高職學院如何拓展更好為教師教學服務

【摘要】圖書館教師服務工作是整個圖書館工作的前沿，是直接反映圖書館工作的質量和水平，同時也是體現圖書館與效益的重要窗口。高校圖書館要針對教師在教學參考、學科建設、科研等三個方面對學院教學文獻信息的主要需求;采取創建好圖書資料室;方便教學，把教學參考資料下放到教研組;面向教學，搞好圖書資料的宣傳，才能為高校教學及科研提供堅實的信息保障。

【關鍵詞】圖書館? 拓展? 教學教師服務

學校圖書館則是學校校園文化最重要的設施之一。教師的備課和教學，學?？蒲姓n題的開展和學校學術交流在很多情況下都是以圖書館為紐帶進行的。那么作為學校圖書館將如何拓展教師服務呢？ 自從我校升為高職學院后，幾年來通過不斷地在工作中探索取得了一些經驗。并得到教師們的好評。下面筆者將介紹幾種通常的方法供同仁們參考。

一、創建好圖書資料室

目前，辦好教師資料室的形式很多，歸納起來有三種：

1、藏、閱、借、統一在資料室進行。在借閱方式上多數實行開架，教師可以直接翻閱、選借。這樣，即簡便了借書的手續，節省了檢索的時間又避免了閉架借閱時產生借非所需的缺點。但也存在兩個問題，一是開架后常有亂架的現象，給管理人員帶來了麻煩;二是教師選上的書就可以借走，獨本書就無法控制，會給其他教師查閱資料帶來不便。但只要采取措施，這些問題是可以解決的。如獨本書可以采用貼不同的書簽來區別，實行不外借。少數是實行辦開架與閉架相結合，閉架書可以通過查找目錄借閱。

2、資料室實行閱覽與外借分開。資料室的書刊、資料專供教師在室內備課、研究、學習自修時使用，外借在另外設置的書庫進行。這種閱覽室的書刊收集范圍，又有兩種不同的做法：一是主要收藏重要的工具書（如字典、詞典、百科全書等）、史書中外文學名著、教學資料，教學圖表等。二是力求把閱覽室辦成圖書館的樣品書庫，凡進館的每一種書刊、報紙等都放一本到閱覽架上，使閱覽室成為全校資料最新、最集中的地方。

3、辦師生共用的閱覽室。有的同志認為這種閱覽室具有節約空間、財力、物力和充分發揮每一本書的作用等優點。但我認為，從長遠的觀點和發展趨勢來說，還是把教師閱覽室和學生閱覽室分開為宜。因為現在已經有的學校有的學生不僅中午和下午課外活動時所用閱覽室，而且自習時間甚至上課時間有組織的利用閱覽室;隨著時間的推移和人們對圖書館認識的不斷提高，學生利用閱覽室越來越多。那么師生共用閱覽室的缺點將慢慢地暴露出來，造成圖書館的被動。近年來，我館在搬遷圖書館的過程中，改變了原來師生共用閱覽室的做法，為教師專門成立了藏借閱同意的資料室，收到了很好的效果，使教師有一個安靜、舒適、資料充足的用以備課、已經、學習交流的場所，得到了教師們的好評。

二.方便教學，把教學參考資料下放到教研組

圖書館將有復本的專業工具書和常用的教學參考資料，下放到教研組，幫助各教研組設立圖書資料專柜。這樣做的好處是：方便教師，他們可以不出教研室，隨用隨取，連課間休息的幾分鐘也可以用來翻閱資料，使教師的時間得到充分的利用，保證了專業資料首先滿足有關專業教師的使用，避免了過去資料個人外借、個人保管使用，長期不還的現象，影響其他教師的使用矛盾。同時也減少了書庫都壓力，節省了館員的時間。但是，這樣做必須做到三定：定地方、定人、定制度，防止圖書資料的丟失。

三、面向教學，搞好圖書資料的宣傳

搞好圖書資料能使教師及時了解教學動態，提高教學質量。圖書資料宣傳應做好主要的幾種方式，既口頭、實物、書面三種。

1、新書專柜陳列。圖書館凡進的新書，應登記編目后就用專柜陳列出來。這樣集中宣傳新書，容易引起教師的注意，吸引教師看書，同時，它能把圖書的內容詳細地介紹給教師，供教師挑選。

2、編制新書目錄和推薦書目。圖書館買到一批新書都應立即編制和頁目錄，分發到各教研室;或用明見式目錄公布出去，還可以實行“新書通知單”制度，就是將新圖書、新資料、新報刊、按學科逐篇地編制卡片打印出來，按期分別送到各教研室，分發給教師，人手一份，使他們能及時了解和使用這一些館藏資料，以充實講課內容。

3、結合教師講課，開展評價，并為圖書評價舉辦專刊和專欄。

四、熟悉大綱，主動服務

這里講的兩頭是指教學大綱、教材、極限進度和館藏書刊資料的大體內容。教學大綱體現了現階段國家對各科的基本要求，是衡量教學質量高低的標準，也是學校圖書館工作配合教學的出發點和歸宿點。只有了解各教學大綱的基本精神與具體要求，熟悉了教材，掌握教材的需要的相關參考資料，才能使自己的工作與各科教學緊密配合起來。

高職學院的專業比較多，特別是我院是由原涪陵農校、水電校、財貿校三所學校組建而成的，各學科的專業不同，而圖書館限于人力，要預先了解各科教學內容和進度是比較困難的。但是我館為了克服困難，嘗試了一些好的辦法來協調工作。有以下幾種做法：1、印發《教學參考書索引》的表格，在每學期開學前隨教材發給各科的教師，要求他們在表格上填上“課題”的名稱和“教學參考書目”。

2、實行《備課資料預約單》。圖書館將打印的單子放到各教研組，教師提前一周或二周把備課所需要的資料寫在單子上，圖書館每周周末把單子收起來，下周在把單子發到教師手中。

3、圍繞某一專業內容，主動推薦有關圖書、圖片和其它資料，方便教師課堂講授。使他們在講課的時候可以通過實物直觀教具來傳授知識，使學生能進一步了解相關知識。

總之，圖書館是教師傳播知識的重要基地，隨著現代信息技術的迅猛發展，其參與教學科研工作的方式、范圍、效率、水平，都在發生著變化，因此，圖書館要與時俱進才能體現圖書館的真正價值，才能更好地為教師服務。但是，要辦好哪一種形式的教師資料室，還需要我們在工作中不斷地探索和努力。

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作者簡介：李慶蓉（1964-），女，漢族，重慶工商大學本科畢業，圖書館副研究館員，研究方向：圖書館學。