歷史與社會學科線上教學有效性研討

謝珠翠

摘 要：在教育信息化不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，線上教學為教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的依托。由于內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，線上教學在推動教育教學效率提升方面發(fā)揮著越來越重要的作用，對于初中歷史與社會學科來說也正是如此，線上教學能夠有效地調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生在學習時能夠接觸到豐富的內(nèi)容，拓展學生的知識面，利用新的教學形式滿足學生的多樣化學習需要。本文就是從初中歷史與社會學科線上教學的有效性展開的論述，希望能夠為初中歷史與社會學科的線上教學提供一些理論性依據(jù)。

關鍵詞：歷史與社會;線上教學;有效性

1 引言

隨著信息技術的高速發(fā)展，信息技術與學科教學的融合程度越來越深，在推動學科在學校里提升方面也發(fā)揮著越來越重要的作用，線上教學就是在新的時代背景下興起的一種教學模式，線上教學能夠為學生帶來直觀的視覺體驗，讓學生在現(xiàn)代信息技術的幫助下，跨越時間和空間的差異性，獲取到大量的知識。歷史與社會學科作為人文性較強的人文學科，將線上教學融入到歷史與社會的課堂教學中，能夠促進學生培養(yǎng)歷史與社會學科的學習興趣，在教師的指導下提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)歷史與社會教學效率的提升。

2 歷史與社會學科線上教學的意義

歷史與社會學科作為初中階段學生必須學習的一門學科，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著重要的作用，無論是歷史知識還是當代社會相關的知識都能夠幫助學生更好地形成對社會發(fā)展和歷史進步的正確認知，因此，對于這門學科來說，教師一定要不斷地豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生在充分的案例指導下進行學習，提高個人看待問題、分析問題的能力，而在傳統(tǒng)的教學模式下，要想實現(xiàn)這一目標，教師只能依靠單純的材料閱讀，但是如果教師對歷史與社會這門學科進行了線上教學。那么教師就可以利用現(xiàn)代信息技術制作相關案例的微課短視頻或者是播放相應的短片，通過這樣的形式，能夠有效地豐富學生的學習內(nèi)容，同時實現(xiàn)學生學習積極性的培養(yǎng)。

3 開展歷史與社會線上教學的具體策略

通過上面的介紹，我們知道對于初中階段的學生來說，歷史與社會學科的教學過程中是存在一些問題的，同時，線上教學也具有著巨大的優(yōu)勢，因此，作為歷史與社會教師，一定要適當?shù)拈_展歷史與社會學科的現(xiàn)場教學。在開展歷史與社會學科現(xiàn)場教學的過程中，教師可以從以下幾個方面做起。

3.1 線上教學的內(nèi)容要豐富

線上教學的一個重要優(yōu)勢就是內(nèi)容的豐富性，因此，作為歷史與社會教師在開展線上教學的過程中，一定要抓住線上教學的這一重要優(yōu)勢，充分實現(xiàn)歷史社會在線課堂內(nèi)容上的豐富，通過豐富的內(nèi)容來吸引學生的注意力，讓學生對歷史與社會學科更加的感興趣，從而在興趣的驅(qū)動下進行歷史與社會學課的學習，培養(yǎng)起自身的人文素養(yǎng)。實現(xiàn)內(nèi)容的豐富，教師需要在備課階段做更多的準備，教師要針對歷史與社會學科的線上教學內(nèi)容提前制作課件，在制作課件的過程中，教師也可以關注到歷史與現(xiàn)代社會之間的差異或變化，始終把時代發(fā)展和歷史的進步貫穿課堂教學之中，讓學生從縱向增強對所學知識的認知。例如，在講解《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制》的時候，我就把中國古代的分封制到實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制這一段關于土地分配的歷史講給學生聽，這樣做學生的學習積極性得到了很大的調(diào)動，對于我國土地承包制度也有了更深刻的理解。

3.2 線上教學要關注到師生互動

教師要關注到的第二個問題就是在開展線上教學的過程中時刻關注師生互動。在傳統(tǒng)的面對面教學中，教師能夠與學生進行良好的互動，并通過觀察學生的行為表現(xiàn)了解學生的學習情況，而實施線上教學的過程中，教師不能夠與學生面對面的溝通，這就導致教師與學生之間缺乏有效的溝通，長此以往，教師很難發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中產(chǎn)生的問題并施以正確的解決方案，學生在遇到疑惑時也不能夠很好的與教師溝通，從而使疑問不斷擴大，影響歷史與社會學科的學習效率。這就需要歷史與社會學科的教師在組織線上教學時，要通過評論區(qū)和匿名問答等方式調(diào)動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到師生互動中，對于學生提出的問題教師要加以鼓勵并耐心解答。

3.3 線上教學必須以學生為主體

在進行線上教學時教師要始終發(fā)揮學生的主體作用。由于線上教學的特殊性，部分教師會將滿堂灌的手法應用到線上教學的過程中，事實上，這種做法不僅不適用于傳統(tǒng)的班級授課制，對于線上教學來說也是有巨大弊端的。教師在組織線上教學時，一定要時刻關注到學生，以學生為主體，了解學生心中的疑問并對學生的疑問加以及時的解答。在組織線上教學時，部分學生會出現(xiàn)注意力不集中的狀態(tài)，這是教師就需要對學生進行思想教育，引導學生將注意力集中在課堂教學之中。

4 結語

線上教學能夠有效地彌補傳統(tǒng)的授課方法的缺點，但是，線上教學在發(fā)揮重要作用的同時，教師也要關注到線上教學的不足之處，時刻以學生為主體，關注到教師和學生之間的互動，以課堂內(nèi)容的豐富調(diào)動學生的學習積極性，為學生歷史與社會學科學習效率的提升作出貢獻。

參考文獻：

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