音樂欣賞《酒干倘賣無》教學(xué)設(shè)計(jì)

■潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐善紅

教材分析

《酒干倘賣無》是電影《搭錯(cuò)車》的主題曲，由臺灣著名音樂制作人侯德健作曲，與羅大佑共同作詞。臺灣著名歌手蘇芮演唱。這首歌不僅歌詞生動(dòng)，旋律富有感染力，故事也非常感人。加上Flash的特殊效果，在情感上起到了進(jìn)一步的渲染和烘托作用，同時(shí)也提高了音樂本身的魅力。

學(xué)情分析

通過一段時(shí)間的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)小學(xué)五六年級學(xué)生對流行音樂的喜好非同一般。但如何正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞好的流行音樂作品，把一些健康的、新穎的、優(yōu)美的、感人的、唯美的、張揚(yáng)個(gè)性的、學(xué)生深受歡迎的流行音樂引進(jìn)課堂，還需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，把好的作品推薦給學(xué)生。這樣不僅能立竿見影地改善我們的音樂課堂面貌，縮短學(xué)生和教師之間的心靈差距，還能讓我們勤于自我學(xué)習(xí)，善于觀察社會(huì)最新的音樂動(dòng)態(tài)，永遠(yuǎn)保持一顆充滿活力的年輕心。這首經(jīng)久不衰的老歌《酒干倘賣無》就是一首很值得學(xué)生學(xué)習(xí)的好作品。

教學(xué)年級：小學(xué)六年級

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課型：音樂欣賞

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞經(jīng)典音樂《酒干倘賣無》。2.利用Flash作品中的素材進(jìn)行音樂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞音樂《酒干倘賣無》，了解歌曲情緒風(fēng)格，體會(huì)音樂元素在歌曲中起到的渲染作用。讓學(xué)生全面、透徹地理解音樂的內(nèi)涵和音樂所表達(dá)的情感魅力。2.引導(dǎo)學(xué)生有選擇地欣賞音樂。通過Flash作品讓學(xué)生體會(huì)到生活中偉大的親情，培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛家人的良好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解不同速度所表達(dá)的不同情緒在歌曲中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：分析了解和體驗(yàn)三種不同速度、不同力度、不同情緒的伴唱。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、Flash作品、曲譜、鋼琴

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生同唱幾首熟悉的流行歌曲片段，渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生欣賞健康的適合我們的流行歌曲，引入課題，欣賞音樂《酒干倘賣無》。

二、初賞音樂《酒干倘賣無》，分析歌曲的速度和情緒

1.讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)什么樣的速度表現(xiàn)什么樣的情緒。教師：這首歌的歌詞寫得非常好，你聽：（讀一段歌詞）多么好的詞，同學(xué)們，如果你是作曲家，你想用什么樣的速度來寫這首歌。為什么？說說你的理由。那我們一起來完整地聽聽這首歌，到底用了哪些速度來表現(xiàn)音樂。（初聽第一遍完整音樂）2.初聽音樂，感受音樂當(dāng)中有變化的速度，通過有變化的速度所表現(xiàn)的不同情緒和情感，分析這首歌的整體情緒和情感。教師：（1）你感受到整首音樂當(dāng)中用了哪些不同的速度？（2）慢速的地方表現(xiàn)了一種什么情緒，快速的地方表現(xiàn)了一種什么情緒？（學(xué)生說）。（3）那么整首歌曲原創(chuàng)者表達(dá)了哪些情感？這些詞語當(dāng)中（出示課件）你覺得哪些詞語比較適合這首歌的情緒？從歌曲的什么地方可以感受到。

