新課程下高中信息技術與教學整合新探

焦恩龍

【摘 ?要】在新課程改革理念不斷深入的今天，人們對于教學模式的要求越來越高，迫切需要對現有的教學方式進行創新，以符合提高學生綜合能力的需求。在當下，日益發展的信息化技術手段為課堂教學的創新提供了必要的技術手段，為提高高中教學活動的質量提供了無限的可能性。作者首先分析了在高中教學活動中引入信息化的技術手段，對于教學互動具有提升作用;接著就如何在高中教學活動中引入信息化技術手段輔助教學活動的開展，提出了幾點建議，以便切實提高高中教學效果。

【關鍵詞】高中教學;信息技術;整合策略

中圖分類號：G623 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0099-02

【Abstract】 With the deepening of the concept of the new curriculum reform， people have higher and higher demands on the teaching mode， and there is an urgent need to innovate the existing teaching methods to meet the needs of improving students' comprehensive abilities. At present， the increasing development of information technology provides the necessary technical means for the innovation of classroom teaching， and provides unlimited possibilities for improving the quality of high school teaching activities. The author first analyzes the introduction of information technology in high school teaching activities， which has a role in improving teaching interaction. Then， he puts forward some suggestions on how to introduce information technology in high school teaching activities to assist the development of teaching activities in order to effectively improve high school effect of teaching.

【Keywords】 High school teaching; Information technology; Integration strategy

一、新課程下高中信息技術與教學整合的意義分析

（一）信息技術手段為高中教學活動構建良好的情境

在教學活動中適當地引入信息技術手段，可以借助這些現代化教學設備將一些學生難以理解的知識點，生動形象地進行再現，借助這種情景化的教學模式，可以有效地拓展學生的思維和視野，進而更加有利于學生掌握相關的知識內容。例如，在學習《長江三峽》一課的內容時，有些學生沒有見過實際的三峽日出的壯觀景象，因而，只憑教師單純的講解，學生由于缺少生活體驗，難以把握文章壯觀的自然之美，而借助多媒體技術手段，則能夠為學生展示相應的壯觀景象，讓學生可以更好地把握文章內容，進而提升學習效果。

（二）創設良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

在傳統的高中教學活動中，教師大多為了完成教學進度和提高學生的學習成績，忽視了營造良好教學氛圍的重要性，單純采取“填鴨式”的教學方法，教學活動過程中枯燥乏味，學生難以提起積極學習的熱情，也就導致學生的實際學習效果不能夠達到理想效果。但是，將信息化技術引入高中教學活動中，能夠借助先進的教學設備為學生營造良好的教學氛圍，進而充分調動學生學習的積極性，達到提升教學效果的目的。例如，教師在開展課堂教學之前，可以結合教學內容，選擇有關聯性的小視頻或者圖片等內容，引起學生的注意力，然后以此為發散點，引導學生自覺地去探究相關的教學內容，從而達到切實提高學生學習效果的目的。

（三）能夠有效地拓展教學范圍，提高學生自主學習的能力

信息化技術手段是依托于互聯網技術的，這就決定了其技術手段可以將傳統的課堂教學互動從時空的限制當中超脫出來，使學生完全可以借助信息技術的便利，實現課堂教學之外的自主學習;而教師也可以將課堂教學的內容，進行適當的前置或者后延。例如，可以通過微信學習群，提前給學生布置溫習的作業或者通過學習網絡為學生布置拓展性的課后作業，并實現實時批改等工作。這樣的教學模式，可以有效突破傳統教學模式的限制，充分利用學生的自主時間，來結合自身的學習情況，進行針對性的鞏固提高，進而提高學生的自主學習能力。

二、新課程下信息技術與高中教學整合的策略分析

（一）充分結合學科教學的特點，提高信息技術與教學整合的針對性

當前，信息技術與高中教學的整合將成為大勢所趨，一些教師為了形式需要，對所有的教學活動，不加甄別地生搬信息技術，導致信息技術非但起不到提升教學效果的目的，反而會弱化課堂教學的效果。因此，教師在將信息化技術手段引入高中教學互動中來，要充分結合學科教學的特點以及教學任務的需求，合理地引用技術手段來輔助課堂教學，從而提高信息化技術手段引用的針對性。例如，有些教師在進行高中數學課程的學習活動中，為提高學生的參與熱情，在課堂教學開始之前，為學生設計了一些游戲手段，但是，教師卻沒有結合課程教學的需要，設計游戲內容，導致學生將關注點放在游戲本身上，忽略了實際的課堂教學內容，從而引發課堂秩序混亂等現象的發生，達不到調動學生學習積極性的目的。

（二）積極轉變教學思維模式，適應整合教學的需求

當前，盡管新課程改革的持續推進已經取得了較好的教學效果，學生的綜合素質和教師的教學水平有了顯著提升，但是不可否認的是，一些教師仍然沒有及時地根據新課程改革的需要，及時轉變教學的思維模式，仍然沿襲傳統的教學模式或者生搬別人的教學課件，降低了信息技術與高中教學整合的效果。因此，教師在開展高中課堂教學的過程中，一定要充分了解新課程改革的理念，及時轉變教學的思維模式，以便能夠切實滿足整合教學的需求，提高教學效果。例如，在學習高中生物遺傳定律方面的內容時，這部分的教學內容相對來說較為抽象，學生理解方面存在難度，這時候教師應當及時轉變傳統的版書教學思維模式，積極地嘗試運用信息技術手段，制作或者從網上尋找優質的動漫演示視頻課件，為學生展示相關定律的內容，進而降低學生理解的難度，提高課堂教學的效果。

（三）充分利用互聯網信息技術，豐富高中教學資源

信息技術主要是依托互聯網技術，因而，教師在開展高中教學活動時，可以借助互聯網技術手段來獲取豐富的互聯網教學資源，切實解決當前教學活動中教學資源匱乏、內容單調乏味的弊端，進而達到切實提高學生主動參與課堂教學活動中的積極性。但是，教師在通過互聯網選擇教學資源的過程中，需要保證獲取的教學資源能夠切實對當前的教學活動起到有效的補充和拓展。選取的教學資源既符合當前的教學內容和教學計劃，也符合學生的認知特點，而且還要保證所選內容具有較強的趣味性和合理性。例如，在開展高中英語教學活動時，學生普遍存在閱讀面較窄、缺乏高質量閱讀素材等問題，這主要是由于課本上的拓展閱讀材料較為缺乏導致。因此，教師完全可以借助互聯網技術手段，從網上收集質量較高，而且學生易于接受的閱讀素材來拓展學生的閱讀面。

三、結語

在當前我們正在大力實施新課程改革的背景下，如何切實提高高中教學活動的效果以及學生的綜合素質，成為當下高中教研活動中大家關注的熱點。隨著信息技術的不斷普及推廣，將其應用到高中教學活動中，不僅可以豐富教學手段、拓展學生的資源獲取范圍以及打破時空的局限，從而提高學生的自主學習能力，而且可以以此為依托，達到培養學生綜合素質的目的。盡管信息技術與高中教學活動相整合，可以顯著提升教學效果，但是，我們也要注意在應用的過程中一定要切實轉變教學思維，提高引用的針對性，切實達到提升教學效果的目的。

參考文獻：

[1]葛艷.新課改下高中信息技術教學的問題及出路[J].教育現代化，2018（7）.

（責任編輯 ?袁 ?霜）