小學生趣味游戲在日常體育教學中的應用

高佳佳

摘? 要：小學生具有活潑可愛，好奇心和求知欲望強等特點，在小學階段他們最喜歡的就是體育課，同時這個階段也是培養(yǎng)學生“終身運動意識”的最佳時機。隨著社會的發(fā)展和教育改革的進行，教育形式發(fā)生了翻天覆地的變化，從過去的“灌輸式”教學到如今的快樂教學；從單一化的“填鴨式”教學到如今的多樣化鼓勵式教學。無論是教育理念，還是教學手段、教學形式、教學模式都有了顯著發(fā)展。在這種情況下，小學體育教學也應采用快樂教學理念，實施趣味化教學，給予學生生動有趣的學習體驗，從而改善教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量

關(guān)鍵詞：小學生；趣味游戲；日常體育教學；應用

引言

在體育課上，教師通過趣味教學法促進高效課堂的構(gòu)建，運用趣味游戲激發(fā)學生樂于運動，吸引他們積極參與運動。趣味教學法有益于學生身體協(xié)調(diào)性良性發(fā)展，有益于腦力和智力協(xié)同開發(fā)，有益于提升學生有意注意力，有益于陶冶學生道德情操。

1通過游戲激發(fā)學生參與體育運動的積極性

好動、樂玩是小學生的天性，為了豐富體育課堂，提升趣味性，教師要通過游戲法激發(fā)他們?nèi)谌氲襟w育活動中，既能積極參與其中，又能實現(xiàn)鍛煉的目的。比如在培養(yǎng)學生反應能力和跑步能力的時候，我把電視上正火的《奔跑吧兄弟》引入課堂，設(shè)計了游戲——撕名牌，在學生奔跑玩耍中使課堂趣味無比，又達到了教學目的。

2通過趣味游戲，強化運動能力

運動能力是體育核心素養(yǎng)中的第一項內(nèi)容，要想持續(xù)強化學生的運動能力，培養(yǎng)學生的運動興趣是關(guān)鍵路徑，只有讓學生喜歡上體育運動，才能在持續(xù)的鍛煉中不斷提升身體的運動能力。而在課程游戲化的教學模式下，教師可以借助多樣化的趣味游戲，讓學生擁有持久的運動興趣，從而逐漸強化運動能力。在開展趣味游戲的過程中，教師一般可以采取3種方式，其一可以利用和開發(fā)趣味體育道具，比如在進行投擲沙包的課程教學時，一方面由于沙包沉重，容易讓學生受傷，另一方面為了讓學生擁有新鮮感，筆者就將沙包換成了輕盈的面線團，這樣使得學生有了新的運動體驗，從而有了新的趣味所在。其二可以改變運動或游戲的規(guī)則，在將沙包換成線團之后，由于重量變輕，原來的對抗性產(chǎn)生了不公平的狀態(tài)，因此筆者將其改為合作游戲，通過小組內(nèi)的配合與小組之間的競爭，形成新的“接投式”游戲。其三則可以將游戲與運動內(nèi)容相結(jié)合，比如在課前列隊活動時，學生比較厭倦每天站列同樣的隊形，因此筆者每次課前優(yōu)先讓學生抽取一張撲克牌，然后按照牌面大小迅速完成列隊。

3突出趣味游戲的合作性、規(guī)則性

當前，由于家庭成長環(huán)境等方面的因素影響，很多學生養(yǎng)成了過于自我、不懂合作、缺少公平競爭意識、不守規(guī)則等諸多不良習慣，這樣的他們在將來是很難融入社會、得到社會認可的，同時也難以對社會的建設(shè)、發(fā)展做出貢獻。而為了培養(yǎng)學生的集體感、合作能力以及規(guī)則意識等，在日常的體育教學中，教師就應當著重突出趣味游戲的合作性、規(guī)則性。例如，每一次的體育趣味游戲開展，教師都必須要制定明確的規(guī)則，并向?qū)W生講清楚，讓學生能夠理解和明白，如果出現(xiàn)了違反規(guī)則的情況，就需要接受“懲罰”，被“淘汰、禁賽”，再者是應當多設(shè)計一些小組合作開展的體育趣味游戲，讓學生在合作中體會到集體的重要性，以及相互合作的必要性，從而切實增強學生的集體感、合作能力以及規(guī)則意識等，這對于他們的長遠發(fā)展來說，更為有利。

4游戲的選擇與設(shè)計要符合學生的身心特點

之所以要在小學日常體育教學中應用趣味游戲，主要是為了借助游戲這個載體，來激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與程度，避免單一、枯燥的體育活動形式，讓學生感到枯燥、無聊和身心壓力，因此教師在選擇與設(shè)計游戲的時候，就必須要符合學生的身心特點，確保游戲?qū)τ趯W生具有真正的吸引力，同時學生又有能力參與其中，得到有效的鍛煉和提升。例如，普通的跑步運動對于學生來說，就較為的枯燥、無聊，而且會讓學生感到一定的身心壓力。為此教師可以將跑步運動設(shè)計為一個趣味障礙游戲，用紙箱、墊子、條凳、圈環(huán)等作為障礙，設(shè)置在跑步路線上，讓學生既可以練習到跑步技巧，又可以通過鉆、爬、跳等動作來規(guī)避障礙，看誰最先到達終點。這樣就可以對學生產(chǎn)生非常大的吸引力，讓學生積極、主動地參與到跑步中來。

結(jié)語

總之，教師將益智性、趣味性與鍛煉性融為一體的游戲法滲透到體育教學中，這種教學模式既符合小學的個性需求，又能有效的提高教學效率；既可以激發(fā)學生積極參與到體育鍛煉中來，又有助于學生健康快樂地成長；既可以促使學生擁有強健的體魄，還能愉悅學生身心，促進他們快樂成長。

參考文獻

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[2]? 臧艷紅.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2017（10）.