小學體育教學過程中融入陶行知生活教育思想的重要性

張曉紅

（江蘇省蘇州市吳中區越溪實驗小學，江蘇蘇州 215000）

引 言

陶行知先生是我國20 世紀杰出的思想家、教育家。他的教育生涯充滿艱難險阻，卻富有創造力。他對西方的教育理論和思想進行深入的研究，準確地把握了中國的國情，在將兩者進行結合的基礎上提出一系列科學、先進的教育思想，其中就包括生活教育思想。陶行知先生為我國教育事業的發展作出巨大的貢獻，其生活教育理論對當今教育的發展有著重大的影響，對體育教學也有著十分重要的借鑒意義。

一、陶行知體育教育思想概述

（一）體育強國思想

陶行知先生一生經歷了近代中國最動蕩不安的時期。帝國主義肆意入侵我國，瓜分我國領土，侵犯我國人民的生命和尊嚴。陶行知先生積極地抗爭，加入國民參政會，為抗戰時期的教育事業投入許多精力。在共產黨號召全面抗戰之后，陶行知先生也積極響應，成立戰時教育協會，實踐自己的教育思想。在這個階段，陶先生意識到一個人只有接受充分的體育教育才能真正地為社會、國家作出貢獻；只有身體素質過硬、身體強健的人，才能有效地抗擊侵略。在抗戰期間，他又指出，要注重體育教育，以實現自強。在國家的危難時期，全體國民要堅持保家衛國，努力增強身體素質[1]。

（二）堅持健康第一思想

陶行知先生不止一次地指出：每個人都要學習科學的方法，增強身體素質，調整身體狀態，遠離疾病。他認為，只有保持身體健康，才有可能進行各種實踐和活動。這一思想也在教育界得到貫徹。教師不僅要注重傳授給學生科學文化知識，也一定要注重提升學生的身體素質，切實關心學生的身體健康。在當今小學體育教育中，我們要貫徹這樣的思想，繼承陶先生“健康第一”的思想，重視學生的身體鍛煉。

（三）提升學生的實踐水平

陶行知先生提倡將教育思想落實到具體的實踐中，并且提出將體育鍛煉與實際生產相結合的思想。在當時的時代背景下，這一思想有著很強的普適性。陶行知先生對學生的具體實踐能力有著很高的要求，但現在的小學教育對學生實踐能力的培育并沒有足夠重視。所以，陶行知先生的這一思想對當前小學教育，特別是小學體育的教學，有著十分重要的指導意義[2]。

（四）重視體育教育

在當今社會，人們面臨的壓力空前巨大，對年輕人來說，運動鍛煉的時間得不到保障，身體健康狀況日漸退化。所以，學校要承擔起體育教育的責任，使體育思想與學生的日常生活充分結合，將生活作為體育教育的基礎和依托。學生在學習各種體育知識的同時，也要將體育充分地應用在生活中，積極創新。

二、體育教學中融入生活教育思想的實踐策略探析

（一）加強素質教育

當今小學體育教學開展的指導思想，是教育部頒發的《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》。這一思想深刻地體現了素質教育的要求。因此，開展體育教學過程中，教師要注重為學生提供關于健康生活的指導，幫助學生提高身體素質，促進學生全面發展，貫徹陶行知先生“健康第一”的思想[3]。

（二）創新教學方法，改革教學模式

要切實發揮體育教學提升學生身體素質、促進學生全面發展的功能，必然要讓小學生從心理上自覺接受并主動進行體育鍛煉。同時，體育教學要考慮到小學生的具體情況，包括其心理和生理層面的承受能力等，要與其具體發展水平相適應。而要增進小學生對體育活動的接受程度，激發其積極性，就要增進體育活動與學生生活的聯系。體育教師在生活中要積極發掘日常事物在體育活動中的應用，創新體育活動。例如，可以開展小型的接力跑比賽，對學生分組，從而增強學生的團隊協作能力；改革體育鍛煉器材，引導學生自主開發和制作簡單的器材，進行體育鍛煉的同時，加強動手和實踐能力。再如，引導學生充分發揮創造力，開發器材的多方面鍛煉能力；引導學生自主制作乒乓球拍，組織學生開展乒乓球比賽。教師要引導學生對各種老舊體育器材進行充分的開發、利用，如將廢棄的標槍作為跳遠的標尺，將破舊的足球切開，粘在起跑器上以防起跑時打滑。對場地進行改造，充分發揮其作用。例如，可以將閑置的籃球場用來進行低強度的足球訓練或者跑步。

（三）加強體育教學實踐的科學化和制度化

小學體育課程開設的目的不僅僅在于提升學生的身體素質，也在于培育學生的運動能力，養成學生勇于拼搏、勇于超越的品質。充分發揮小學體育課程的作用，一定要推進教學活動的規范化、科學化和制度化。具體來說，可以從這樣幾個層面執行[4]。

（1）推行早操制度，進行日常化、位置和時間固定的早操，促進學生主動在早晨鍛煉，增強身體素質，磨煉學生毅力。

（2）各班級獨立進行課外體育活動，保證一定的頻率，最好是每周一到兩次。活動內容一定要與學生的實際生活相關聯，切合學生生活實際，同時也要收集學生的意見，從而擬定最符合學生需要的活動內容，激發學生興趣，幫助學生增強體質。

（3）體育活動開展要與時俱進，與時代相契合。以球類運動訓練為例，教師一定要充分考慮學生的意愿和興趣，給予學生自主選擇的空間，充分調動學生的積極性。以學生的選擇為依據，教師組織興趣班，幫助學生在感興趣的領域深入發展，進行周期性的考試或比賽，發掘有天賦的學生。

（4）活動適度適量，注重科學鍛煉。教師在開展體育教學的過程中，要充分考慮到學生的心理和生理承受能力，擬定合理的活動時間，保障科學的活動強度，在保障學生能夠得到鍛煉的同時，也防止學生在運動中受到損傷。

（5）在班級內樹立典型，通過模范作用激發全體學生的鍛煉熱情。教師要周期性地組織學生比賽，將成績優異的學生樹立為榜樣，通過模范的示范作用，促進學生積極參加體育鍛煉，激發學生的鍛煉熱情，鍛煉學生堅持的毅力和意志。

結 語

將陶行知思想應用在小學體育教學中，在切實增強學生心理和生理素質的同時，也能夠增強學生的實踐水平和創新能力，幫助學生掌握各種體育知識，學習鍛煉技能，使體育教學與學生的生活實踐充分結合，依托生活發展體育教育。