。新媒體平臺中的社會主義核心價值觀相關的視頻、圖片、新聞等感性的知識信息刺激學生的各種感官，從眼動技術分析學生能夠最快獲得思政教育的核心思想。

四 結語

傳統康復方法學作為中醫康復專業中的核心課程，對康復醫學生的醫德醫風以及價值觀培育具有重要意義。在課程教學中，筆者通過改革教學目標合理融入雙重思維和課程思政教育，使立德樹人課程思政觀念協同專業教育理念貫穿教學全過程。教學計劃中合理靈活運用新媒體——微課平臺線上授課形式，課程中深化思政內容，通過康復思維傳授和價值觀念引領的有機結合，樹立以社會主義核心價值觀為統領、康復專業技能為根本的課程思政協同育人教學目標，強化價值觀念引領、專業知識傳授、綜合能力培養的三全育人效果。以點及面，課程思政在新媒體教學技術平臺作用下能夠有效培育和踐行社會主義核心價值觀，有機融入整個教育體系。