三、介紹作者和作品的故事背景

1.提出疑惑：聽了音樂，了解了歌曲有變化的速度和有變化的速度所表達(dá)的不同情緒，你對這首歌曲還有沒有什么疑惑的地方？通過解疑讓學(xué)生了解《酒干倘賣無》的真正意思，了解詞曲作者和作品的背景故事。2.解讀《酒干倘賣無》的正確意思。（教師和學(xué)生一起解疑）教師：提得很好，我們一起來一個(gè)一個(gè)地解密。首先，《酒干倘賣無》到底是什么意思，有沒有同學(xué)來猜想一下，（學(xué)生說）其實(shí)正確的意思應(yīng)該是有酒瓶子賣嗎？同學(xué)們不知道、好奇很正常，因?yàn)樗且环N閩南語，是臺灣方言。就是一種收廢酒瓶子的叫賣聲，酒喝光了，瓶子賣給我的意思。3.介紹作者，通過演唱作者的熟悉作品，讓學(xué)生更深刻地了解和記住詞曲作者。教師：說到作者，同學(xué)們都很熟悉，因?yàn)槲覀兒苁煜に钠渌髌罚黄鸪怀覀兪煜さ乃淖髌??！蹲侥圉q》的創(chuàng)作者是誰？《龍的傳人》《捉》《龍》《酒》都是他早期作詞作曲的作品，卻至今都被人們記得，很多人傳唱翻唱。他就是臺灣著名的音樂制作人侯德健。（出示板書和課件）作詞還有一位就是羅大佑，羅大佑作詞作曲的一首《童年》至今還一直在校園廣為流傳。4.介紹作品背后的故事背景，引出電影故事《搭錯(cuò)車》。教師：這兩位作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一首收廢酒瓶叫賣聲的歌。歌曲里的他到底是誰？為什么不能開口說一句話？其實(shí)這里面還有一個(gè)感人至深的故事，就是電影音樂故事《搭錯(cuò)車》，講述了不能開口說話的以收廢酒瓶和撿破爛為生的啞叔和養(yǎng)女阿美之間的感人故事，這首歌就是《搭錯(cuò)車》的主題曲，也是阿美在演唱會(huì)上獻(xiàn)給父親的歌。一起來用心感受。

四、欣賞FLASH作品《搭錯(cuò)車》，挖掘情感資源，讓學(xué)生感受偉大無私的父愛

1.通過欣賞FLASH作品《搭錯(cuò)車》，讓學(xué)生感受偉大的父愛，培養(yǎng)學(xué)生從小愛父母、愛親人的情感。2.故事中最讓你感動(dòng)的是什么地方，此時(shí)的音樂是怎樣表現(xiàn)的。為什么這樣表現(xiàn)，這樣的表現(xiàn)表達(dá)了什么樣的情感。

五、分段欣賞

1.由故事中阿美的話引出結(jié)尾的伴唱，分析伴唱的力度、速度，感受這種力度和速度所表現(xiàn)的情感。分析第三段伴唱，教師：剛才我們一起唱的這段酒干倘賣無出現(xiàn)在歌曲的什么地方。（歌曲結(jié)束處，出示板書）。這一段酒干倘賣無是用什么方式表現(xiàn)阿美對父親的這種深切的思念和感激之情的，（吶喊）在速度和力度上又是怎樣表現(xiàn)的，（引導(dǎo)學(xué)生分析）速度上由快到慢，力度上由強(qiáng)到弱，我們來用這樣的情感體驗(yàn)一次，吶喊的。2.對比欣賞前面部分的伴唱和中間部分的伴唱，讓學(xué)生感受力度的變化、速度的變化以及情緒的變化。對比分析第一段和第二段伴唱，教師：很好，酒這種叫賣聲陪伴阿美和父親一起艱難的生活多年，可以說是阿美回憶和思念父親的唯一精神支柱。在整首歌曲中還在哪里出現(xiàn)過？（中間和開頭）（出示板書伴唱中和伴唱前）這兩段在速度和力度上有什么變化，在情感上又表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？（對比欣賞前兩段）第一段速度和力度怎樣？情緒方面，我們應(yīng)該帶著什么樣的情感來演唱，一起感受唱一唱，唱出這種回憶和思念。第二段有什么樣的變化，這時(shí)的情緒又變得怎樣了？（呼喚）我們一起用這樣的速度和力度來唱一唱，老師唱前面，你們接后面，表現(xiàn)阿美對父親的呼喚和思念。（體驗(yàn)感受后教師小結(jié)）三段伴唱由回憶、思念到呼喚再到吶喊，由慢到快再到慢，都體現(xiàn)了這對父女的深情。

六、演唱作品

師生通過完整的演唱將自己對音樂的全新理解和真情感悟表達(dá)了出來。

七、師生小結(jié)

學(xué)生小結(jié)：欣賞了音樂作品《酒干倘賣無》，用一句話說說自己心中的感受。

教師小結(jié)：如果今天老師推薦給你們欣賞的音樂震撼了你的心靈，那么請同學(xué)們不要吝嗇自己對父親和家人的愛，一句話、一杯茶、一件小事都可以表達(dá)我們的真情，希望愛伴隨美妙的音樂永遠(yuǎn)在我們身邊。

教學(xué)板書

伴唱（后）先快后慢很強(qiáng)吶喊伴唱（前）速度力度情緒慢弱悲傷伴唱（中）稍快強(qiáng)宣泄