現代教育技術與多種教學手段在大學物理課程中的優化分析

【摘 要】隨著社會的發展，傳統教學模式已然不能滿足當代大學生的需求，因此，現有的教學模式急需變革。現代教育技術是推動教育模式變革的重要力量，本文將針對現代教育技術以及多元化的教學手段之于大學物理課程的重要性，及其優化策略進行分析。

【關鍵詞】大學物理;新媒體技術;教學方法

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0009-02

物理本就是一門相對枯燥，具有一定的理解難度的抽象性、邏輯性學科，若教師只是一味進行書本知識的灌輸，那么換來的也只是學生的“走神”，因此如何將現代教學理念與教學內容結合，研究出適用于大學生的教學方案是大學教師應重點思考的課題之一。教師在教學實踐中，應當結合先進的教學理念，從課時分配、課程內容進行有效選擇與豐富，并將新鮮有趣的多媒體教學應用在課堂上，以提高學生自主學習的熱情，增加學生對物理這門課程學習的興趣。還應當增強學生的實際體驗，注重培養學生的實驗能力、動手能力，并且還要對課堂活躍度進行考評。當前的大學課堂還存在一些問題，需要教育工作者對癥下藥，找到合適的教學方法，從而提高大學物理教學水平，實現對優質人才的培養。

1 ? 當前大學物理教學存在的問題

1.1 ?課時削減，課程內容卻繁多

據相關調查顯示，大學物理課程的課時已大幅減少，不管是專科院校還是一些理工類大學，課時都縮短了一半。然而大學生所要學習的知識內容卻一點也沒有減少。課時的壓縮，導致教學內容更加集中，使學生沒有更多的時間理解記憶，久而久之，部分學生放棄了對物理學科的學習，對物理學習提不起興趣。教師的教學也因此受到影響，課時的減少以及課程內容的集中導致教學方案難以多元化，而只能采用傳統的“填鴨式”教學。

1.2 ?理論與實踐不能有效結合

大學物理是理工科的基礎課程，也是鏈接自然科學專業和技術工程科學專業的樞紐。但是“填鴨式”的教學模式不能滿足學生的個性化學習需求，也會對他們未來的發展產生不利影響。課時減少了，課程內容變得集中，但教學模式仍舊是按部就班，按照講解基本概念、推理公式、分析例子、練習習題的步驟進行。教師在課堂上過多地講解理論知識，不僅會使學生難以集中注意力，無法有效吸收課堂知識，還會使學生對物理課程失去興趣。物理本來就是一門需要理論與實踐相互論證的學科，因此教師應當鼓勵學生積極提問、小心實驗、反復論證，從而使學生有效理解書本上的理論知識，提高學生的動手能力，激發學生的學習熱情[1]。

1.3 ?實驗設施不夠完善

辦學實力的差距和沒有引起校領導的足夠重視，導致部分院校的物理實驗設施不夠完善、物理實驗設備不能及時更新，學生無法進行實驗，無法實現理論與實踐相結合。因此，校領導應轉變傳統的思維，增加對物理實驗室的資金投入，改善物理實驗室環境，助力教師開展多元化的教學實踐活動，豐富大學物理課堂，進而幫助學生有效學習物理知識，提高教學質量[2]。

2 ? 教育現代化的措施

2.1 ?突顯學生的課堂主體地位

想要變革教學模式，需要從根本上擺脫應試教育的影子，將課堂主體歸還于學生。教師應當調整教學計劃，根據學生學習情況有的放矢地調整教學內容;學校應在學生的課余時間開放實驗室，讓學生能夠自由開展實驗活動。并且教師不應指定物理實驗，而應引導學生自主選擇其感興趣的物理實驗，激發其學習物理的興趣以及求知欲。與此同時，在實驗教學中，教師要在學生的能力范圍內制定多元化的教學方案，要多運用信息化教學手段，讓學生能夠在實驗過程中感受到物理這門學科的魅力，開拓其眼界，發散其思維，激發其求知欲，加強其動手實踐能力。這樣不僅可以突顯學生在課堂上的主體地位，讓其充分融入課堂，也可以讓學生在輕松的教學氛圍內吸收物理知識，有效提高物理學習的質量。

2.2 ?將多媒體技術與實驗教學相結合

大數據以及信息技術已然滲透到社會各個行業，所以將多媒體技術應用到大學物理課堂教學中是必然的選擇。如某些院校開設的虛擬物理實驗室，能夠有效地解決實驗室設備落后、陳舊的問題，規避實驗的危險性，更能節約資源，從源頭上節省實驗所需的器材，使現代化的信息技術很好地與物理實驗課堂相結合，豐富教學多樣性。這樣的現代化技術也會使學生參與物理實驗的積極性得到有效提高[3]。

2.3 ?建立合理的評價體系

在我國大部分的大學考核體系中，試卷得分的占比遠比平時的綜合得分要高很多，因此，教學評價體系亟需改革。建立合理的評價體系是提升教學質量以及檢驗學生學習成果的有效措施之一。教師應將學生學習過程中的討論、提問、課前預習、課后復習練習等環節一并納入考核評價體系。如分組討論時的個人表現、參與度、做了哪些探究，以及課后有無對重難點知識進行溫習和練習等。這樣將每個環節都放入評分考核，可以極大地提升學生的綜合素質，避免產生為了考試而學習的現象。

社會在不斷發展，而教育改革是發展過程中的必然趨勢。教師對于編設多元化的教學方案應當不斷深入研究，以求加快對傳統教育的變革;應將信息技術應用于物理課堂，以提升教學質量。這樣不僅可以激發學生的自主學習興趣，更可以科學合理地檢測其是否掌握相關知識。

【參考文獻】

[1]李春艷.現代教育技術對大學物理實驗課程的改革研究與實踐[J].智庫時代，2019（40）.

[2]張集彩.獨立學院“大學物理”課程改革路徑分析[J].現代商貿工業，2018（23）.

【作者簡介】

王國祥（1989～），男，漢族，山東臨沂人，博士，講師。研究方向：凝聚態物理。