大數據背景下攝影專業學習現狀研究

嚴昊

【摘 要】隨著現代技術的不斷進步，大數據已經進入社會的各行各業，給大眾生活帶來巨大的變化，同時也帶動了高校教育的發展。對于攝影專業而言，大數據的到來豐富了攝影專業的學習形式和學習內容，但是另一方面也暴露出攝影專業中長期以來學習方面的不足。本文通過分析攝影專業的學習現狀，提出優化策略，為今后攝影專業學習提供有效建議。

【關鍵詞】大數據 ? 攝影專業 ? 學習現狀

攝影作為藝術領域中視覺傳播的重要方式，其造型藝術以及審美特征的展現使得大眾對其具有較大需求。當今大數據迅速發展的背景下，高校攝影專業已經成為引領藝術行業領域發展的重要學科，其對于綜合型人才的培養具有重要促進作用。高校通過利用大數據提供的有效信息，能夠科學開展豐富多元的攝影課程，幫助學生今后能夠從事與藝術相關的工作，減小競爭壓力，同時攝影課程的開展還能最大限度滿足市場的人才需求。因此，需要對攝影課程進行深入分析。

一、大數據背景下攝影專業學習現狀

攝影課程對于傳媒類高校藝術專業學生而言是必修課，能夠促進學生在藝術學習階段強化自身實踐技能，進而能夠更深層次學習研究攝影專業。部分高校藝術專業設置時間較短，攝影專業課程更是剛剛起步，但可借助大數據開展相關教學。同時，面對攝影專業中教學設備相對落后、學生學習積極性不高等問題，需要高校在開展課程中深入分析，了解這些問題產生的原因。

1.教學設備較為落后。攝影教學中需要攝影器材以及相關硬件設施，但是當前大數據背景下，部分高校由于受教學條件限制，攝影專業的教學設備不完善，大部分高校未為學生配備相關的專業器材，學生需要自行購買單反相機以便于完成實踐作業，而且高校為學生提供的攝影攝像器材難以兼顧到班級的所有學生，通常是以小組為單位共用一臺攝像機，同時三腳架的配備也不能足額保證。新型數碼相機、計算機等相關配套必需教學用品準備不足，每個學生的實際操作時間相對較短，實踐機會不足，不利于教學工作的順利開展。此外，部分實驗室建設投入力度不夠，學生只能在傳統教室中學習相關攝影理論課程，造成學生實踐技能操作水平不高。

2.學生積極性不高。選擇攝影專業的學生一部分是出于興趣愛好，另一部分是順從家長的意愿，這部分學生對攝影專業并不是因為喜歡才選擇，因此對這一專業并無多大興趣。同時，教師教學方法過于單一、枯燥，使得學生對于攝影知識僅停留在理論層面，對感光膠片的基本構造和工作原理等內容缺乏實踐，對攝像機的相關操作也只是理論教學，學生對攝像機白平衡、光圈景深的調節等專業實踐能力不足，理論豐富但是實踐性差的教學理念與方法使得學生對攝影專業望而卻步，從而喪失學習熱情。

3.學習觀念陳舊。學生對攝影專業認識還處于初級水平，一方面由于教師教學理念較為滯后，攝影是集藝術性與實踐性為一體的學科，部分高校過于注重對實踐技能培養，學生缺乏相關理論知識，造成學生對攝影學習缺乏創新性，學生只是在操作中完成遠景、近景、特寫等景別圖片的拍攝;另一方面學生自身缺乏主動了解的意識。高校學生由于課業不太緊張，使得學生將精力分散到其他事物方面，仍然采用傳統死記硬背方式，不利于攝影專業學習。

二、大數據背景下攝影專業解決策略

近年來，隨著大數據時代的到來，我國互聯網技術不斷發展，數字媒體等新興詞匯已經出現在社會各個領域，不斷影響著大眾的工作和生活。在高校攝影專業學習中，這一變化給傳統教學模式帶來了巨大沖擊。針對傳統教學模式中出現的問題，需要高校重點加強實踐教學，從多方面積極探索解決路徑。

1.完善教學設備。隨著大數據時代的到來，高校攝影專業教學中可以利用互聯網設備等軟件開展教學。高校需加大教學設備的投入力度，積極引進先進攝影器材，比如高清攝影器材、反光板和三腳架等輔助器材，盡可能保證每位學生都能有實踐操作的機會，增強實踐教學效果。同時，高校也可靈活變通，與其他高校建立合作關系，將學生安排到其他高校使用其教學設備，實現有效合作，促進共同發展。

2.構建多元化教學方式。針對以往攝影專業課程教學模式較為單一的問題，需要教師借助多媒體等互聯網技術構建多元化教學方式，豐富課堂攝影教學。

首先，需要高校建立校企合作教學模式，積極引進社會企業中的專業攝影人才到校為學生授課，使攝影教學更加貼合實際。

其次，教師需創建科學的攝影課程體系，引進攝影新技術并將其運用到實際教學中，比如對攝影角度的選取、攝影的后期處理、剪輯與修圖等教學內容，教師在課堂中可借助播放視頻形式充分展示。

3.更新學習理念。無論是攝影專業還是其他專業課程，都需更新自身藝術專業理念。但是轉變理念需要師生共同學習。

教師需要構建以人為本的教學理念，明確自身定位，在課堂上轉變教學模式，給學生普及相關攝影知識，同時對學生在實際操作過程中遇到的技術要點給予指導，在保證拍攝設備不受損的前提下，幫助學生提高實踐操作能力，充分尊重學生在實操課堂中的主體地位。

學生需要聽從教師安排，端正學習態度，將教師下發的教學任務保質保量地完成，提升自身對攝影的學習興趣。只有師生形成有效互動，才可實現教學效果的最大化。

三、結語

在高校攝影專業教學中，既要遵循自身教學發展規律，又要結合行業發展形勢，不斷更新攝影專業教學理念，針對教學中存在的問題要深入分析，從轉變教學方式、激發學生積極性出發，幫助學生深入實踐，推動攝影教學改革，提升學生學習能力，為其后續發展奠定良好基礎。

（作者單位：南京視覺藝術學院）

【參考文獻】

[1]曾裕林.我國高校攝影教育現狀及應對策略研究[J].赤峰學院學報，2019（5）：210.

[2]張登.高校藝術設計專業攝影課程教學改革的思考[J].美術教育研究，2019（9）：108-109.

【基金項目】江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目《大數據背景下高職攝影教育的發展研究》（項目批準號：2018SJA0718）。